這是春分時(shí)節(jié)種下的一粒科學(xué)夢(mèng)。

　　帶來(lái)“肥料”和“光照”的是中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)科大”）“春分工程”科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)的研究生們。

　　就在不久前，國(guó)科大凝聚態(tài)物理專業(yè)博士三年級(jí)的研究生焦志超（注：培養(yǎng)單位為中國(guó)科學(xué)院物理研究所）在北京市昌平區(qū)二一學(xué)校四年級(jí)課堂上展示了一個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)。教室里，20多個(gè)小朋友手拉手，圍成一個(gè)大圓圈。隊(duì)伍兩端的小朋友分別抓住萊頓瓶的一邊。當(dāng)萊頓瓶放電的一刻，安全電流瞬間穿過(guò)所有的小朋友。

　　這讓所有的孩子一下子歡呼尖叫起來(lái)。“現(xiàn)在，你們已經(jīng)感受到了電的存在。”焦志超為小朋友一一解答為什么靜電能讓頭發(fā)豎起來(lái)？為什么電流可以穿過(guò)人體？為什么會(huì)產(chǎn)生摩擦起電的現(xiàn)象？在一堂堂科學(xué)教育課程浸潤(rùn)下，科學(xué)的奇妙種子悄悄埋在了孩子們的心中。

　　讓大學(xué)生走進(jìn)中小學(xué)課堂授課并不算新鮮事。但如果把時(shí)間線拉長(zhǎng)到6年，把空間距離從1所學(xué)校擴(kuò)大到100所學(xué)校，便足見(jiàn)“春分工程”所帶來(lái)的科學(xué)教育的創(chuàng)新力量。

　　中國(guó)科學(xué)院大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)、科協(xié)秘書長(zhǎng)劉衛(wèi)強(qiáng)給出了一組數(shù)據(jù)：從科學(xué)教育資源薄弱的學(xué)校開始，“春分工程”至今已走進(jìn)了100多所中小學(xué)、科技場(chǎng)館和社區(qū)，僅2023年就開展了6343堂科學(xué)課程。而如今這一數(shù)字還在不斷增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)2024年將開展上萬(wàn)堂科學(xué)課程。這就意味著，科學(xué)的春風(fēng)正通過(guò)“春分工程”這一創(chuàng)新的科學(xué)教育體系，吹進(jìn)數(shù)萬(wàn)名中小學(xué)孩子的心中。

　　“要讓孩子們培養(yǎng)起科學(xué)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)能沉浸其中的科學(xué)氛圍，那么科普活動(dòng)的頻次就應(yīng)該增加，最好每周都有課程活動(dòng)，還要長(zhǎng)期穩(wěn)定地開展。”劉衛(wèi)強(qiáng)說(shuō)。

　　做孩子科學(xué)夢(mèng)想的“放大鏡”

　　走進(jìn)一所學(xué)校，焦志超總會(huì)帶上一個(gè)“哆啦A夢(mèng)口袋”，從其中拿出一件件可以創(chuàng)造“奇跡”的科學(xué)道具。

　　一個(gè)放在桌子上的電離子魔幻球，當(dāng)小朋友把手放在上面，魔幻球會(huì)發(fā)出色彩絢麗的電弧。但焦志超還有一種更神奇的玩法：他讓小朋友們拿上裝著稀有氣體的長(zhǎng)管，一旦靠近魔幻球，長(zhǎng)管便出現(xiàn)霓虹燈一般的顏色。

　　坐在教室里的孩子們發(fā)出了一陣陣驚嘆聲。但焦志超覺(jué)得這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能展示科學(xué)的魅力。他從口袋里拿出日光燈管，靠近電離子魔幻球，手放在燈管上。隨著手的移動(dòng)，燈會(huì)隨著手的位置逐漸發(fā)亮，就像動(dòng)漫里的光劍一般，可以隨意控制燈亮的長(zhǎng)度，甚至是位置。

　　“演示到這里，教室早已炸開了鍋。”焦志超發(fā)現(xiàn)，小朋友們對(duì)科學(xué)的好奇心被一下子點(diǎn)燃——他們想知道為什么稀有氣體會(huì)發(fā)光？為什么不同稀有氣體的發(fā)光顏色不一樣？為什么日光燈管的光亮可以隨意控制？

