【奮進(jìn)新征程 建功新時(shí)代·偉大變革】

　　光明日報記者 晉浩天

　　這幾天，浙江省金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記王振洪的心情很激動(dòng)。作為一名職教戰線(xiàn)的老兵，他見(jiàn)證了職業(yè)教育法的首次大修：“職業(yè)教育總是不被社會(huì )認可，但現在首次以立法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。這是積極而明確的信號，有利于重塑社會(huì )共識。”

　　2022年4月20日，十三屆全國人大常委會(huì )第三十四次會(huì )議表決通過(guò)新修訂的職業(yè)教育法。這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修。新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行。

　　經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要越來(lái)越多的大國工匠，而培育大國工匠，離不開(kāi)豐沃的土壤——高質(zhì)量的職業(yè)教育。2019年8月，習近平總書(shū)記在甘肅省張掖市山丹培黎學(xué)校考察時(shí)指出，實(shí)體經(jīng)濟是我國經(jīng)濟的重要支撐，做強實(shí)體經(jīng)濟需要大量技能型人才，需要大力弘揚工匠精神，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。

　　黨的十八大以來(lái)，尤其是國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱(chēng)“職教20條”）以來(lái)，我國職業(yè)教育改革發(fā)展走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。如今，我國共有1.13萬(wàn)所職業(yè)院校、3088萬(wàn)名在校生，建成世界規模最大職業(yè)教育體系，培養了一大批支撐經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的技術(shù)技能人才。

　　1.從“層次”到“類(lèi)型”：打破職教“天花板”

　　“職業(yè)教育是‘類(lèi)型’教育，不是‘層次’教育，和普通教育同等重要。”這句話(huà)，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(cháng)陳子季在多個(gè)場(chǎng)合都說(shuō)過(guò)。現在，鮮明的政策導向得到了立法保障。類(lèi)型教育的明確定位像一根紅線(xiàn)，串起了職業(yè)教育改革的方方面面，許多關(guān)鍵難題得到破解。

　　本科職教，應運而生。目前，我國職業(yè)本科教育現有32所高校，在校生12.93萬(wàn)人，2021年招生4.14萬(wàn)人。《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》明確，到2025年，職業(yè)本科教育的規模將不低于10%。

　　以山東為例，山東省2012年在全國率先建立“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”的職教高考制度，當年安排本科招生計劃2600個(gè)，報名人數3萬(wàn)多人。2022年，山東“職教高考”本科招生計劃增加到1.8萬(wàn)個(gè)，報名人數達到20.9萬(wàn)人。

　　職教發(fā)展“天花板”，已經(jīng)被打破。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)就是其中的受益者。“學(xué)校目前正抓緊在硬件指標完善、專(zhuān)業(yè)內涵建設、治理能力提升、產(chǎn)教深度融合等方面下功夫，朝著(zhù)職教類(lèi)型特色鮮明、高水平職業(yè)技術(shù)大學(xué)的發(fā)展目標全面發(fā)力。”校長(cháng)薛曉萍說(shuō)。

　　與此同時(shí)，牽動(dòng)職教改革牛鼻子的考試招生，也在改變。目前，分類(lèi)考試招生成為招生主渠道。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記李洪渠欣喜地看到，愿意參加技能高考的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)校錄取的這類(lèi)學(xué)生也在穩步增加。他說(shuō)，2021年，學(xué)校1200名技能高考畢業(yè)生就業(yè)率為98.06%，其中升學(xué)人數339人，升學(xué)率為27.34%。

　　當前，全國高職分類(lèi)考試招生超300萬(wàn)人，超過(guò)高職招生總數的60%，成為職業(yè)院校招生主渠道，促進(jìn)了教育合理分流。

　　　2.“組合拳”夯實(shí)基礎：人才培養邁向高質(zhì)量

　　3年前，身披國旗走上領(lǐng)獎臺的畫(huà)面，無(wú)數次在王碩腦海中閃回。2019年11月初，第三屆世界技能大賽俄羅斯歐亞公開(kāi)賽在俄羅斯葉卡捷琳堡舉辦。作為河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院學(xué)生，王碩憑借過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，一舉摘得了數控車(chē)削賽項的個(gè)人銀牌。“作為一名職校生，能有這樣為國爭光的經(jīng)歷，真幸運。”他說(shuō)。

　　今年，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院匯川機器人創(chuàng )新班學(xué)生涂福濤收到了中航工業(yè)雷華電子技術(shù)研究所、施耐德電氣等多家單位的錄取意向。不安于現狀、喜歡挑戰的他，最終沒(méi)有選擇進(jìn)入事業(yè)單位或世界500強企業(yè)，而是決定去北京一家主營(yíng)教育機器人設備的公司，成為一名嵌入式工程師。

