作者：姜澤廷（北京工業(yè)大學(xué)黨委書(shū)記、北京市習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究中心特約研究員）

　　2023年9月，習近平總書(shū)記在黑龍江考察時(shí)強調：“整合科技創(chuàng )新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。”2023年12月，中央經(jīng)濟工作會(huì )議明確提出，要以科技創(chuàng )新引領(lǐng)現代化產(chǎn)業(yè)體系建設，強調“以科技創(chuàng )新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新，特別是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。這些重要論述，為我們在新時(shí)代新征程上加快科技創(chuàng )新、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)指引。新質(zhì)生產(chǎn)力是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革驅動(dòng)下，生產(chǎn)力諸要素迭代升級而產(chǎn)生的新質(zhì)態(tài)生產(chǎn)力，其形成和發(fā)展的關(guān)鍵是科技創(chuàng )新與教育發(fā)展。高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，應在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中展現更大作為。

　　1.高校是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要力量

　　發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央面對我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展新趨勢、新機遇、新矛盾、新挑戰，鮮明提出了創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念，成為我國實(shí)現高質(zhì)量發(fā)展的重要指引。隨著(zhù)中國經(jīng)濟從高速增長(cháng)階段轉向高質(zhì)量發(fā)展階段，經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展所必需的條件要素、配置機制、發(fā)展模式等都發(fā)生了較大變化，亟須從動(dòng)力、效率、質(zhì)量等方面大力推動(dòng)變革，促進(jìn)生產(chǎn)力實(shí)現能級躍升。“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一概念，是我們黨準確把握時(shí)代和形勢發(fā)展變化，在積極回應高質(zhì)量發(fā)展需求中提出的，是對馬克思主義生產(chǎn)力理論的創(chuàng )新和發(fā)展。

　　新質(zhì)生產(chǎn)力，區別于傳統生產(chǎn)力，其本質(zhì)是科技創(chuàng )新驅動(dòng)的生產(chǎn)力，代表著(zhù)更高的全要素生產(chǎn)率水平，以高效能、高質(zhì)量為基本要求，并深度融合數字技術(shù)，具有信息化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化、智能化、自動(dòng)化、綠色化、高效化的主要特征和技術(shù)迭代周期短、生產(chǎn)要素投入少、資源配置效率高、污染物排放量小、經(jīng)濟社會(huì )效益好等顯著(zhù)優(yōu)勢，是貫徹新發(fā)展理念、符合高質(zhì)量發(fā)展要求的生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力將會(huì )推動(dòng)我國經(jīng)濟發(fā)展不斷實(shí)現質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，成為推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)新發(fā)展格局、助力中國式現代化建設的核心力量。

　　黨的二十大報告指出，“教育、科技、人才是全面建設社會(huì )主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。高校作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要結合點(diǎn)，是助力新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成的重要力量。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心動(dòng)力在于創(chuàng )新。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，必須深入實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，不斷提升勞動(dòng)者素質(zhì)，并用新科技為產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。因此，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，依靠創(chuàng )新科技，依靠創(chuàng )新人才，歸根到底還要依靠創(chuàng )新教育。

　　與新質(zhì)生產(chǎn)力適配的勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對象均具有鮮明的信息化、數字化、智能化屬性。高端精密儀器和智能設備成為主要勞動(dòng)資料；勞動(dòng)對象的范圍和領(lǐng)域極大拓展，物質(zhì)形態(tài)的新材料、新能源，以及非物質(zhì)形態(tài)的數據資源等成為主要勞動(dòng)對象。高品質(zhì)勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對象的產(chǎn)生，依賴(lài)于高新科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和運用。高校作為科學(xué)技術(shù)的重要策源地，應堅持“四個(gè)面向”，充分發(fā)揮在科技創(chuàng )新中的獨特優(yōu)勢，不斷向科學(xué)技術(shù)的廣度和深度進(jìn)軍，在以科技創(chuàng )新為牽引實(shí)現自身高質(zhì)量發(fā)展的同時(shí)，努力研發(fā)更多的新型勞動(dòng)資料，發(fā)現更多的新型勞動(dòng)對象，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供堅強的物質(zhì)支撐。

