習近平總書(shū)記在參加十四屆全國人大二次會(huì )議江蘇代表團審議時(shí)強調，“我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹(shù)立工匠精神，把第一線(xiàn)的大國工匠一批一批培養出來(lái)。”

　　職業(yè)教育是培育工匠的沃土。近年來(lái)，職業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的適應性顯著(zhù)增強，高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠不斷涌現，有力支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門(mén)類(lèi)的國家。當下，面向加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，職業(yè)教育如何展現新作為？本期教育版，我們關(guān)注一些職業(yè)院校的探索與實(shí)踐。

　　——編 者

　　促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合

　　在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)交通工程學(xué)院實(shí)訓室里，新能源汽車(chē)整車(chē)、零部件及配套設施一應俱全。學(xué)生郭紫涵正在動(dòng)力電池試驗設備上進(jìn)行系列測試，并完成實(shí)際裝車(chē)測試。

　　“2022年填報高考志愿時(shí)，學(xué)校新開(kāi)設的新能源汽車(chē)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)讓我很感興趣，加之近年來(lái)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景樂(lè )觀(guān)，我便果斷填報了。現在看來(lái)，我的選擇十分正確。”郭紫涵說(shuō)，“在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，學(xué)校與新能源汽車(chē)龍頭企業(yè)開(kāi)展合作，帶領(lǐng)我們參與具有科研性質(zhì)和生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)訓，大大提升了我們的工程實(shí)踐能力。”

　　“伴隨著(zhù)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的轉型升級，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)由傳統的汽車(chē)檢測與維修技術(shù)、汽車(chē)制造與試驗技術(shù)調整為新能源汽車(chē)工程技術(shù)。”交通工程學(xué)院院長(cháng)王文凱展示一張專(zhuān)業(yè)設置表，上面記錄著(zhù)這些年來(lái)專(zhuān)業(yè)的升級、調整、撤銷(xiāo)等情況。

　　“專(zhuān)業(yè)是人才培養的基本單元和重要載體，設什么樣的專(zhuān)業(yè)，決定了面向什么樣的行業(yè)領(lǐng)域，培養什么樣的人。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(cháng)謝永華介紹，學(xué)校實(shí)現了所有專(zhuān)業(yè)對接江蘇先進(jìn)制造業(yè)和現代服務(wù)業(yè)，其中30個(gè)本科專(zhuān)業(yè)全部與區域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對接，19個(gè)專(zhuān)業(yè)同時(shí)對接江蘇省“十四五”戰略性新興產(chǎn)業(yè)。

　　“中國高素質(zhì)人才隊伍是發(fā)展的巨大優(yōu)勢。”教育部部長(cháng)懷進(jìn)鵬認為，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既要培養拔尖人才，也要培養大國工匠、技術(shù)技能人才，需要實(shí)實(shí)在在辦好職業(yè)教育。

　　打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，要求職業(yè)教育在經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)更新中找準定位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。

　　記者了解到，目前，職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄共設置1394個(gè)專(zhuān)業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，其中制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)515個(gè)，占比37%。“聚焦制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展趨勢，我們每年優(yōu)先增設先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域新專(zhuān)業(yè)，2023年增設了高速鐵路通信技術(shù)等專(zhuān)業(yè)，提升了職業(yè)教育服務(wù)制造業(yè)的能力。”教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(cháng)李英利說(shuō)。

　　由于人才培養有一定周期，從更高要求來(lái)講，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設置不僅要“緊跟”產(chǎn)業(yè)，更需要“前瞻”發(fā)展。湖南師范大學(xué)職業(yè)教育研究所教授唐智彬表示，信息暢通是一項關(guān)鍵要素，相關(guān)部門(mén)應完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求供給信息共享機制，讓院校及時(shí)準確地了解產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的需求，并第一時(shí)間體現在專(zhuān)業(yè)設置、人才培養方案及教育教學(xué)中。

　　培育精益求精的工匠精神

　　“什么是工匠精神？就是干一行、愛(ài)一行的堅守，就是精雕細琢、追求極致的態(tài)度。”前不久，一場(chǎng)勞模工匠進(jìn)校園活動(dòng)在海南科技職業(yè)大學(xué)舉行，中國科學(xué)院深海科學(xué)與工程研究所鉗工周皓，講述了自己從一名普通技校學(xué)生成長(cháng)為“深海工匠”的故事。

