教師是教育的第一資源，是建設高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。在新發(fā)展階段，中國基礎教育肩負時(shí)代重任，迫切需要在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊伍建設

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎教育強師計劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《計劃》），力求破解教師隊伍建設的深層次矛盾，構建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設政策體系，系統提升我國教師的教書(shū)育人能力，全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊伍建設。

　　教師是教育的第一資源，是建設高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。當前，我國基礎教育教師1586萬(wàn)人，占專(zhuān)任教師總數的86%，教師數量、規模問(wèn)題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強，教師隊伍建設卓有成效。同時(shí)也應看到，在一些地區，違反師德師風(fēng)事件仍時(shí)有發(fā)生，培養層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問(wèn)題依然存在。解決難點(diǎn)問(wèn)題，需要聚焦深層次矛盾，進(jìn)行系統謀劃、頂層設計。《計劃》出臺的重要著(zhù)眼點(diǎn)，正在于夯實(shí)教師隊伍建設這個(gè)教育工作的基礎，推動(dòng)形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現的良好局面。

　　強師計劃是一項系統工程，關(guān)鍵在于統籌教師培養、使用、服務(wù)保障全過(guò)程，聚焦重點(diǎn)環(huán)節、筑牢強師之基。要強培養，健全中國特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養機制；要促均衡，強化欠發(fā)達地區鄉村教師隊伍建設；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動(dòng)能，推進(jìn)教師隊伍數字化建設。《計劃》以高素質(zhì)教師人才培養為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，提出新時(shí)代基礎教育教師隊伍筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，有助于推動(dòng)教師隊伍建設創(chuàng )新。

　　加強后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊伍建設成效的“牛鼻子”。《計劃》提出，支持一批師范院校加強教學(xué)科研設施建設，建設一批國家師范教育基地，打造師范教育高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進(jìn)職前培養和職后培訓一體化。《計劃》推動(dòng)面向師范院校和師范專(zhuān)業(yè)建設加大投入，將提升師范院校“以師為本”的意識，改善師范院校辦學(xué)條件，在師范生招生、培養、輸送到教師職后支持的全流程中，系統性提升教師人才隊伍水平。

　　當前，我國中小學(xué)教師擁有研究生學(xué)歷的占比仍相對較低，與新時(shí)代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應。《計劃》有針對性地提出，實(shí)施高素質(zhì)教師人才培育計劃，深化本碩整體設計、分段考核的人才培養模式改革，繼續實(shí)施農村學(xué)校教育碩士師資培養計劃，擴大教育碩士培養規模。提高基礎教育階段教師的學(xué)歷層次，培養一大批具備創(chuàng )新能力的高素質(zhì)復合型教師人才，是提升中小學(xué)教師素質(zhì)水平、增強職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學(xué)教師學(xué)歷水平，不僅將滿(mǎn)足國家教育現代化對于創(chuàng )新性師資的需要，也能為造就基礎教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎。

　　習近平總書(shū)記強調：“有高質(zhì)量的教師，才會(huì )有高質(zhì)量的教育。”在新發(fā)展階段，中國基礎教育肩負時(shí)代重任，迫切需要在新的歷史起點(diǎn)上全面推進(jìn)高質(zhì)量教師隊伍建設。在《計劃》的實(shí)施推動(dòng)下，一大批高素質(zhì)的“大國良師”將持續涌現，為建設高質(zhì)量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實(shí)的人才支撐。