走近全國優(yōu)秀教師代表——

　　樹(shù)立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(講述·一輩子一件事)

　　日前，全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì )在京召開(kāi)。習近平總書(shū)記致信與會(huì )教師代表，在第三十九個(gè)教師節到來(lái)之際，代表黨中央，向他們和全國廣大教師及教育工作者致以節日的問(wèn)候和誠摯的祝福。

　　長(cháng)期以來(lái)，教師群體中涌現出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的躬耕態(tài)度，樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。

　　本報記者采訪(fǎng)了幾位與會(huì )發(fā)言的全國優(yōu)秀教師代表，記錄他們潛心教書(shū)育人、培根鑄魂的故事。

　　——編 者

　　北京師范大學(xué)資深教授顧明遠——

　　努力做“經(jīng)師”和“人師”相統一的“大先生”

　　清晨，不到8點(diǎn)，北京師范大學(xué)，年逾九旬的顧明遠早早來(lái)到敬文講堂。素養通識課程“教育學(xué)”開(kāi)課儀式上，他為數百名大一新生授課。

　　“習近平總書(shū)記強調，大力弘揚教育家精神。同學(xué)們要以教育家為榜樣，好好學(xué)習，努力成為一名優(yōu)秀的教師。”顧明遠娓娓道來(lái)。

　　何為教育學(xué)？師范院校學(xué)生未來(lái)如何成為教育者？通過(guò)這場(chǎng)“人人都要學(xué)點(diǎn)教育學(xué)”的講座，顧明遠分享了自己的心得：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習，教書(shū)育人在細微處，學(xué)生成長(cháng)在活動(dòng)中。”

　　“教書(shū)育人在細微處”，也是顧明遠的真實(shí)寫(xiě)照。授課時(shí)，顧明遠全程站立，精神飽滿(mǎn)；看到站在后排的學(xué)生，他還主動(dòng)幫助他們在前排找座位；從教育學(xué)理論談到成長(cháng)經(jīng)歷、當下的教育現象，顧明遠的演講生動(dòng)而感人……課程結束，臺下的學(xué)生們熱情鼓掌。

　　這樣的細節，印刻在許多學(xué)生心中。扎根講壇七十余載，顧明遠做過(guò)小學(xué)教師、中學(xué)教師、大學(xué)教授。在他看來(lái)，教師要陶冶言為士則、行為世范的道德情操，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統一的“大先生”。

　　顧明遠的學(xué)生、北師大教育學(xué)部副教授丁瑞常記得，顧老師過(guò)年期間還在修改學(xué)生論文，將錯別字、病句等一一標出。“優(yōu)師計劃”師范生楊皓博也記得，自己聽(tīng)了顧先生講述留學(xué)回國后到中學(xué)任教的經(jīng)歷，被他的愛(ài)國情懷深深打動(dòng)。

　　與獲得獎助學(xué)金的學(xué)生座談、培訓赴基層任教的畢業(yè)生……顧明遠很愛(ài)與學(xué)生交流，他說(shuō)，“是學(xué)生們讓我找到了教學(xué)和科研的快樂(lè )”。

　　在同事眼中，顧明遠是終身學(xué)習的踐行者，始終秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng )新的態(tài)度。作為一名教育戰線(xiàn)的老兵，他見(jiàn)證了中國教師隊伍發(fā)生的巨大變化、取得的歷史性成就，將“人本”理念融入教學(xué)研究與實(shí)踐中，開(kāi)創(chuàng )了多個(gè)教育學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)，在教育理論建設方面卓有建樹(shù)。

　　“一進(jìn)校門(mén)，就能看到‘學(xué)為人師、行為世范’的校訓。做教師，要注意自己的一言一行。”如今已過(guò)鮐背之年，顧明遠仍筆耕不輟，“教育戰線(xiàn)一定要沿著(zhù)總書(shū)記指引的方向，切實(shí)打造高素質(zhì)教師隊伍，為教育強國建設提供強有力的支撐。”

　　當下，圍繞進(jìn)一步加強師范院校建設、加強高等學(xué)校教師隊伍建設等課題，顧明遠正開(kāi)展深入研究。他說(shuō)：“雖然年事已高，我仍愿意為中國教育現代化竭盡余力、鞠躬盡瘁！”