　　新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng )造者和使用者均為人，人是生產(chǎn)力形成和發(fā)展過(guò)程中最活躍、最具決定性意義的能動(dòng)主體。數字時(shí)代，勞動(dòng)者只有具備一定的數字素養，掌握必要的高新科技知識和勞動(dòng)技能，才能運用高新技術(shù)生產(chǎn)出高品質(zhì)的生產(chǎn)資料，才能成為與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展水平適配的新型勞動(dòng)者。高校以人才培養為中心，應以更加主動(dòng)的精神和更加有效的作為，把握戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，探索多元化的人才培養模式，努力培養更多新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng )造者和使用者，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供堅強的人才支撐。

　　2.高校發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵路徑

　　堅持教育、科技、人才“三位一體”統籌推進(jìn)，激發(fā)供給側結構性改革內生動(dòng)力，深化內涵、特色、融合發(fā)展，提升全要素生產(chǎn)率，以高水平、有組織的學(xué)科布局、科研攻關(guān)、科技成果轉化和創(chuàng )新人才培育為高質(zhì)量發(fā)展增勢賦能，是高校推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加速形成的關(guān)鍵路徑。

　　首先，堅持內涵發(fā)展，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的原動(dòng)力。基礎研究是科技創(chuàng )新的基石，創(chuàng )新人才是推動(dòng)科技創(chuàng )新成果轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的主體力量。高校作為基礎研究的主力軍、人才培養的主陣地，應以?xún)群l(fā)展為牽引，全面統籌優(yōu)勢資源，持續強化對基礎研究和人才引培的支持力度，從創(chuàng )新基礎建設和創(chuàng )新主體建設兩個(gè)維度持續賦能科技創(chuàng )新，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展注入原動(dòng)力。其一，強化高水平基礎研究平臺建設，鍛造國家戰略科技力量。聚焦科學(xué)前沿，著(zhù)力構建綜合性大裝置集群，布局與培育全國重點(diǎn)實(shí)驗室，建設跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的交叉研究平臺，推進(jìn)重大基礎研究設施建設與重大科學(xué)發(fā)現緊密結合，促進(jìn)要素融合，提升創(chuàng )新效率。其二，強化面向應用的基礎研究，增強原始創(chuàng )新策源能力。針對國家急需和國家重大戰略，前瞻布局面向應用的基礎研究領(lǐng)域，集聚科研資源推進(jìn)原創(chuàng )性、引領(lǐng)性、顛覆性科技創(chuàng )新，提升高校在基礎研究領(lǐng)域原始創(chuàng )新水平，解決關(guān)鍵核心科學(xué)問(wèn)題和“卡脖子”問(wèn)題，夯實(shí)高水平科技自立自強根基。其三，強化高水平人才隊伍建設，培育一流拔尖創(chuàng )新人才。面向教書(shū)育人、基礎科學(xué)研究、科研成果轉化，完善人才引育機制，充分發(fā)揮高校特別是高水平研究型大學(xué)在人才集聚中的重要作用，加強高層次人才隊伍建設，構建有利于激發(fā)創(chuàng )新活力、形成人才集群合力的科教平臺與生態(tài)。充分發(fā)揮教育在人才培養中的基礎性作用，全面提高人才培養質(zhì)量，探索人才培養新模式，開(kāi)展本碩博貫通培養，強化人才培養的家國情懷和創(chuàng )新能力，強化科教協(xié)同和產(chǎn)教融合育人，打造政產(chǎn)學(xué)研用貫通的育人高地。

