習近平總書記強調，“新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農林教育大有可為。”

　　在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引領下，我國大力推進農業(yè)強國建設，利好政策不斷推出，為有知識、有本領的涉農院校大學生提供了機會和舞臺。

　　我們聚焦的4所院校，豐富高等農林教育教學方式，推動社會實踐，加強對接幫扶，積極引導更多大學生走向農村、投身農業(yè)，在推進農業(yè)農村現代化、促進鄉(xiāng)村產業(yè)高質量發(fā)展、提高農民生活水平和思想道德素質等方面真情服務，用朝氣和學識為推進鄉(xiāng)村全面振興貢獻青春力量。

　　——編 者

　　華中農業(yè)大學

　　志愿微光匯成炬

　　本報記者 吳 丹

　　中國國際合唱節(jié)組委會曾收到一封特殊的來信：

　　“您好！今天是我來到大山里的第105天。對這里的孩子來說，藝術似乎是無比遙遠的事情……我想提出申請，為孩子們爭取一次合唱的機會，讓藝術在孩子們心中生根發(fā)芽……愿大山里的孩子可以聽到大山外的聲音……”

　　這封信，來自貴州畢節(jié)市大方縣貓場鎮(zhèn)狗吊巖村為民小學合唱團的支教老師樊懿楷。全信5943字，時隔多年，樊懿楷依舊記得真切。2019年，他申請加入華中農業(yè)大學“本禹志愿服務隊”，成為為民小學六年級17名學生的班主任。

　　“希望通過合唱這樣的美育形式，讓孩子們獲得更全面的教育。”除了日常教學，樊懿楷想給大山里的孩子帶去更多可能。

　　支教一年期滿，抱著孩子哭紅了眼，樊懿楷登車回程。隊友鄭曉雪接過接力棒，以青春之名，赴志愿之行。

　　“堅持與祖國同行、為人民奉獻”，2013年12月5日，習近平總書記給華中農業(yè)大學“本禹志愿服務隊”回信。殷殷囑托，指引青春方向，成為十年行動堅守。

　　2005年，“本禹志愿服務隊”成立。十幾年的志愿接力中，鄉(xiāng)村小學開設了科普小課堂，孩子心中萌發(fā)出探索科學的種子；鄉(xiāng)村教師受邀到湖北武漢接受培訓，提升技能；留守兒童第一次走出大山感受城市，開闊眼界。

　　志愿服務的點點微光，匯而成炬。據統計，累計有351個優(yōu)秀志愿服務組織經過創(chuàng)建，被命名為湖北省級“本禹志愿服務隊”。

　　全面推進鄉(xiāng)村振興路上，青春之花絢麗綻放。2020年起，華中農業(yè)大學實施“鄉(xiāng)村振興荊楚行”，充分發(fā)揮涉農高校學科專業(yè)優(yōu)勢，開展楚才服務農業(yè)產業(yè)、科技成果在鄂轉化等行動。組織學生面向湖北展開鄉(xiāng)村振興大調查，對16個市州1646個農戶、74個新型農業(yè)經營主體入戶調研，提交多份鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接評估報告和建議，引導學生把論文寫在祖國大地上。

　　“新時代，農村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺。”華中農業(yè)大學校長李召虎表示，學校將繼續(xù)以立德樹人為根本、以強農興農為己任，進一步弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿精神，引導學生走進西部、走進社區(qū)、走進農村，堅持與祖國同行、為人民奉獻，用知農愛農的火熱實踐，書寫新時代鄉(xiāng)村振興新答卷。

　　四川農業(yè)大學

　　紅色精神潤心田

　　本報記者 閆伊喬

　　“同學們，增加種植密度是大豆玉米帶狀復合種植增產的要點……”在四川農業(yè)大學崇州現代農業(yè)研發(fā)基地，一堂生動的耕讀教育實踐課正熱火朝天地進行。同學們拿起鐵鍬，戴起草帽，在一鍬一鏟中體驗農事艱辛。“現在的學習是為今后投身鄉(xiāng)村振興打好基礎”，草坪科學與工程專業(yè)學生董卓明說。

