近日，一則“中專(zhuān)生給碩士研究生當師傅”的消息引發(fā)熱議。據媒體報道，浙江衢州碩士畢業(yè)的31歲中專(zhuān)教師祝太富，拜了中專(zhuān)畢業(yè)的28歲車(chē)工高級技師周冬興為師，學(xué)習各種實(shí)操技能。據悉，在衢州市總工會(huì )的牽頭下，專(zhuān)業(yè)教師與高級技師進(jìn)行了結對，意在提高教師的操作技能，實(shí)現中職學(xué)校的產(chǎn)教融合。

　　聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。拜師學(xué)藝，應奉行賢者為師的理念，不管地位、學(xué)歷高低貴賤，亦無(wú)論年紀大小。

　　碩士教師拜中專(zhuān)技工為師，在大力打造現代職業(yè)教育的背景下，這不僅是對師道精神的傳承，更是一種新的詮釋和發(fā)揚。5月1日起，新修訂的職業(yè)教育法正式實(shí)施。該法明確，職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。

　　近年來(lái)，人們對職業(yè)教育的重要性已逐漸形成共識，國家層面也出臺了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重磅政策，但職業(yè)教育整體上還沒(méi)能真正“香起來(lái)”“熱起來(lái)”。

　　職業(yè)教育的破局，要在提升教育質(zhì)量上做足文章。現代職業(yè)教育，如何平衡、處理技能學(xué)習和知識學(xué)習的關(guān)系，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的要義之一，而師資無(wú)疑是一道重要關(guān)卡。

　　對于從事職業(yè)教育的老師而言，動(dòng)手操作能力尤為重要。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中就提出，到2022年，“雙師型”教師(同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師)占專(zhuān)業(yè)課教師總數要超過(guò)一半，同時(shí)分專(zhuān)業(yè)建設一批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊。在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面，修訂后的職業(yè)教育法進(jìn)一步完善了產(chǎn)教融合的制度支撐。除了強調職業(yè)教育實(shí)行“校企合作”，還明確對深度參與產(chǎn)教融合、校企合作，在提升技術(shù)技能人才培養質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中發(fā)揮重要主體作用的企業(yè)，按照規定給予獎勵；對符合條件認定為產(chǎn)教融合型企業(yè)的，按照規定給予金融、財政、土地等支持，落實(shí)教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。

　　道之所存，師之所存也。與數控高級技師結對，是專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、提高操作技能和教學(xué)能力，以及踐行產(chǎn)教融合的要求。隨著(zhù)“雙師型”教師的不斷成長(cháng)和涌現，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展理應可期。

　　在推進(jìn)產(chǎn)教融合的當下，碩士教師拜中專(zhuān)技工為師的“佳話(huà)”，多多益善。

　　胡欣紅