第77集團軍某旅探索教導隊轉型建設，強化為戰(zhàn)育人職能作用——

　　“隨營軍校”呈現新氣象

　　■解放軍報特約記者 李佳豪 通訊員 姜 瑞 馬耀輝

　　春日黃昏，第77集團軍某旅教導隊上尉教員張勇超剛剛結束在預任參謀集訓班的授課，又馬不停蹄趕到另一間教室，為防空專業(yè)集訓隊成員講授業(yè)務理論知識。

　　“如今的教導隊大不一樣了！”張勇超回憶說，幾年前，在他擔任教員之初，教導隊的工作是很“清閑”的——一年下來，除了承擔預任軍士集訓和臨時性輪訓外，很少有其他任務。正因如此，教導隊也成為官兵們口中的“邊緣單位”。

　　而如今，“白天奔走施教，深夜加班備課”已成為張勇超的工作常態(tài)。他告訴記者，現在除了要定期組織預任參謀、新訓骨干、新畢業(yè)干部等集訓外，通信保障、電子對抗、衛(wèi)生勤務等兵種業(yè)務培訓也是一茬接一茬，諸如“無人機操作”“心理防護”等新課程，也相繼出現在教導隊的課表上。

　　“變化源于我們對教導隊職能作用的重新定位。”該旅領導介紹，軍隊調整改革后，他們由過去的單一步兵單位轉型成為一支涵蓋多兵種、多專業(yè)的新型合成化部隊。然而由于一些專業(yè)崗位屬于新生事物，部分兵種專業(yè)平均到各營不過一二十人，依托營連進行新專業(yè)、小兵種組訓效果不佳，依靠院校培養(yǎng)名額也相對有限，類似的問題一定程度制約著部隊戰(zhàn)斗力生成。

　　針對這一現象，該旅創(chuàng)新提出“小兵種大集中”的組訓施教模式，讓教導隊充分發(fā)揮作用，將分散在各營連的小兵種、小專業(yè)官兵集中起來統(tǒng)一施教培訓，以推動訓練質效提升。于是，肩負起新使命的教導隊，開始了由“邊緣單位”向“隨營軍校”的轉型探索。

　　職能轉型，人才先行。前不久，該旅組織了一場公開競崗考評。考場上，20余名軍士在經過基礎素質、專業(yè)技能、理論素養(yǎng)和施教能力等多輪綜合比拼后，方才決出勝負。最終，該旅二級上士王亞通突出重圍，被任命為教導隊教員。

　　翻閱這名“兵教員”的履歷表能夠看到，他不僅參加過許多重大演訓任務，還曾被集團軍任命為某專業(yè)“首席教練員”。此外，他提出的不少訓練小創(chuàng)新、器材小革新，獲得了上級認可，在旅里推廣應用。

　　“只有教員隊伍能力素質過硬，教導隊才能有效發(fā)揮職能作用。”教導隊隊長寇彥軍告訴記者，過去由于種種原因，有不少官兵認為擔任教員“沒有前途”，因此很難吸引到優(yōu)秀的人才。而自職能使命轉變以來，旅里通過在立功受獎上政策傾斜、在調職晉銜中優(yōu)先考慮等方式種下“梧桐樹”，吸引了不少“金鳳凰”紛至沓來。說著，他拿出一本花名冊向記者展示：“如今，我們的教員隊伍清一色是全旅業(yè)務能手和訓練骨干，教導隊已成為助力戰(zhàn)斗力躍升的中堅力量。”

　　采訪期間，記者旁聽了由教員、二級上士劉宇翔講授的一堂炮兵集訓課。切入正題前，劉宇翔小試身手，從確定目標，到計算諸元，再到完成裝定，示范動作行云流水、一氣呵成，贏得參訓學員的稱贊：“這速度竟然比大綱明確的優(yōu)秀標準還要快，厲害啊！”

　　“按照我總結的步驟操作練習，你們也能達到這樣的水平。”隨后的授課中，在炮手崗位上深耕近10年的劉宇翔，將自己總結的經驗技巧和盤托出，傾囊相授。經過幾次嘗試練習，學員楊晨很快掌握了部分內容，他感慨道：“劉教員教授的東西，都是他在崗位上摸爬滾打總結出的。這些小竅門并不復雜，在實戰(zhàn)中卻非常實用。”

　　累計組織各類集訓25個批次，進行專業(yè)培訓40多個班次，先后有數百名學員從這里畢業(yè)，其中近三分之一的官兵曾登上各級各類比武領獎臺，受到表彰獎勵……翻看過去3年的教導隊培訓記錄本，一支優(yōu)秀的人才隊伍躍然眼前。該旅領導告訴記者：“如今，教導隊這座‘隨營軍校’，已成為一座火熱的‘勝戰(zhàn)熔爐’，一批批人才在這里百煉成鋼，成為一把把制勝尖刀。”

　　采訪手記

　　讓“勝戰(zhàn)熔爐”煉出“好鋼”

　　■李佳豪

　　依托教導機構練兵礪將，是我軍的一項優(yōu)良傳統(tǒng)。1927年，毛澤東同志就在中國工農革命軍中創(chuàng)辦了第一個教導隊。此后，我軍教導機構始終緊盯為戰(zhàn)育人使命，先后培養(yǎng)出一批又一批軍事人才，為人民軍隊建設發(fā)展立下赫赫功勛。

　　新使命呼喚新職能，好傳統(tǒng)煥發(fā)新生機。如今，隨著國防和軍隊改革不斷深入，部隊教導機構任務使命、編制體制、隸屬關系等都有所改變。要讓部隊教導機構充分發(fā)揮作用，轉型成為新時代部隊戰(zhàn)斗力建設的“勝戰(zhàn)熔爐”，就必須克服守舊觀念、守常思維、守成思想，積極推動教學訓練的理念、內容、方法、手段等方面創(chuàng)新。

　　對于基層教導機構而言，要牢牢扭住戰(zhàn)斗力這個唯一的根本的標準，把為戰(zhàn)育人作為使命任務。相信只要秉持“為戰(zhàn)、研戰(zhàn)、教戰(zhàn)”理念，站在提升部隊戰(zhàn)斗力的角度思考問題，就一定能夠校正部隊教導機構轉型重塑發(fā)展的方向，加速形成與新編制體制相適應的建設理念和運行機制，源源不斷煉出“好鋼”，為部隊戰(zhàn)斗力建設提供優(yōu)秀人才。(解放軍報)