度過(guò)“雙減”后首個(gè)寒假，各地中小學(xué)迎來(lái)春季開(kāi)學(xué)。“雙減”在春季學(xué)期如何更上層樓？記者在多個(gè)省份采訪(fǎng)了解到，一些學(xué)校將從作業(yè)設計、課后服務(wù)、家校溝通等方面發(fā)力，持續鞏固提高“雙減”工作水平。

　　作業(yè)設計更加注重“個(gè)性化”

　　新學(xué)期伊始，山西省太原市第二十九中學(xué)的學(xué)生發(fā)現，課后作業(yè)有了較大改變。校長(cháng)翟福平說(shuō)，老師們正在加強作業(yè)設計研討，目標是實(shí)現個(gè)性化設計，分層“配餐”：多留探究性作業(yè)，并為每個(gè)學(xué)科制定作業(yè)標準。

　　記者采訪(fǎng)過(guò)程中，很多學(xué)校的校長(cháng)和老師都不約而同提到了“個(gè)性化”這個(gè)關(guān)鍵詞。新學(xué)期，在作業(yè)設計方面，改革和創(chuàng )新的步伐將會(huì )邁得更大，更多“腦洞大開(kāi)”的作業(yè)內容和形式等待孩子們去“解鎖”。

　　“新學(xué)期將繼續提升作業(yè)的針對性，發(fā)揮差異性作業(yè)的有效性。”遼寧省丹東市第五中學(xué)副校長(cháng)何秀冰說(shuō)，具體來(lái)講，一方面，通過(guò)作業(yè)的難度或者作業(yè)的數量不同體現差異，讓學(xué)習能力不同的學(xué)生達成符合自己現階段學(xué)習需求的目標；另一方面，通過(guò)不同作業(yè)類(lèi)型滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格或興趣差異，激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的興趣。

　　“一些實(shí)踐活動(dòng)要求拍圖片、視頻，或制作手工藝品，一、二年級的孩子很難自己動(dòng)手完成，最后變成家長(cháng)的作業(yè)。”女兒正讀二年級的重慶家長(cháng)冉海燕說(shuō)，學(xué)校布置作業(yè)時(shí)應考慮學(xué)生的能力，布置一些既有趣、孩子又能自主完成的實(shí)踐作業(yè)。

　　江蘇阜寧縣阜寧師范學(xué)校附屬小學(xué)香港路校區校長(cháng)周華東認為，要從有利于提升學(xué)生能力，有利于學(xué)生健康、長(cháng)遠發(fā)展的角度去設計作業(yè)，“學(xué)校將進(jìn)行廣泛調研，征求學(xué)生對作業(yè)的建議。”

　　除作業(yè)設計外，評價(jià)體系也是新學(xué)期教學(xué)改革的重點(diǎn)。山西省實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)趙祿說(shuō)，對學(xué)生的評價(jià)不應在學(xué)期末進(jìn)行，而是在平時(shí)就從習慣養成、課上發(fā)言、與同學(xué)相處等多維度去評價(jià)一個(gè)學(xué)生，“新學(xué)期學(xué)校要在這方面進(jìn)行全方位探索，開(kāi)展對學(xué)生的綜合性評價(jià)。”

　　課后服務(wù)引入更多資源

　　“一開(kāi)學(xué)班主任就告訴我們，這學(xué)期學(xué)校會(huì )有豐富多彩的課余活動(dòng)，籃球比賽、歌詠比賽、心理健康活動(dòng)……我很期待！”重慶市第十一中學(xué)的初一學(xué)生葉思訊說(shuō)道。

　　相信很多孩子和葉思訊一樣，對新學(xué)期學(xué)校的課余活動(dòng)和課后服務(wù)充滿(mǎn)期待。

　　“孩子們可以利用課后服務(wù)時(shí)間去發(fā)展興趣愛(ài)好，學(xué)校也可以利用這些契機去培養他們的學(xué)科素養。”廣州市越秀區文德路小學(xué)校長(cháng)黃麗芳說(shuō)，通過(guò)培養學(xué)科素養提升了孩子們的學(xué)習能力和學(xué)習興趣，讓他們從興趣愛(ài)好出發(fā)主動(dòng)學(xué)習、愛(ài)上學(xué)習。

