央視網(wǎng)消息：黨的二十大報告指出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村振興、農村的現(xiàn)代化離不開鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng) 則直接決定了鄉(xiāng)村教育的高質量可持續(xù)發(fā)展。福建漳州市實驗小學黨委書記蘭臻，今年是第一次以全國政協(xié)委員的身份參加全國兩會，聚焦少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，圍繞促進民族聚居區(qū)義務教育師資水平提升，她帶著自己多年持續(xù)關注鄉(xiāng)村教育發(fā)展的思考建言履職。

　　全國兩會召開前夕，全國政協(xié)委員蘭臻再次來到漳州偏遠山區(qū)的漳浦縣赤嶺民族中心學校，為即將帶上全國兩會的提案走訪調研。漳浦縣是漳州市的偏遠縣，作為畬族少數(shù)民族聚集區(qū)，這里的鄉(xiāng)村教育還比較薄弱。

　　走訪調研中，蘭臻委員發(fā)現(xiàn)在少數(shù)民族聚居區(qū)，教育辦學水平雖然較過去有了較大提升，但依然存在著不少短板。

　　為弄清鄉(xiāng)村小學結構性缺編問題，蘭臻委員向來自全市各鄉(xiāng)村學校的學員發(fā)放1600份調查問卷。經統(tǒng)計，在26所鄉(xiāng)村學校中，一半以上學校未配齊專任教師，部分教師一個人要承擔4門以上的學科教學。即使有小學科專任教師，因為不能和其他學校共享，所以這一定程度上制約了少數(shù)民族集居區(qū)實施素質教育發(fā)展。蘭臻委員提出建立“小學科師資實行區(qū)域化配備”的教學模式，來解決這一問題。

　　十多年間，蘭臻深入漳浦縣、平和縣、東山縣最偏遠的海島山區(qū)，義務開辦“鄉(xiāng)村種子教師”培訓班。“送教送培”下鄉(xiāng)106場次，執(zhí)教35年的鄉(xiāng)村教師藍躍文，曾多次參加蘭臻的培訓班學習，現(xiàn)在他已經成為小學教師隊伍的中堅力量。

　　蘭臻委員把基層調研中發(fā)現(xiàn)的問題和對基層教育事業(yè)的所思所想寫入提案，她希望通過提升民族聚居區(qū)義務教育師資水平，優(yōu)化教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。比如在統(tǒng)籌師資力量配備使用方面，蘭臻建議以區(qū)域為單位，根據(jù)當?shù)氐膶W校分布情況，綜合距離、交通等各方面的因素，把區(qū)域內的學校劃分為若干學區(qū)，以學區(qū)為整體進行教師配備。教師可以同時擔任兩個或兩個以上學校的課程，課程表由學區(qū)統(tǒng)一編制。

　　作為新一屆全國政協(xié)委員，蘭臻對今年兩會滿懷希望和期待。

　　全國政協(xié)委員 蘭臻：作為新一屆委員我的提案是提升少數(shù)民族聚居區(qū)義務教育師資水平。鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村教育，而少數(shù)民族聚居區(qū)的師資水平是鄉(xiāng)村教育當中的一個短板。我希望能夠通過完善師范生的培養(yǎng)模式、統(tǒng)籌區(qū)域師資配備使用、加強城鄉(xiāng)師資交流。通過大家的努力，讓鄉(xiāng)村教師有力量，讓鄉(xiāng)村教育有質量，讓鄉(xiāng)村的孩子有更加美好的未來。