　　早在2021年11月，涂福濤參加第二十屆全國大學(xué)生機器人大賽時(shí)，就被該公司看中，并拋出橄欖枝。“作為國內最早開(kāi)設工業(yè)機器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職院校，我們的畢業(yè)生就業(yè)匹配度持續走高。”涂福濤的就業(yè)指導老師、控制技術(shù)學(xué)院輔導員王麗梅介紹，工業(yè)機器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要面向工業(yè)機器人系統集成及相關(guān)自動(dòng)化系統的操作與運維等工作，近3年來(lái)平均就業(yè)率為98.43%，平均就業(yè)對口率達到80.27%。

　　這是王碩、涂福濤們奮斗的結果，更是我國技術(shù)技能人才培養質(zhì)量持續提升的縮影。近年來(lái)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在97%以上，10%以上畢業(yè)生在國企央企、事業(yè)單位工作，近20%的畢業(yè)生成為醫療和教育戰線(xiàn)的骨干力量。

　　探索、推進(jìn)、改革、完善……浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院商貿學(xué)院，就在不斷探索中找到了適合的人才培養模式和校企合作模式。“我們以工作室為載體，與數十家公司開(kāi)展深度產(chǎn)教融合，打造‘產(chǎn)、學(xué)、研、培、賽’五位一體的校企雙元工作室運營(yíng)團隊。通過(guò)‘多方共建、雙元共管、資源共享、人才共育、項目共營(yíng)、成果共有’機制，形成了可持續發(fā)展的校企命運共同體，既提高了人才培養質(zhì)量，又在生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)科研等方面取得豐碩成果。”該校校長(cháng)邵慶祥說(shuō)。

　　近年來(lái)，職業(yè)教育培養了一大批支撐經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的技術(shù)技能人才，在服務(wù)國家戰略、服務(wù)區域發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。全國職業(yè)學(xué)校開(kāi)設1300余個(gè)專(zhuān)業(yè)和12萬(wàn)多個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，有力支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門(mén)類(lèi)的國家。

　　3.完善制度體系：服務(wù)國計民生水平日益提升

　　職教質(zhì)量高不高，最終要用貢獻說(shuō)話(huà)。

　　海南科技職業(yè)大學(xué)教授黎冬樓，在服務(wù)國計民生方面交出了一份亮眼的成績(jì)單。在當了10年船舶駕駛員和船長(cháng)后，他選擇入職海南科技職業(yè)大學(xué)，任海事學(xué)院院長(cháng)。此后，黎冬樓積極構建與國際規則銜接的船員教育培訓體系，培養了一支“上得了講臺、能維修船舶設備、開(kāi)得了船”的雙師型教學(xué)團隊。并推動(dòng)學(xué)校成為省內唯一一家擁有海船、內河、漁船、游艇等類(lèi)型全部適任資格證書(shū)培訓資質(zhì)的單位。

　　近幾年，海南科技職業(yè)大學(xué)已為海南省各類(lèi)航運企事業(yè)單位培訓考核船員300多次，培訓各級各類(lèi)船員3萬(wàn)多人次，一定程度改變了本省航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養和涉海人員技能培訓長(cháng)期依靠省外的局面。

　　服務(wù)地方發(fā)展，還有實(shí)打實(shí)的數字支撐。2019年高職擴招116.5萬(wàn)人、2020年高職擴招157.4萬(wàn)人、2021年高職擴招139.4萬(wàn)人，他們中有退役軍人、下崗失業(yè)人員、農民工。高職擴招為社會(huì )培養高素質(zhì)技術(shù)技能人才的同時(shí)，也有效緩解了嚴峻的就業(yè)形勢。

　　“雙高計劃”是引領(lǐng)職業(yè)教育新一輪重大改革的排頭兵。中央財政每年引導資金20余億元，帶動(dòng)大量資源、資金向職業(yè)教育聚集。其中，立項建設的253個(gè)高水平專(zhuān)業(yè)群面向戰略性新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)等，有力支撐了國家現代化經(jīng)濟體系和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

　　在王振洪看來(lái)，職業(yè)教育制度體系的不斷完善，成為職教十年發(fā)展碩果累累的關(guān)鍵之鑰。“十三五”期間，我國建立健全以職業(yè)教育和普通教育“雙軌”運行為標志，以縱向貫通、橫向融通為核心，同經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和深化教育改革相適應的新時(shí)代中國特色職業(yè)教育體系。

　　陳子季表示，“十四五”期間，職業(yè)教育要重點(diǎn)做好三方面：一是完善現代職業(yè)教育體系，進(jìn)一步強化職業(yè)教育類(lèi)型特色，加快實(shí)現縱向貫通和橫向融通。二是提高職業(yè)教育質(zhì)量，健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，切實(shí)增強職業(yè)教育適應性。三是提升職業(yè)教育服務(wù)能力，適應產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展趨勢，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快形成職業(yè)教育多元化辦學(xué)格局，為全面建設社會(huì )主義現代化國家提供有力人才和技能支撐。

　　“總之，就是一句話(huà)，要讓職業(yè)教育‘有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭’。”陳子季話(huà)語(yǔ)堅定。