　　“通過(guò)數萬(wàn)次練習，頭發(fā)絲直徑1/16粗細的劃痕，周皓用手一摸就知道。他手工加工的零部件精度可以達到0.003毫米以?xún)龋@太令人敬佩了。”聽(tīng)完宣講，信息工程學(xué)院學(xué)生郎俊濤備受鼓舞，更加堅定了成為一名大國工匠的決心。

　　“對于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的工匠精神尤為重要。要引導學(xué)生樹(shù)立技能報國、技能成才的志向，讓他們看到技能人才的發(fā)展道路是寬廣的，是能夠實(shí)現個(gè)人價(jià)值提升的。”海南科技職業(yè)大學(xué)校長(cháng)張洪田介紹，學(xué)校充分挖掘工匠精神內涵，廣泛宣傳經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展中的工匠典型，推出“榜樣的力量，前進(jìn)的方向”等專(zhuān)題，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想。

　　大國工匠是中華民族大廈的基石、棟梁，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型升級不斷加速，社會(huì )對高技能人才的需求更加迫切。

　　“為加快培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設現代化產(chǎn)業(yè)體系夯實(shí)人才支撐，是職業(yè)教育面臨的重要使命。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負責人表示，目前我國已建成全世界規模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養1000萬(wàn)名左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　近年來(lái)，立足于服務(wù)人的全面發(fā)展，職校學(xué)生成才通道更加暢通。2023年，職業(yè)本科招生8.99萬(wàn)人，比上年增長(cháng)17.82%，“中職—高職專(zhuān)科—高職本科”縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系得以確立。“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的“職教高考”制度不斷完善，為中職學(xué)生和普通高中學(xué)生提供了更多發(fā)展可能。

　　“實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，還要不斷提升青年技術(shù)人才的獲得感。”河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)張運凱表示，應進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)技術(shù)技能“大比武”，為青年技術(shù)人才提供更多切磋技藝的機會(huì )和舞臺，引導更多青年選擇技術(shù)技能型發(fā)展道路。

　　不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力

　　前段時(shí)間，在華為信息與通信技術(shù)技能大賽總決賽上，深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)電子與通信工程學(xué)院學(xué)生陳成熙所在團隊，獲得計算賽道實(shí)踐賽特等獎。

　　回顧一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陳成熙感觸很深，“學(xué)校將面向在崗工程師的培訓認證，轉化為適合零基礎在校生學(xué)習的課程體系，讓我們能夠緊跟前沿技術(shù)，學(xué)到真東西、掌握真本領(lǐng)。”

　　“為求解校企深度協(xié)同育人難題，學(xué)校開(kāi)展了以特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體的雙主體育人模式探索，即每個(gè)專(zhuān)業(yè)群聯(lián)合一家世界500強企業(yè)或行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，共建一所特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。”深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(cháng)許建領(lǐng)介紹，在與企業(yè)共建專(zhuān)業(yè)、共建課程、共訓師資、共建平臺、共育人才的過(guò)程中，產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革與教學(xué)改革同頻共振的良性機制逐步形成。

　　面對新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，如何實(shí)實(shí)在在辦好職業(yè)教育？不斷提升關(guān)鍵辦學(xué)能力，打造一批重要課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團隊、實(shí)踐項目等，成為題中之義。

　　記者從教育部獲悉：目前，在6個(gè)先進(jìn)制造業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域，84門(mén)專(zhuān)業(yè)課程改革試點(diǎn)穩步推進(jìn)；職業(yè)教育教師隊伍建設持續優(yōu)化，“雙師型”教師在專(zhuān)業(yè)課教師中的占比超過(guò)55%；一批集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì )培訓、真實(shí)生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)功能于一體的開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心建設完成，種種舉措助力現代職業(yè)教育體系建設改革不斷深化。

　　“辦好職業(yè)教育，深化職業(yè)教育體系建設改革，是一項系統工程，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的協(xié)同合作。”常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(cháng)邱懿表示，要以共同體、聯(lián)合體為載體，在傳統產(chǎn)業(yè)升級、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來(lái)產(chǎn)業(yè)培育中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)布局，把更多高質(zhì)量創(chuàng )新成果轉化為新質(zhì)生產(chǎn)力，充分發(fā)揮大國工匠的基石、棟梁作用。

　　（朱泉潤參與采寫(xiě)）

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　　《 人民日報 》（ 2024年04月07日 05 版）