　　其次，堅持特色發(fā)展，明晰發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的靶向性。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化、融合化升級改造，積極培育戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)，是加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的必然要求。高校應積極響應建設現代化產(chǎn)業(yè)體系的戰略部署，依據自身辦學(xué)定位，堅持特色發(fā)展，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于新質(zhì)生產(chǎn)力的集中迫切需求，下好學(xué)科體系布局“先手棋”，著(zhù)力提升學(xué)科發(fā)展與建設具有完整性、先進(jìn)性、安全性的現代化產(chǎn)業(yè)體系之間的匹配度，進(jìn)而以學(xué)科為引領(lǐng)，增強科學(xué)研究和人才培養服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的靶向性。其一，強化前瞻性學(xué)科發(fā)展，布局新賽道、新領(lǐng)域。針對“大力推進(jìn)新型工業(yè)化，發(fā)展數字經(jīng)濟，加快推動(dòng)人工智能發(fā)展。打造生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟等若干戰略性新興產(chǎn)業(yè)，開(kāi)辟量子、生命科學(xué)等未來(lái)產(chǎn)業(yè)新賽道，廣泛應用數智技術(shù)、綠色技術(shù)，加快傳統產(chǎn)業(yè)轉型升級”的部署，著(zhù)力打造一流學(xué)科引領(lǐng)、高峰學(xué)科林立、基礎與特色學(xué)科交叉支撐的特色學(xué)科雁陣，整合發(fā)揮一流學(xué)科及相關(guān)學(xué)科群特色優(yōu)勢，引導傳統學(xué)科向“雙碳”領(lǐng)域、智能領(lǐng)域轉型升級，通過(guò)加強前沿新興學(xué)科、交叉學(xué)科布局建設，挖掘學(xué)科增長(cháng)點(diǎn)，提升學(xué)科、科研和人才培養的適切性。其二，強化科研組織模式創(chuàng )新，建制化、成體系服務(wù)國家需求。以特色學(xué)科為先導開(kāi)展有組織科研和有組織成果轉化。堅持目標導向和問(wèn)題導向，圍繞基礎性、戰略性、先導性產(chǎn)業(yè)，培育重大科研項目，強化項目、平臺、團隊一體化建設，建立“前沿探索—基礎研究—集中攻關(guān)”的多層次科研體系，形成“科技—工程—產(chǎn)業(yè)”的全鏈條、系統化的科研發(fā)展格局，為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成發(fā)展提供可持續、成系統的保障。

　　最后，堅持融合發(fā)展，把握發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的著(zhù)力點(diǎn)。習近平總書(shū)記指出：“科技成果只有同國家需要、人民要求、市場(chǎng)需求相結合，完成從科學(xué)研究、實(shí)驗開(kāi)發(fā)、推廣應用的三級跳，才能真正實(shí)現創(chuàng )新價(jià)值、實(shí)現創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展。”高校在創(chuàng )新全鏈條中有著(zhù)獨特優(yōu)勢，應在加速知識、技術(shù)、資金、人才、政策等創(chuàng )新要素集聚，推動(dòng)多體系多主體的互通互融中發(fā)揮更為重要的作用。通過(guò)加強與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求對接，深化校地企協(xié)同融合發(fā)展，優(yōu)化政產(chǎn)學(xué)研用貫通機制，推動(dòng)“0-1”的原始創(chuàng )新、“1-10”的應用研究以及“10-100”的科技創(chuàng )新成果轉化落地，不斷拓展發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的著(zhù)力點(diǎn)。其一，強化體制機制創(chuàng )新，打造駐區、駐企、駐園創(chuàng )新平臺。構建協(xié)同攻關(guān)、深度融合的運行管理模式，推動(dòng)高校優(yōu)秀學(xué)科、團隊和實(shí)驗室下沉產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)，加強與企業(yè)的溝通交流、緊密合作。依托高校大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)園區為創(chuàng )新人才營(yíng)造交流空間，為初創(chuàng )企業(yè)打造孵化平臺。其二，強化創(chuàng )新生態(tài)涵育，構建多元融合協(xié)同育人體系和創(chuàng )新研究高地。構建由高校、科研機構、企業(yè)、科技服務(wù)機構等創(chuàng )新主體相互作用的創(chuàng )新生態(tài)系統，激發(fā)和釋放人才活力，輻射帶動(dòng)區域創(chuàng )新發(fā)展。找準教育切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，牽引一批課題、師生、平臺和成果，圍繞高校形成戰略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展高地和新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)源高地。其三，強化企業(yè)主導的產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高科技成果轉化和產(chǎn)業(yè)化水平。高校應主動(dòng)建立供給側與需求側的技術(shù)清單制度，完善企業(yè)與高校之間“懸榜—揭榜”合作模式，加強科技企業(yè)家和技術(shù)經(jīng)理人培養，構建“先賦權后轉化”的新型科研成果轉化路徑，打通科技成果轉化過(guò)程中科研、研發(fā)、量產(chǎn)和市場(chǎng)之間的堵點(diǎn)，推動(dòng)科技創(chuàng )新順利跨越產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化和市場(chǎng)化三個(gè)臺階，有效推動(dòng)技術(shù)鏈、創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈“四鏈協(xié)同”。

　　《光明日報》（2023年12月28日 06版）