來(lái)到大陸，他們見(jiàn)證了祖國日新月異的發(fā)展和進(jìn)步，結識了新的朋友、凝聚了新的情感，感受到了同胞的熱情和溫暖。他們是兩岸融合發(fā)展的“溝通者”、正能量的“傳播者”。兩岸青年聲音，你我共同傾聽(tīng)。中國新聞網(wǎng)特別推出《青聽(tīng) 兩岸》融媒體欄目，共同記錄兩岸青年的真實(shí)聲音。

　　中新網(wǎng)北京9月10日電 (記者 朱延靜 陳文韜)從機緣巧合下來(lái)大陸闖蕩，到發(fā)現并克服教學(xué)差異，再到如今在大陸定居多年。不少臺籍教師的“登陸”之路，走得越來(lái)越順。

　　教師節這天，北京大學(xué)體育教研部教師陳文成、浙江工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師鐘振忠、福建平潭第二實(shí)驗幼兒園副園長(cháng)陳亞妏，三位臺籍教師做客中國新聞網(wǎng)《青聽(tīng)·兩岸》欄目，分享了他們“登陸”做老師的故事。

　　三位臺籍教師做客中國新聞網(wǎng)《青聽(tīng)·兩岸》欄目。中新網(wǎng)記者 李霈韻 攝

　　“一輩子一定要來(lái)大陸闖一闖”

　　2010年，還在讀本科的陳文成參加了兩岸“驚騎團”騎行活動(dòng)，與北京大學(xué)的師生一起在臺灣環(huán)島騎行9天8夜，也是在這時(shí)候，陳文成得知了大陸近年的發(fā)展變化。

　　2011年，兩岸交流熱絡(luò )，陳文成覺(jué)得“人生可以有一些不一樣的發(fā)展”，于是，他拎起行囊來(lái)到北京體育大學(xué)攻讀碩士、博士學(xué)位。2018年，陳文成來(lái)到北京大學(xué)攻讀博士后，之后留校工作，一步一個(gè)腳印，如今已是北京大學(xué)體育教研部一名成熟的教師。

　　與陳文成來(lái)大陸求學(xué)、留校的經(jīng)歷不同，鐘振忠在臺灣工作一段時(shí)間后想要轉換“跑道”，他跑去咨詢(xún)自己的大學(xué)老師，老師推薦他到溫州做教師，加上公司領(lǐng)導的一句“一輩子一定要來(lái)大陸闖一闖”，讓鐘振忠放心“登陸”。

　　陳亞妏。本人供圖

　　而說(shuō)起來(lái)大陸做老師的緣由，陳亞妏的經(jīng)歷稍顯“奇幻”。一通邀約電話(huà)，讓年輕想闖蕩、想認識更多人的陳亞妏來(lái)到福建平潭。現如今，她已經(jīng)留在平潭做教師快七年了。

　　“有同有異，但都是中華文化根脈下的”

　　來(lái)到大陸做老師，不可避免地會(huì )面臨一些差異，比如教學(xué)用詞、講話(huà)口音，以及與家長(cháng)之間的溝通方式。

　　不過(guò)，這些“小問(wèn)題”在三位臺籍教師看來(lái)，都是很容易克服的。“中國人都是特別講感情的，付出善意，付出用心，學(xué)生一定都會(huì )感受得到”，陳亞妏在節目中分享道。有同有異，但“兩岸都是中華文化根脈下的”，陳文成說(shuō)道。

　　陳文成做客中國新聞網(wǎng)《青聽(tīng)·兩岸》欄目。中新網(wǎng)記者 李霈韻 攝

　　提起教師節，三位老師也分享了自己過(guò)節的點(diǎn)滴。溫馨、神圣，是陳文成對教師節最大的感受，他和同為教師的大陸妻子一起過(guò)節，享受著(zhù)“加倍”的幸福。鐘振忠老師則會(huì )在教師節當天，收到不少學(xué)生微信發(fā)送的節日祝福。

　　而對于陳亞妏來(lái)說(shuō)，和小朋友在一起的每一天，都是她的“教師節”。

　　臺灣的教師節是9月28日，這一天也是孔子誕辰紀念日。當天，臺灣島內會(huì )舉行隆重的孔子祭拜活動(dòng)。鐘振忠分享說(shuō)，“兩岸都是中國人，同根同源，也深受儒家思想的影響，尊師重道也一直是中國人的美德”。“兩岸的教師節雖然日子不一樣，但這種文化背后的含義是一樣的”，陳文成也對鐘振忠的觀(guān)點(diǎn)表示認同。

　　“兩岸教師多交流，為下一代做更多”

　　近年來(lái)，臺灣面臨“少子化”沖擊，不少學(xué)校不得不停辦，臺灣年輕學(xué)者們難尋教職。另一方面，大陸對于臺灣教師張開(kāi)雙臂歡迎，這些“流浪教師”紛紛“西進(jìn)”大陸，尋找屬于自己的工作機會(huì )。

　　“首先要感謝祖國大陸有很大的善意”，提到來(lái)大陸當老師，陳亞妏覺(jué)得，“我們大家都可以更安心地在這邊發(fā)展，大陸方面的歡迎和支持是最關(guān)鍵的”。

　　“我從2011年到北京求學(xué)，然后一路碩士、博士、博士后留校，面臨的問(wèn)題都在逐步得到解決。”陳文成說(shuō)，自2018年“31條惠臺措施”出臺以來(lái)，他順利辦理了信用卡，博士后期間單位也為其繳納了五險一金。

　　鐘振忠的創(chuàng )業(yè)項目。本人供圖

　　鐘振忠也在校方和當地各方面力量的支持下，開(kāi)啟了自己的創(chuàng )業(yè)之路。2015年，學(xué)校在合作辦學(xué)中嘗試將機器人作為課程之一。受此啟發(fā)的鐘振忠便在溫州創(chuàng )辦了一家培訓機構，以樂(lè )高機器人作為教材，由自己設計課程進(jìn)行教學(xué)。幾年下來(lái)，當地已經(jīng)有數百名兒童在此體會(huì )到了機器人編程的樂(lè )趣。未來(lái)，鐘振忠希望能慢慢建立起一個(gè)規模性的兩岸機器人比賽，把臺灣各地優(yōu)秀的隊伍或者是有在玩、玩得好的團隊邀請來(lái)大陸比賽。

　　熱愛(ài)跑馬拉松的陳文成多年來(lái)用腳步見(jiàn)證著(zhù)北京城的變化，未來(lái)他想從“被照顧”的成為“為他人服務(wù)”的人；“兩岸教師多交流，為下一代做更多”則是陳亞妏質(zhì)樸的期望；用自己的資源推動(dòng)兩岸青少年交流，向外界展示來(lái)大陸工作是可以非常快樂(lè )的，是鐘振忠一直在做的。

　　他們，都選擇留在大陸做老師；他們，都為兩岸交流樹(shù)立榜樣。(完)