　　這是焦志超最有成就感的時(shí)刻。他明白，如果直接講解電學(xué)等專業(yè)知識(shí)，會(huì)讓小朋友覺(jué)得晦澀難懂，失去對(duì)科學(xué)的興趣。但一個(gè)個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)會(huì)在他們的心中留下深刻的印象，等到初高中開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這一粒種子會(huì)激發(fā)他們對(duì)這門學(xué)科的熱愛(ài)。

　　正在從事量子光學(xué)領(lǐng)域量子關(guān)聯(lián)成像研究的國(guó)科大博士生謝錦濤（注：培養(yǎng)單位為中國(guó)科學(xué)院物理研究所）把生活中常見(jiàn)的光學(xué)知識(shí)帶到了中小學(xué)課堂。他設(shè)計(jì)了一門叫作《一起發(fā)現(xiàn)光》的課程。

　　如何讓光現(xiàn)象變得可見(jiàn)可感呢？這位博士生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)塑料自封袋，兩個(gè)印有皮卡丘的卡通硬紙片。他將其中一個(gè)紙片涂上膠水并與自封袋的表面粘貼在一起，而另一個(gè)則不進(jìn)行任何操作。在空氣中，兩個(gè)皮卡丘清晰可見(jiàn)，而一旦放入水中，另一個(gè)未涂抹膠水的皮卡丘卻消失了。

　　有同學(xué)猜測(cè)：是不是兩個(gè)紙片的圖案不一樣導(dǎo)致的？是不是因?yàn)樗鼈兊念伾灰粯樱?/p>

　　“這是光的折射和全反射帶來(lái)的魔法。”謝錦濤向好奇的同學(xué)們解釋，未涂抹膠水的皮卡丘因全反射現(xiàn)象，無(wú)法讓光穿透水面進(jìn)入人眼，因此“消失在水中”。其實(shí)光現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，謝錦濤引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎既粘Ｊ謾C(jī)上網(wǎng)所連接的Wi-Fi信號(hào)的產(chǎn)生，其中的光通信光纖傳光的原理跟“消失的皮卡丘”一致，也是利用了全反射現(xiàn)象。

　　課堂上，已講了上百堂課程的謝錦濤聽到了越來(lái)越多來(lái)自生活中的科學(xué)問(wèn)題，比如尺子放在太陽(yáng)光下為什么可以看到彩虹？三棱鏡為什么可以出現(xiàn)不同顏色的光？

　　“引導(dǎo)他們用科學(xué)的知識(shí)去看世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的實(shí)驗(yàn)，也會(huì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”謝錦濤說(shuō)。

　　從2018年起，帶著科學(xué)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂的國(guó)科大研究生們，去往密云、昌平、順義等地部分科學(xué)教育資源相對(duì)匱乏的學(xué)校，成為孩子們科學(xué)夢(mèng)想的“放大鏡”。

　　會(huì)“發(fā)芽”的科學(xué)夢(mèng)

　　北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)六年級(jí)6班的學(xué)生秦子彭最喜歡“彩虹的秘密”“飛機(jī)的眼睛”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)，“把特別深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，用非常簡(jiǎn)單易做的實(shí)驗(yàn)告訴我們”。回家后，他研究了爸爸的手機(jī)屏幕，上網(wǎng)查了資料，才發(fā)現(xiàn)電子屏幕背后藏著復(fù)雜的原理及構(gòu)造知識(shí)。他最大的夢(mèng)想是：“希望有一天我也能用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，創(chuàng)造世界。”

　　2023年，參加國(guó)科大“春分工程”的21個(gè)學(xué)院科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)圍繞著人工智能、航空航天、心理健康、化學(xué)工程、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專題，招募了222名研究生講師，每人準(zhǔn)備1個(gè)題目，每周為中小學(xué)孩子們提供不同領(lǐng)域的科學(xué)教育課程。

　　來(lái)自國(guó)科大中丹學(xué)院的生態(tài)學(xué)專業(yè)二年級(jí)博士劉林林曾在下課后收到一個(gè)小本子，其中留下了不同“春分工程”主講人的簽名。這位小朋友把筆記本拿到她的手邊，希望她可以留下一個(gè)簽名。

