在孩子們精神成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，要創(chuàng )造更濃厚的氛圍，提供更有效的引導，讓他們葆有對閱讀最初的美好印象，在濃濃書(shū)香浸潤中形成開(kāi)闊的文化視野、健康的文化心態(tài)、良好的文化趣味

　　閱讀是獲取知識、認識世界的基本方式。隨著(zhù)全民閱讀的持續深入，從城市到鄉村，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視兒童早期閱讀。然而，在閱讀生態(tài)發(fā)生巨大變化的當下，兒童青少年的閱讀現狀如何？他們的閱讀需求有什么改變？

　　不久前發(fā)布的《中國兒童青少年閱讀現狀與需求調研報告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報告》），從兒童青少年的視角給出了富于啟示的答案。調查中3/4的孩子報告自己比較喜歡和非常喜歡閱讀，比家長(cháng)認為的高12.2個(gè)百分點(diǎn)；家長(cháng)報告孩子閱讀的首要原因是“學(xué)習需求”，而孩子們認為是“自我提升”。更好激發(fā)兒童青少年的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣，就要把握好他們的需求，給予更有力的閱讀支持。

　　持續閱讀的熱情，源自良好的體驗。點(diǎn)燃孩子們的閱讀熱情，首先要為他們提供能夠打動(dòng)人心、既有意義又有意思的書(shū)籍。一些孩子隨著(zhù)年齡增長(cháng)閱讀興趣下降，除了學(xué)業(yè)負擔加重、沒(méi)有時(shí)間閱讀，還有一個(gè)重要原因是大人選的書(shū)不契合孩子的興趣。從兒童青少年的視角出發(fā)，提供更多“對胃口”的書(shū)，他們才會(huì )愿意讀，才讀得進(jìn)去。比如，重慶市潼南區開(kāi)展“你開(kāi)單 我買(mǎi)單”讀書(shū)活動(dòng)，根據讀者需求購買(mǎi)讀物，吸引了更多孩子走進(jìn)圖書(shū)館。尊重孩子的閱讀興趣，讓他們愛(ài)上閱讀，才談得上豐盈精神世界、塑造美好人格等更高的目標。

　　良好氛圍是培養興趣的沃土。家庭越重視閱讀環(huán)境的創(chuàng )設，教師指導課外閱讀的頻率越高，孩子閱讀興趣就越濃。家長(cháng)和學(xué)校應扮演更加主動(dòng)的角色，探尋更有創(chuàng )意的方法。比如，在廣東省深圳市福田區，人們探索親子共讀“新玩法”，家長(cháng)和孩子們變身童書(shū)里的人物，讓孩子們對閱讀內容有更深的理解。創(chuàng )新家校共育機制，把家庭的暖心陪伴和學(xué)校的豐富活動(dòng)結合起來(lái)，孩子們才會(huì )在耳濡目染中養成良好的閱讀習慣。

　　教育應該由淺入深，閱讀也要循序漸進(jìn)，應根據青少年學(xué)生認知規律和身心發(fā)展特點(diǎn)，給不同年齡段的孩子提供有針對性的內容。有的地方制定中小學(xué)生閱讀能力分級標準指南，為學(xué)校選擇閱讀素材、改進(jìn)教學(xué)等提供參考，這是有益嘗試。此外，應加強對閱讀方法的研究。閱讀方法的不足，不僅增加了孩子們的閱讀障礙，也困擾著(zhù)廣大家長(cháng)和教師。《報告》顯示，近七成家長(cháng)報告自己在指導孩子閱讀方面存在困難，許多中小學(xué)語(yǔ)文教師也希望在“有效提高學(xué)生閱讀能力的方法”方面獲得支持。加快分級閱讀標準研制和應用研究，探索指導閱讀的有效策略，有助于提高兒童青少年閱讀整體質(zhì)量。

　　“我喜歡圖書(shū)，圖書(shū)里有很多我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。”四川省涼山彝族自治州布拖縣補爾鄉拉波作村一個(gè)10歲的孩子，用樸實(shí)的話(huà)表達了通過(guò)閱讀認識更廣闊世界的渴望。“幼而學(xué)者，如日出之光”，在孩子們精神成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，要創(chuàng )造更濃厚的氛圍，提供更有效的引導，讓他們葆有對閱讀最初的美好印象，在濃濃書(shū)香浸潤中形成開(kāi)闊的文化視野、健康的文化心態(tài)、良好的文化趣味，獲得更豐盈的人生體驗。

　　《 人民日報 》（ 2024年02月21日 05 版）