　　山西省實(shí)驗小學(xué)四年級語(yǔ)文教師牛小妹說(shuō)，“雙減”后不僅要向學(xué)生傳授書(shū)本知識，還要鼓勵他們個(gè)性化發(fā)展，稍微有點(diǎn)壓力，“老師的專(zhuān)業(yè)性是一個(gè)短板，學(xué)校在音樂(lè )、體育、美術(shù)等方面的師資力量稍有不足。”

　　“課后服務(wù)在‘全覆蓋、廣參與’的基礎上，還要注重‘上水平、強保障’。”江蘇阜寧縣實(shí)驗小學(xué)石字路校區校長(cháng)周為祥說(shuō)，要進(jìn)一步挖掘校內潛力，統籌利用科普、文化、體育等方面的社會(huì )資源，增強課后服務(wù)的吸引性和有效性。

　　多位受訪(fǎng)老師也表示，希望一些教育機構或專(zhuān)門(mén)的社會(huì )機構能夠走進(jìn)校園，或者為學(xué)生提供研學(xué)服務(wù)。牛小妹說(shuō)，換個(gè)新環(huán)境，孩子們的感官會(huì )完全打開(kāi)，學(xué)習東西也會(huì )特別快！

　　“希望學(xué)校的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能更豐富一些，多去博物館、科技館等。也希望能讓更多的高雅藝術(shù)進(jìn)校園，比如京劇表演、民樂(lè )表演等，讓同學(xué)們開(kāi)開(kāi)眼界。”家住重慶市江北區的四年級學(xué)生蘆雨晗說(shuō)。

　　家校合作鞏固“雙減”成效

　　“‘雙減’后，孩子的課外培訓班停了，有時(shí)間練琴、打球，課余生活更加豐富。上學(xué)期期末考試拿了三個(gè)A，比以往各個(gè)學(xué)期的成績(jì)都好。我的顧慮徹底消除了。”廣州一所小學(xué)的六年級學(xué)生家長(cháng)任女士說(shuō)。

　　上學(xué)期，遼寧省丹東市第五中學(xué)在9月份和12月份各進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，通過(guò)數據分析來(lái)看，家長(cháng)對“雙減”政策的支持率由35%提升至92%，絕大多數家長(cháng)的態(tài)度都由剛開(kāi)始時(shí)的焦慮、懷疑轉變?yōu)橹С帧⑴浜稀?/p>

　　但與此同時(shí)，仍有部分家長(cháng)對“雙減”心存疑慮。江蘇阜寧縣實(shí)驗初中長(cháng)春路校區初一（24）班沈子揚的媽媽左紅琴向記者透露，身邊仍有家長(cháng)希望能看到具體“數字化”的成績(jì)，以此了解孩子到底哪方面不足，不然感覺(jué)沒(méi)有“抓手”。

　　家長(cháng)是“雙減”的重要參與者，如果家長(cháng)理解不到位，實(shí)施效果就要“打折扣”。

　　“學(xué)校有一年級家長(cháng)在老師布置的作業(yè)基礎上‘加碼’，還在班級群里曬‘成果’。”重慶巴川量子學(xué)校校長(cháng)潘云芬說(shuō)，上學(xué)期學(xué)校嘗試在各班推進(jìn)家庭教育經(jīng)驗分享，取得一定效果，新學(xué)期將開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，分年級組織家長(cháng)學(xué)習、培訓和交流。

　　遼寧省本溪市實(shí)驗小學(xué)的學(xué)生家長(cháng)李秋莎說(shuō)，通過(guò)參加學(xué)校的“家長(cháng)學(xué)校工作坊”和“家長(cháng)資源專(zhuān)家庫”等活動(dòng)，認識到孩子的教育不能急于一時(shí)，而應該家校互動(dòng)讓孩子全面健康成長(cháng)。

　　“要引導家長(cháng)在支持、配合學(xué)校工作的基礎上做好‘加減法’——在減輕課業(yè)負擔上做‘減法’，在育人和良好習慣的培養上做‘加法’。”何秀冰說(shuō)。

　　（記者郭寶江、王瑩、柯高陽(yáng)、李曉婷、李紫薇、陳席元、鄭天虹、劉巍巍）　　新華社北京2月21日電