　　對(duì)于劉林林來(lái)說(shuō)，上完一堂課最大的期待是希望孩子們可以在回家路上跟爸爸媽媽分享，用自己的語(yǔ)言告訴家人今天學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)。

　　為了做到這一點(diǎn)，從事生態(tài)學(xué)研究的她準(zhǔn)備了一堂名為《關(guān)于水的五個(gè)秘密》的課。在自來(lái)水凈化的知識(shí)篇章，劉林林告訴小朋友們，水分子需要與污染顆粒作斗爭(zhēng)，像打怪物通關(guān)一樣，只有干凈的水分子才能從凈水系統(tǒng)中脫離出來(lái)。

　　在設(shè)計(jì)課程時(shí)，為了讓一二年級(jí)的小朋友可以自己讀出來(lái)，劉林林會(huì)專門在課件上標(biāo)注拼音。

　　2021年3月，懷柔區(qū)第六小學(xué)開始與“春分工程”合作。3年來(lái)，不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)被持續(xù)引進(jìn)中小學(xué)課堂。懷柔區(qū)第六小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員尹伊觀察到了孩子們的變化，如今報(bào)名參加科學(xué)比賽的孩子逐年增加。在其他學(xué)科的課程上，孩子們會(huì)把國(guó)科大研究生們講解的航天知識(shí)糅合進(jìn)來(lái)，在課堂上分享自己看到的航天視頻。

　　2023年，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，其中提到以學(xué)生為本，因材施教，推進(jìn)基于探究實(shí)踐的科學(xué)教育，激發(fā)中小學(xué)生好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐，做到學(xué)思結(jié)合、寓教于樂(lè)，自覺(jué)獲取科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升科學(xué)素質(zhì)、增強(qiáng)科技自信自立、厚植家國(guó)情懷，努力在孩子心中種下科學(xué)的種子，引導(dǎo)孩子編織當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想。

　　“身邊的孩子們變成了‘十萬(wàn)個(gè)為什么’。”尹伊發(fā)現(xiàn)，一系列的科學(xué)教育活動(dòng)激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。“興趣就是最好的科學(xué)老師。”

　　用童心激活科研初心

　　這是一場(chǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的科學(xué)教育工程。很多參與其中的國(guó)科大研究生都談到這項(xiàng)工程對(duì)自身科研道路的激勵(lì)作用。

　　用國(guó)科大再生醫(yī)學(xué)專業(yè)碩博三年級(jí)研究生管其標(biāo)（注：培養(yǎng)單位為中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所）的話來(lái)說(shuō)，“看到了自己小時(shí)候的影子”。

　　3月中旬，管其標(biāo)在講解《昆蟲之旅》的課堂上，遇到了一個(gè)癡迷昆蟲的四年級(jí)小朋友。通過(guò)班級(jí)上同學(xué)零碎的描述可知，這個(gè)小朋友不僅在家里搭建了一個(gè)可以隨時(shí)觀察昆蟲的小型“動(dòng)物園”，還把這種癡迷帶到了教室：課桌里放著一個(gè)外賣盒子，里面裝著不少小昆蟲，旁邊放置一些食物；課桌上擺放著昆蟲的專業(yè)書籍，筆記上有抄寫的昆蟲知識(shí)。

　　在同學(xué)們的眼里，這是一個(gè)酷愛(ài)昆蟲的“奇怪”小孩。管其標(biāo)對(duì)大家說(shuō)：“他現(xiàn)在看起來(lái)確實(shí)跟你們不太一樣。但我要告訴大家，小時(shí)候的我也是這樣的，但經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我成了國(guó)科大的學(xué)生，走進(jìn)全國(guó)頂尖的昆蟲研究院所。”

