距離期末考試還有不到一個(gè)月時(shí)間，北京某高校大二學(xué)生李萍正在緊鑼密鼓地復習專(zhuān)業(yè)課考試。“為了得高分，我們不僅要用功讀書(shū)，還要有選課策略和‘智慧’。”

　　而這一切，離不開(kāi)“平均成績(jì)點(diǎn)數”(GPA，Grade Point Average)的評價(jià)導向。GPA是目前國內大學(xué)評價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵指標，在獎學(xué)金評選、保送生資格評選和申請國外大學(xué)時(shí)占據重要地位。GPA的計算方式是將每門(mén)課程的績(jì)點(diǎn)乘以學(xué)分，相加后除以總學(xué)分，得出平均值，因此，學(xué)分不同的課程在GPA中的權重有所不同。

　　在績(jì)點(diǎn)壓力下，很多學(xué)生在選課時(shí)就開(kāi)始謀劃，傾向于參考教師往年給分情況選課，而不是依據對課程本身的了解或興趣。為了改變這一現狀，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)改革，實(shí)行等級制的考核評定方式，放棄GPA排名。這一試點(diǎn)效果如何？記者日前展開(kāi)了調研。

　　過(guò)度追求高績(jì)點(diǎn)妨礙學(xué)生充分利用大學(xué)資源

　　在大學(xué)，學(xué)生追求高分是比較普遍的現象，而對北大生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生而言，除了專(zhuān)業(yè)課外，還需要掌握大量數理化和計算機相關(guān)知識，相比其他院系課程學(xué)分要求更高，并且大部分學(xué)生會(huì )選擇較早進(jìn)入實(shí)驗室學(xué)習。在此情況下，對GPA的追求更是讓大家分身乏術(shù)，沒(méi)有多余精力和時(shí)間再參與社會(huì )實(shí)踐或聽(tīng)一些自己感興趣的課程。

　　一味追求高績(jì)點(diǎn)也使得學(xué)生的選課和學(xué)習策略發(fā)生改變。生命科學(xué)學(xué)院黨委副書(shū)記唐平介紹：“為了獲得更高分數，很多學(xué)生會(huì )在考前刷往年試題，甚至會(huì )給教師寫(xiě)信，直接懇求給予更高分數。”

　　“我和身邊同學(xué)更多是對低績(jì)點(diǎn)的恐懼。”生命科學(xué)學(xué)院2020級強基計劃學(xué)生陳佳璐深感對GPA的考量限制了自己的課程選擇，“盡管學(xué)習數理課程非常有必要，我自己也很喜歡學(xué)，但為了績(jì)點(diǎn)，我只能盡可能少選這些課程。”

　　“北大有很多優(yōu)質(zhì)教育資源，有著(zhù)名的學(xué)者和科學(xué)家，更有人文學(xué)科的大師，每一位老師都有不同的思維方式，過(guò)度追求高績(jì)點(diǎn)的學(xué)生被捆綁在考試分數的‘戰車(chē)’上，妨礙其充分利用大學(xué)資源。”在生命科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)王世強看來(lái)，這樣會(huì )背離綜合素質(zhì)培養的初衷，擠占學(xué)生們課外學(xué)習、科研實(shí)踐和個(gè)人發(fā)展的時(shí)間。

　　由于生命科學(xué)學(xué)院學(xué)業(yè)負擔較重，北大校長(cháng)龔旗煌特別支持生命科學(xué)學(xué)院進(jìn)行成績(jì)評定制度的改革，為優(yōu)化本科教育體系探索可行的方案。

　　經(jīng)過(guò)多次調研和座談，生命科學(xué)學(xué)院決定從2020級學(xué)生開(kāi)始，在本院開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)驗和實(shí)踐類(lèi)課程的成績(jì)評定中推薦采用粗線(xiàn)條的成績(jì)評定。學(xué)生的成績(jì)可以分為A(85分或以上)、B(75至85分)、C(65至75分)、D(60至65分)、F(不及格)五個(gè)等級。成績(jì)的綜合評價(jià)用優(yōu)秀率(A%，成績(jì)?yōu)锳的課程所占的比例)和優(yōu)良率(AB%，成績(jì)?yōu)锳和B的課程所占的比例)替代GPA。對于單門(mén)課程而言，則與以往相同，成績(jì)優(yōu)秀率40%左右，不及格率不超過(guò)5%。

　　注重等級制試點(diǎn)的配套落地

　　“生命科學(xué)學(xué)院的很多課程包含大量需要記憶的知識點(diǎn)，而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)科進(jìn)步，很多知識不斷更新迭代，通過(guò)死記硬背和刷題得到的知識不再重要，重要的是通過(guò)學(xué)習弄清基本概念、基本原理，學(xué)會(huì )邏輯思維和批判思維，提高創(chuàng )新能力。”王世強指出，“一門(mén)課程，如果能考到85分以上，我們認為這個(gè)學(xué)生在知識掌握上已經(jīng)足夠好了，沒(méi)有必要再花很大的精力達到95分以上。生命科學(xué)學(xué)院對本科生實(shí)行等級制、放棄GPA的目的是給同學(xué)們留出更多時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)提升，比如聽(tīng)名家講座，選修人文課程，參加科研實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐等。”