　　“通過‘晝耕夜讀’引導學生走進農村，提升學農知農愛農情懷和實踐能力，未來更好地投身于鄉(xiāng)村振興”。四川農業(yè)大學宣傳部部長江英颯介紹，去年學校開設了耕讀教育實踐課，并配備一系列校本思政課程，將“三農”要素與紅色基因貫穿于實踐育人全過程。“大國‘三農’”“校史文化”等由校領導及一線專家學者授課的課程將愛國敬業(yè)、艱苦奮斗、團結拼搏、求實創(chuàng)新的“川農大精神”融入其中，深受學生歡迎。

　　“周開達院士去世后，他的夫人守望在校園里的院士雕塑前，仿佛在陪伴周院士守望著校園。”舞劇《守望》是人文學院學生鐘治彬最喜歡的校園作品，作品溫暖的細節(jié)打動人心。

　　作為藝術團成員，鐘治彬與同伴們在團委老師的指導下，將川農人的故事寫在歌里、編在舞里。學校聚焦江姐、王右木等革命先烈和周開達院士等優(yōu)秀典型人物的感人故事，編排了《王右木》《扶貧日記》《守望》等20余個文藝作品。“參與作品編創(chuàng)的過程就是一次受教育的過程”，鐘治彬說。

　　去年8月，鐘治彬跟隨“青馬燎原”宣講團到涼山彝族自治州雷波縣大杉坪村，為當地的孩子帶去一堂別開生面的專題音樂課。“紅梅花兒開，朵朵放光彩”，革命精神浸潤孩子們的心田，紅色基因在大山深處傳承延續(xù)。

　　在雷波縣的日子，讓法學院學生張芮槐至今難忘：“村民們的熱情，孩子們求知的眼睛，讓我感受到傳播黨的好聲音的成就感和幸福感。”在進行全面調研后，“青馬燎原”宣講團的成員們還對改善當地居民生活條件、建設美麗鄉(xiāng)村等方面提出了有針對性的意見和建議。

　　2018年正式成立，如今團隊成員人均每年在校內外開展宣講超過30場，“青馬燎原”宣講團的成員們在政策宣講中成長與蛻變。四川農業(yè)大學黨委書記莊天慧表示，“川農青年學子緊密圍繞國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，深入基層一線，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，厚植‘三農’情懷，走向田間地頭，為鄉(xiāng)村振興貢獻青春力量。”

　　西北農林科技大學

　　尋找產業(yè)助力點

　　本報記者 丁雅誦

　　“‘西農小伙’發(fā)明的這個機器真管用，往年10多天的活兒，現在不到一周就能干完。”陜西漢中市鎮(zhèn)巴縣農民秦明禮，種植著1000多畝藥用大黃。去年采收季，他逢人就夸“西農小伙”，“有想法、有技術，幫我們省下不少錢”。

　　讓秦明禮贊不絕口的“西農小伙”，是西北農林科技大學機械與電子工程學院研究生趙開元。去年4月，他作為學校“研究生助力團”成員，被派駐鎮(zhèn)巴縣科技進步促進中心實踐鍛煉。

　　鎮(zhèn)巴縣地處巴山腹地，大黃是主導產業(yè)之一。但由于地形復雜，采收一直是制約產業(yè)發(fā)展的難點。“人工采挖費時費力，農用挖機常常受限，怎樣用所學的專業(yè)知識，研發(fā)一款適合當地的大黃采收機械？”趙開元決定試試看。

　　他與助力團其他幾名成員一起深入田間地頭，對鎮(zhèn)巴幾萬畝中藥材種植基地摸底調研，并在老師的指導下，對沖擊鎬主機的形狀、材料、尺寸進行改進，同時配置鋼鏟、鋼叉等輔助工具……經過一次次嘗試，趙開元研發(fā)出的采收機實現了對大黃、板藍根等多種根莖類藥材的高效采挖。