　　這讓管其標(biāo)想起了十幾年前的那個(gè)“怪小孩”：會(huì)趴在地上看螞蟻或者小蟲子，蹲在樹下、跑到水邊看昆蟲，一待就是一個(gè)下午。

　　從事科研多年，要在基礎(chǔ)學(xué)科獲得突破往往需要走過(guò)漫長(zhǎng)的、無(wú)人問(wèn)津的時(shí)光，當(dāng)初對(duì)昆蟲的熱愛(ài)和癡迷逐漸退卻。“但從小朋友的交流中，又看到了當(dāng)初的自己。”管其標(biāo)覺(jué)得，“這是一件很激動(dòng)、很振奮人心的事情。”

　　學(xué)習(xí)了8年遙感相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在為中小學(xué)的科學(xué)課堂準(zhǔn)備時(shí)，國(guó)科大地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)專業(yè)碩士二年級(jí)的錢佳琪（注：培養(yǎng)單位為中國(guó)科學(xué)院空天信息創(chuàng)新研究院）回想起自己剛?cè)腴T時(shí)的狀態(tài)。課堂上，老師從圖形學(xué)、攝影學(xué)、色彩學(xué)等知識(shí)講起，喚起大家對(duì)學(xué)科的興趣。

　　錢佳琪告訴小朋友們，衛(wèi)星就像是從天上看世界的眼睛，可以大到觀察地球的升溫狀況，也可以小到觀察植物的生長(zhǎng)情況。

　　“研究生不能一直局限在書本里，要多跟外界接觸，才能更好打開自己的思維。”在課堂講解之中，錢佳琪把生活中的遙感知識(shí)分享給同學(xué)們，也讓他越來(lái)越理解到科研要服務(wù)于生活，服務(wù)于每一個(gè)普通人。

　　劉林林的手機(jī)里存著一張紙條的照片，其中寫著：“林林老師，謝謝你給我們講課，祝你成為最厲害的科學(xué)家。”

　　“春分工程”走出一條服務(wù)科學(xué)教育的新路

　　“春分工程”從最開始每周5名研究生走進(jìn)1所學(xué)校帶來(lái)的5場(chǎng)報(bào)告做起，到如今，這支科學(xué)教育的研究生隊(duì)伍越來(lái)越壯大。隨著國(guó)科大所有科教融合學(xué)院以及中國(guó)科學(xué)院京區(qū)16個(gè)研究所加入，“春分工程”科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)已發(fā)展為500名講師，每周可以走進(jìn)100所學(xué)校帶來(lái)700場(chǎng)報(bào)告。

　　為了保證服務(wù)中小學(xué)的科普工作能夠可持續(xù)開展，國(guó)科大成立了科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，秘書處設(shè)立專人專崗對(duì)接中小學(xué)負(fù)責(zé)“排課”。

　　國(guó)科大科協(xié)秘書處余玉婷的工作之一是負(fù)責(zé)每周對(duì)接所有中小學(xué)的排課和調(diào)課。“國(guó)科大研究生每周有課程、實(shí)驗(yàn)、組會(huì)，還會(huì)不定期跟導(dǎo)師出差。那么我會(huì)負(fù)責(zé)動(dòng)態(tài)調(diào)課，保證每一所中小學(xué)的科學(xué)教育活動(dòng)正常開展。”

　　“我們和100多所學(xué)校一一建立了微信群，除了安排每周課程，還可直接獲得中小學(xué)師生對(duì)于科普活動(dòng)效果的反饋，幫助研究生講師提升科普能力。”負(fù)責(zé)“春分工程”項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的國(guó)科大科協(xié)常務(wù)副秘書長(zhǎng)吳寶俊提到，依托于此前試點(diǎn)學(xué)校的成功實(shí)踐，“春分工程”形成了一套相對(duì)穩(wěn)定的研究生授課流程。

　　為了讓這一支科學(xué)教育的青年隊(duì)伍穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，吳寶俊介紹，國(guó)科大建立了科普中心，設(shè)置了科協(xié)，由專門教師負(fù)責(zé)與各個(gè)中小學(xué)對(duì)接和溝通，拓展“春分工程”的輻射范圍。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自主填寫報(bào)名，在每年9月到10月中旬組織培訓(xùn)，對(duì)授課內(nèi)容和方法進(jìn)行把關(guān)。

　　調(diào)任北京市懷柔區(qū)喇叭溝門滿族鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)后，李勁松主動(dòng)跟“春分工程”聯(lián)系，希望科學(xué)教育可以輻射到山區(qū)的孩子。