　　在實(shí)行等級制前，生命科學(xué)學(xué)院組織了3次問(wèn)卷調研，學(xué)生們對這種評價(jià)機制的支持率達88%。唐平說(shuō)：“這個(gè)支持率比我們預期的要高。”

　　在上學(xué)期，生命科學(xué)學(xué)院有近40門(mén)課程，幾乎所有的主干課程都實(shí)行了等級制評價(jià)。“尤其是實(shí)驗課，很難給學(xué)生們的實(shí)驗做一個(gè)具體分數的量化。”王世強說(shuō)，“對于將來(lái)要繼續從事科研的學(xué)生，他們只要掌握課程核心概念和主要原理，就可以拿到A，不需要再花時(shí)間記憶很多能輕易檢索到的內容，以便留出更多精力探索未知。”

　　唐平介紹，實(shí)行等級制之后，獎學(xué)金的評定也相應改為根據“優(yōu)秀率”進(jìn)行篩選，將學(xué)業(yè)以外的科研實(shí)踐、社會(huì )公益、社團組織、雙創(chuàng )活動(dòng)等納入不同類(lèi)別的獎學(xué)金評定。在評審過(guò)程中，學(xué)生們需要提交一份申請材料，包括過(guò)去一年學(xué)習進(jìn)展以及感悟。同時(shí)，學(xué)院也會(huì )邀請教授和專(zhuān)家參與其中，“他們才是真正了解學(xué)生在課堂和課外實(shí)際表現的人，我們不是單純關(guān)注大家的卷面分數”。

　　“生命科學(xué)領(lǐng)域導師在選擇研究生時(shí)，主要是看學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)興趣、研究能力、合作意識等。科研需要很長(cháng)的周期，創(chuàng )新能力需要在實(shí)踐中經(jīng)歷很多挫折才能提升。學(xué)生將精力投入到把成績(jì)從90分提到97分這件事上，得不償失。我們取消績(jì)點(diǎn)，改成等級制，正是為了減輕大家的課業(yè)負擔。”王世強說(shuō)。

　　淡化排名、引導興趣、提升素質(zhì)、適應未來(lái)是初衷

　　等級制是北大回歸素質(zhì)教育的一次嘗試，旨在引導學(xué)生將視野放長(cháng)遠，著(zhù)眼于未來(lái)生涯發(fā)展和社會(huì )定位。

　　“很多學(xué)校已經(jīng)在試行等級制了。”在王世強看來(lái)，“績(jì)點(diǎn)評價(jià)是從西方搬過(guò)來(lái)的，但和我們實(shí)際情況并非完美契合，我國早年曾實(shí)行過(guò)5分制，當時(shí)學(xué)生整體素質(zhì)也很高。”

　　試點(diǎn)等級制，也有不同聲音。“等級制并沒(méi)有改變‘卷’的本質(zhì)，以前同學(xué)們焦慮得低分，現在焦慮得‘B’。對于之前績(jì)點(diǎn)排名靠前的同學(xué)而言，等級制并不友好。100分和85分，在優(yōu)秀率上表現一樣，可能會(huì )導致上游學(xué)生優(yōu)秀率排名低于績(jì)點(diǎn)排名。”

　　而對于已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗室的生命科學(xué)學(xué)院2020級本科生馬啟為來(lái)說(shuō)，“等級制是一種解壓，能夠讓我更好地平衡科研和學(xué)業(yè)，將來(lái)不論是讀研還是出國，都會(huì )有更多備選方案”。

　　對此王世強表示，學(xué)生們更應該專(zhuān)注于為未來(lái)生涯塑造自己，一方面，改革并沒(méi)有放松對成績(jì)中下游學(xué)生的激勵作用；另一方面，學(xué)有余力的學(xué)生不應只著(zhù)眼于成績(jì)，而要多注重綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和交叉學(xué)科的學(xué)習。“對于將來(lái)有志于從事科研的學(xué)生而言，通過(guò)刷題和套路獲得的分數并無(wú)意義。”

　　淡化排名、引導興趣、提升素質(zhì)、適應未來(lái)是生命科學(xué)學(xué)院試行等級制的初衷。“從小學(xué)到高中，學(xué)生們都很在意成績(jì)，導致大家到了大學(xué)也會(huì )花費很多時(shí)間來(lái)提高分數。”王世強說(shuō)，“我們的初衷就是讓學(xué)生不要對這些分數斤斤計較，也不因學(xué)分權重不同而在學(xué)習態(tài)度上產(chǎn)生區別。”

　　(本報記者 晉浩天 本報通訊員 聶一丹)

　　(光明日報)