　　“扎根基層，干事創(chuàng)業(yè)，在希望的田野上成就人生。”駐扎鎮(zhèn)巴縣的當天，趙開元在隨身攜帶的筆記本上寫下這樣的文字。與他有著同樣理想信念的“研究生助力團”成員還有很多：水土保持研究所碩士生杜好田，在合陽縣、鎮(zhèn)巴縣建立鍋巴生產加工基地，開發(fā)的“彩色馬鈴薯鍋巴”年銷售額2000余萬元；經濟管理學院碩士生鄭璐瑋，幫助果農聯系對接電商平臺，是果農心中“最可愛的人”；食品科學與工程專業(yè)博士生習林杰，幫助鎮(zhèn)巴縣建立臘肉全產業(yè)鏈標準與追溯體系，提高了臘肉產品的質量和附加值……結合自身專業(yè)特色，“研究生助力團”成員積極尋找助力點。

　　據介紹，依托學校農業(yè)科教資源優(yōu)勢，“研究生助力團”專項選拔部分優(yōu)秀博士生、碩士生組成幫扶隊，派駐地方鎮(zhèn)街和涉農部門開展為期半年的頂崗實踐，截至2022年底，共選派27批次402名研究生參加。校鄉(xiāng)村振興工作辦公室主任王增信表示，助力團模式實現了研究生人才培養(yǎng)與服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的結合，在培養(yǎng)知農愛農的高層次應用型人才方面取得顯著成效。

　　中山大學

　　村屯農家設課堂

　　本報記者 黃 超

　　“高溫酷暑，降雨不斷，連續(xù)爬陡坡，這是身心的雙重考驗。”翻開參與第三次全國土壤普查時的筆記，林立文激動不已。作為中山大學農學院土壤學博士生，他在采樣初期便遇到棘手問題，“書本上展示的采樣方式并不適合所有土壤環(huán)境，有時候土壤下剛好是巖石，就無法進行下去。”

　　山地導航儀不能準確地規(guī)劃好路線，終端設備性能不夠穩(wěn)定，數據無法提交……面對復雜情況，林立文和老師同學們因地制宜設計采樣計劃，采樣點數量從兩三個增加到六七個，效率和質量逐漸提高。通過這次經歷，林立文更加堅定運用專業(yè)知識為土壤普查貢獻力量的決心。

　　2018年，立足農業(yè)強國建設任務，中大整建制復辦農學院。學院通過支部共建、“三下鄉(xiāng)”實踐、鄉(xiāng)村振興工作站等形式，培育引導學生參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)，以農業(yè)技術服務“三農”發(fā)展。

　　“與傳統涉農院校相比，綜合性大學農學院的城市生源占比較高。只有走出小課堂，走向大鄉(xiāng)村，才能讓更多學生感受田間處處皆學問，提高他們知農愛農、強農興農的意愿。”農學院黨委書記程月華表示，學院秉持“立正德、厚基礎、強特色、寬口徑”的育人理念，立足綜合性大學學科門類齊全優(yōu)勢，設置生物技術、信息技術和工程技術等3個跨學科模塊課程，像培育良種那樣開展復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　“我們撰寫的靈芝產業(yè)調研方案，被當地采納了！”在老師帶領下，本科生陳虹宇利用暑假時間與同學一起來到廣東紫金縣龍窩鎮(zhèn)琴口村走訪調研，并提出針對性建議。在他們的幫助下，當地仿野生赤靈芝子實體、仿野生紫靈芝子實體等產品的品質和價格均得以提升。“學生在技術助農一線探索實踐，成就感滿滿，激發(fā)了他們參與鄉(xiāng)村振興事業(yè)的熱情。”該項目一位指導教師說。

　　中山大學農學院是近年來綜合性大學開辦農林教育的縮影，目前已有北京大學、中國科學院大學、鄭州大學等綜合性大學通過新建共建等方式成立農學院。這類院校緊緊圍繞農業(yè)農村發(fā)展實際，加快培養(yǎng)儲備人才，指導學生把田間地頭和村屯農家作為自己的“第一課堂”，以青春之智助力鄉(xiāng)村振興。

　　（楊慶媛參與采寫）

　　版式設計：張丹峰