　　浙江省杭州第二中學(xué)校長(cháng)蔡小雄——

　　讓每個(gè)學(xué)生的人生都有出彩的機會(huì )

　　從北京回來(lái)的第二天，蔡小雄一早就趕到學(xué)校，參加了杭州二中為退休教師舉辦的活動(dòng)。活動(dòng)現場(chǎng)，大家熱烈討論人民教師的初心使命，年輕教師向資深教師虛心請教教書(shū)育人的經(jīng)驗做法。

　　“干一番能成就學(xué)生的事業(yè)。”蔡小雄說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生的人生都有出彩的機會(huì )，離不開(kāi)教師的啟智潤心、因材施教。他是這么想的，也是這么做的。從教30年，任教5所學(xué)校，蔡小雄一心撲在教書(shū)育人事業(yè)上。

　　作為數學(xué)老師，蔡小雄教過(guò)10屆畢業(yè)班，帶學(xué)生參加過(guò)十幾年的數學(xué)競賽，非常善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新性思維。

　　多年來(lái)，蔡小雄培養了很多優(yōu)秀的學(xué)生。有學(xué)生考入浙江大學(xué)數學(xué)系，希望“當一名備受學(xué)生喜愛(ài)、知識淵博的數學(xué)老師”；還有學(xué)生到海外留學(xué)后，向他表達“今后要用所學(xué)為強國建設貢獻力量”的赤子情；更有不少畢業(yè)生選擇數學(xué)專(zhuān)業(yè)，立志將來(lái)從事數學(xué)研究或教育。

　　工作過(guò)的學(xué)校多了，接觸的學(xué)生多了，蔡小雄更加明白：并非每個(gè)學(xué)生都能上名校，都需要上名校。“比成績(jì)更重要的是成長(cháng)，比上課更重要的是育人。”教學(xué)實(shí)踐中，他始終和同事一起，幫助學(xué)生尋找樂(lè )為、有為的方向。

　　每年杭州二中新生入校，都會(huì )根據自己的興趣特點(diǎn)，確立學(xué)習目標。“我們的理念是，讓能飛的飛起來(lái)，會(huì )飛的飛得更高。鼓勵學(xué)生從開(kāi)始的試錯，走向試成試優(yōu)，讓學(xué)生的未來(lái)?yè)碛懈嗫赡苄浴！辈绦⌒壅f(shuō)。

　　比如，如果有學(xué)生特別愛(ài)好某個(gè)學(xué)科，幫助他們參加專(zhuān)業(yè)競賽就是一個(gè)好選擇；喜歡社會(huì )實(shí)踐的，學(xué)校鼓勵他們參與社會(huì )調研；喜歡國際交流的，就支持他們“走出去”參加各類(lèi)國際活動(dòng)。為了更好地助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校創(chuàng )設了創(chuàng )新學(xué)院、奧林匹克學(xué)院等。學(xué)校始終以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng )新精神培養為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)力培育創(chuàng )新人才。

　　成就學(xué)生，關(guān)鍵要辦好學(xué)校。2003年9月，時(shí)任浙江省委書(shū)記習近平同志到杭州二中慰問(wèn)師生，對二中的辦學(xué)提出了殷切囑托。20年來(lái)，全體二中師生時(shí)刻牢記囑托，厚植家國情懷，培育創(chuàng )新人才，不斷推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　從帶領(lǐng)學(xué)校集團化辦學(xué)，到形成浙江規模最大、形式最多元的教育集團之一；從管理濱江、東河校區，到與蕭山區共建杭州二中錢(qián)江學(xué)校，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的市、區共享；從與桐廬中學(xué)、開(kāi)化中學(xué)等學(xué)校結成“緊密共同體”，到成立省級名師工作室，發(fā)展成員1997人，幫助更多教師成長(cháng)……蔡小雄始終心懷育時(shí)代新人的責任感，擇一事、終一生，做教育事業(yè)的篤行者。