　　這名多年關(guān)注“春分工程”的教育工作者看到這一項(xiàng)科學(xué)教育工程的價(jià)值。如今他所在的學(xué)校，因地理位置限制，學(xué)校和家庭可以提供的科技資源相對(duì)匱乏，孩子們無(wú)法獲得持續(xù)的科學(xué)教育。

　　吳寶俊也看到了這一困境。根據(jù)他掌握的情況，北京地區(qū)高校、科研院所中擅長(zhǎng)做科普或者有時(shí)間長(zhǎng)期開展科普活動(dòng)的理工科專家，據(jù)估算只有幾百人。“并非所有的研發(fā)人員都擅長(zhǎng)做銷售，也并非所有的科研人員都擅長(zhǎng)做科普。”

　　而北京市教育委員會(huì)公布的《2023-2024學(xué)年度北京教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)概況》顯示，北京有714所小學(xué)，有687所普通中學(xué)。“這意味著平均幾所學(xué)校分配不到一位科普專家。”在吳寶俊看來(lái)，即便是科學(xué)資源最豐沛的北京地區(qū)，也面臨著科普專家缺乏的困境。

　　2023年，教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人就教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）提出，要做寬校外科學(xué)教育資源。其中強(qiáng)化供需雙方對(duì)接，明確要開展科學(xué)教育的時(shí)間和次數(shù)要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，實(shí)現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”。另外，針對(duì)如何確保薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個(gè)都不能少”，負(fù)責(zé)人也做出了重點(diǎn)回復(fù)，提到《意見(jiàn)》高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作。

　　在服務(wù)科學(xué)教育的道路上，“春分工程”走出了一條新路。“讓研究生成為科普隊(duì)伍的主力軍，既可以彌補(bǔ)科普專家人數(shù)的不足，還可以通過(guò)科普活動(dòng)讓研究生和中小學(xué)生得到共同成長(zhǎng)。”

　　吳寶俊說(shuō)，要把科學(xué)教育與高校育人功能相結(jié)合。等到10年之后，當(dāng)這些研究生成長(zhǎng)為研究員的時(shí)候，就是中國(guó)的下一代科普專家。

　　“‘春分工程’彌補(bǔ)了學(xué)校科學(xué)教育資源的不足。研究生上課形式有趣多樣，讓孩子們感興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)。”李勁松去課堂旁聽時(shí)，聽到了國(guó)科大研究生給學(xué)生們分享大學(xué)的求學(xué)故事。有孩子說(shuō)，未來(lái)自己也要去這所學(xué)校讀書。

　　“從興趣角度去引領(lǐng)，通過(guò)榜樣的力量去帶動(dòng)，給孩子們埋下了一粒科學(xué)的種子。”談到“春分工程”，李勁松說(shuō)得最多的兩個(gè)字就是“影響”。

　　國(guó)科大常務(wù)副書記、科協(xié)主席王艷芬強(qiáng)調(diào)，“春分工程”是國(guó)科大的科普品牌，也是學(xué)校一項(xiàng)重要的社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目。“我們希望青年學(xué)子在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中，體悟‘博學(xué)篤志’的價(jià)值追求，涵養(yǎng)‘格物明德’的人格氣質(zhì)，真正做到全面發(fā)展。”

　　下一個(gè)10年，吳寶俊計(jì)劃將現(xiàn)有的“春分工程”模式擴(kuò)展到中國(guó)科學(xué)院在全國(guó)各地的教育基地和研究所，每年從國(guó)科大在讀的6萬(wàn)余名研究生中遴選出2%左右形象好、表達(dá)好的研究生，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)，組建服務(wù)中小學(xué)的科學(xué)教育隊(duì)伍，覆蓋更多的中小學(xué)校，持續(xù)穩(wěn)定地開展1萬(wàn)場(chǎng)以上的研究生科普?qǐng)?bào)告，讓更多的孩子懂科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

　　一張北京市密云區(qū)小學(xué)操場(chǎng)的照片始終保留在劉林林的手機(jī)里。照片里墻上寫著：“讓每一個(gè)鄉(xiāng)村少年都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。”

　　中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 楊潔 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)