中新網(wǎng)南寧6月14日電 題：廣東教師支教廣西大瑤山 讓山區(qū)兒童“擁抱”大海

　　作者 黃令妍 王易

　　“何家公雞何家猜，何家小雞咕咕咕……”近日在廣西來賓市金秀瑤族自治縣民族小學(xué)三年級的課堂上，來自廣東省茂名市電白區(qū)的支教教師何小杏帶領(lǐng)學(xué)生們唱起經(jīng)典粵語童謠。

　　2021年8月起，在粵桂協(xié)作框架下，何小杏被委派到廣西大瑤山支教，為期一年。

　　從茂名到金秀，原來沒有高速公路直達(dá)，車程約6小時。“所有的一切跟我原來生活工作的地方大相徑庭。”何小杏說，金秀縣民族小學(xué)依山而建，光是每天上下課爬上百級階梯，就令初到山區(qū)的她感到很不適應(yīng)。

　　金秀縣民族小學(xué)少數(shù)民族學(xué)生占80%以上，學(xué)生的熱情、淳樸、活潑給何小杏留下深刻印象，使她慢慢愛上這個地方。

　　何小杏發(fā)現(xiàn)，班上不少學(xué)生是留守兒童，沒有走出過大山。得知許多孩子沒有見過大海，向往大海，她便設(shè)法為他們搭建“山海相連”的橋梁。

　　一次休假回到茂名，何小杏組織原班級的同學(xué)去到海邊撿拾貝殼，把旅途片段及城市孩童的祝福拍攝成視頻，分享給金秀縣民族小學(xué)的學(xué)生，并將貝殼送給他們。

　　何小杏希望，在支教過程中利用廣東較先進(jìn)的教育理念和管理方法，培養(yǎng)山區(qū)孩子養(yǎng)成課外閱讀等好習(xí)慣，擴(kuò)寬視野。“如果足夠努力學(xué)習(xí)，知識可以帶你們走出大山。”她這樣鼓勵班上的學(xué)生。

　　支教周期快要結(jié)束，面對班上孩子們的挽留，何小杏很舍不得離開。想到要和孩子們分別，何小杏的淚水在眼里打轉(zhuǎn)，“雖然家庭我也很牽掛，但人總要做一些有意義的事情。有機(jī)會的話，我想留下來再支教一年。” 　 目前她已申請延長支教時間。

　　“何老師教我們語文，我希望她一直教我們到六年級，她經(jīng)常去家訪，很有耐心。等我畢業(yè)了，我一定去廣東那邊看大海，順便去看望何老師。”何小杏老師所教班級學(xué)生盤有善說。

　　盤有善的同班同學(xué)費洋也希望何小杏一直教到六年級。他們倆和班上的很多同學(xué)都沒出過大瑤山，沒見過海，能得到何老師在茂名的學(xué)生所送的貝殼，費洋很珍惜。

　　自粵桂協(xié)作開展以來，廣東省茂名市對廣西來賓市開展教育幫扶。2018年起，先后有三批茂名教師來到金秀縣民族小學(xué)支教。包括何小杏在內(nèi)，2021年共有8位教師參與到支教隊伍中。

　　金秀縣民族小學(xué)校長潘海珍介紹，支教教師都有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗、積極樂觀的心態(tài)，很快融入山區(qū)學(xué)校的氛圍。他們不畏條件艱苦，還報名參與學(xué)校開展的“送教下鄉(xiāng)”活動。

　　“支教老師為留守兒童帶來更多關(guān)注和陪伴，引導(dǎo)和影響著本地的老師用更科學(xué)的方式對待孩子，提升教育教學(xué)水平。”潘海珍說，得益于支教幫扶，近幾年間，該校先后獲得全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國“三八紅旗集體”等稱號。

　　除支教外，粵桂協(xié)作投入資金援建教學(xué)設(shè)施，使瑤山學(xué)子獲得更豐富的教學(xué)資源。同時，茂名幼兒師范專科學(xué)校開設(shè)“金秀班”，免費培養(yǎng)脫貧學(xué)子，學(xué)生畢業(yè)后回金秀工作，解決當(dāng)?shù)丶毙鑳?yōu)秀教育人才的問題。

　　“十三五”規(guī)劃以來，粵桂協(xié)作先后通過推進(jìn)學(xué)校建設(shè)、加強(qiáng)人才交流、開展校校結(jié)對幫扶、開設(shè)特色課堂、聯(lián)合推進(jìn)校園文化建設(shè)等方式，大力推進(jìn)廣西多地山區(qū)教育事業(yè)發(fā)展。(完)