　　“杭州二中不只是二中師生的二中，還要輻射一方教育的發(fā)展。”蔡小雄說(shuō)。

　　2022年，蔡小雄被教育部聘為教育人才“組團式”幫扶工作專(zhuān)家，負責的片區是四川省阿壩藏族羌族自治州的5個(gè)縣中。這一年，川西高原就成了他心中的牽掛。

　　今年6月，蔡小雄克服嚴重高原反應，帶著(zhù)募集到的資金，奔波數千公里，開(kāi)啟了教育幫扶行動(dòng)。“原本一些家長(cháng)想把孩子送到城區去上學(xué)，現在浙江的老師來(lái)了，大家都充滿(mǎn)了期待。”一名當地學(xué)校的老師說(shuō)。

　　帶去先進(jìn)的教育理念、豐富的管理經(jīng)驗，蔡小雄和自己的名師工作室團隊，正在為川西高原的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

　　江西省南昌市啟音學(xué)校校長(cháng)張俐——

　　用愛(ài)與智慧為孩子們插上逐夢(mèng)的翅膀

　　殘障孩子就像“折翼的天使”，特教教師要用愛(ài)與智慧，為他們插上逐夢(mèng)的翅膀，撐起愛(ài)的藍天。

　　“我感到最自豪的事，就是選擇成為一名特教教師。最幸福的事，就是一輩子做好特殊教育這件事。”江西省南昌市啟音學(xué)校校長(cháng)張俐說(shuō)。

　　扎根特殊教育領(lǐng)域近40年，張俐仍然清晰地記得初為人師時(shí)的難忘場(chǎng)景。那是新生入學(xué)的第一次周會(huì )。散會(huì )時(shí)，班上的小艷同學(xué)穿過(guò)人群，奔向張俐，抱住她，久久不放。

　　“就像迷路的孩子找到了媽媽。”張俐說(shuō)，那一刻，她更加強烈地感受到這里的孩子需要她，這些幼小的心靈需要老師們的呵護。

　　選擇做特教教師，就要樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻，用大愛(ài)書(shū)寫(xiě)教育人生。

　　一些學(xué)生入校時(shí)年齡小，自理能力較弱，擔任班主任時(shí)，張俐常把學(xué)生換下的衣物、床單等帶回家清洗；過(guò)節時(shí)，有的住校生不能回家，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)校陪學(xué)生們一起過(guò)節，有時(shí)還把學(xué)生接到自己家過(guò)節；幫助聽(tīng)障學(xué)生做聽(tīng)力語(yǔ)言康復訓練時(shí)，她把孩子的小手放在自己的臉上、鼻子旁，讓他們感受發(fā)音部位……

　　孩子們通過(guò)努力終于說(shuō)出了“老師好”，張俐在日記中寫(xiě)道：“只要我們付出愛(ài)，孩子們就能理解愛(ài)、回報愛(ài)。”

　　作為校長(cháng)，如何讓聽(tīng)障學(xué)生更好地成長(cháng)，為每一個(gè)孩子的幸福人生打好基礎，是張俐不斷思考的問(wèn)題。

　　根據聽(tīng)障學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)設了繪畫(huà)、縫紉、計算機、舞蹈等課程，幫助學(xué)生掌握一技之長(cháng)，助力學(xué)生就業(yè)。近5年來(lái)，100多名學(xué)生考入了高等院校。

　　每當談起學(xué)生們在學(xué)校的成長(cháng)變化，張俐十分欣慰。一度沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲、不愛(ài)與人溝通的小杰，在老師們的鼓勵下確立了奮斗目標，最終考上了大學(xué)；家境困難的小亮在張俐的幫助下找到了工作，畢業(yè)多年，他仍常用手語(yǔ)與張俐視頻通話(huà)，分享生活中的點(diǎn)滴……

　　“殘障孩子在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)康復教育，不僅‘有學(xué)上’，還能‘上好學(xué)’。他們在老師們的幫助下，更加堅強自立、向陽(yáng)而生、向美而行。”張俐說(shuō)。

　　這兩天，回到南昌的張俐，迫不及待地與學(xué)校的其他老師分享自己參加座談會(huì )的學(xué)習體會(huì )。“我們要把總書(shū)記重要指示精神融入特殊教育實(shí)踐，讓每一個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”（人民日報）