【教育沙龍】

　　立志做大先生 潛心做大學(xué)問(wèn) 努力育大英才

　　——全國高校黃大年式教師團隊代表談

　　光明日報記者 靳曉燕

　　對話(huà)嘉賓

　　孫郁 中國人民大學(xué)中國語(yǔ)言文學(xué)教師團隊帶頭人

　　鄒長(cháng)春 中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球物理與信息技術(shù)教師團隊帶頭人

　　張化光 東北大學(xué)電氣自動(dòng)化研究所教師團隊帶頭人

　　丁文江 上海交通大學(xué)氫輕之美創(chuàng )新教師團隊帶頭人

　　韓家淮 廈門(mén)大學(xué)細胞生物學(xué)教師團隊帶頭人

　　2017年5月，習近平總書(shū)記對黃大年同志先進(jìn)事跡作出重要指示。當年7月，教育部啟動(dòng)全國高校黃大年式教師團隊創(chuàng )建活動(dòng)。截至目前，共創(chuàng )建兩批共計401個(gè)教師團隊。這是一群立德修身、潛心治學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng )新，立志做大先生、潛心做大學(xué)問(wèn)、努力育大英才的教師榜樣。我們特邀五位全國高校黃大年式教師團隊代表，請他們分享成為好老師的路徑和方法，講述他們教學(xué)、科研中的難忘故事，暢談如何把為學(xué)、為事、為人統一起來(lái)，當好學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　1.好老師要能“承上啟下”

　　記者：人們看到全國高校黃大年式教師團隊，首先想到團隊成員的第一身份是教師。也許，在報考院校時(shí)，同學(xué)們看到這樣的介紹，會(huì )對這樣一個(gè)團隊有更多的期待和向往——這里有好老師，有大先生。大先生是“經(jīng)師”，亦是“人師”，是大學(xué)精神的締造者、傳承者。當然，大先生也是從一名普通教師成長(cháng)起來(lái)的。在立志做大先生的道路上，各位是怎樣實(shí)現提升和跨越的？

　　鄒長(cháng)春：我經(jīng)常用一句話(huà)來(lái)勉勵我們從事地球物理研究的同學(xué)，那就是“仰望星空，腳踏實(shí)地”。希望他們有高遠的理想，把自己置于國家的坐標系中，用我們地球物理人高超的探測本領(lǐng)，找準自己正確的位置。在實(shí)現自身價(jià)值的同時(shí)，更要為國家和人民創(chuàng )造價(jià)值。同時(shí)，更要有腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習和工作態(tài)度，只有腳踏實(shí)地，才能行久行遠。我們團隊培養出了一批又一批地球物理學(xué)和地球物理勘探領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)子，許多出國深造的同學(xué)已經(jīng)學(xué)成歸來(lái)，成為國內知名高校和科研院所的頂梁柱。著(zhù)名地球物理學(xué)家黃大年同志心有大我的愛(ài)國情懷，在他們身上也得到了詮釋。

　　張化光：從教30年，我將自己的教學(xué)理念概括為“創(chuàng )新、發(fā)展、嚴謹、求實(shí)”八字方針。我經(jīng)常提醒學(xué)生：科學(xué)是嚴謹的，它需要創(chuàng )新，需要發(fā)展，但如果沒(méi)有嚴謹的科學(xué)態(tài)度，無(wú)論如何也不能攀登上科學(xué)的高峰。曾有一位碩博連讀的學(xué)生由于感覺(jué)自身創(chuàng )新能力不足，找到我想要退學(xué)。我采用“三步曲”進(jìn)行指導：第一步是讓學(xué)生把我推導的公式，用另一種方法進(jìn)行推導；第二步是給學(xué)生舉個(gè)例子，讓學(xué)生用這個(gè)方法做仿真；第三步是給學(xué)生幾篇文章，讓學(xué)生寫(xiě)一篇綜述。十天時(shí)間，一篇文章寫(xiě)好了，送到國際雜志，一投就中了。從此，這個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新潛質(zhì)被激發(fā)了出來(lái)，成果也越來(lái)越多。

　　丁文江：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”我們始終相信，培養優(yōu)秀的學(xué)生是教師的第一要務(wù)，要真正把學(xué)科的內涵建設和質(zhì)量提升體現在每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成果上。我們團隊中的教授和副教授承擔本科生、研究生課程的課時(shí)量每年達到500學(xué)時(shí)。為了提升學(xué)生學(xué)習質(zhì)量，我們采用“技術(shù)原理認知+理論體系學(xué)習+科研案例分析+綜合實(shí)踐創(chuàng )新”的新工科培養模式，在本科課程中增設熱加工綜合實(shí)踐研究，將知識點(diǎn)結合多樣化教學(xué)手法，提升學(xué)生的課堂參與度和教學(xué)效果。

　　韓家淮：學(xué)校最重要的功能是人類(lèi)知識的傳承，一個(gè)好的老師就是要能夠“承上啟下”，承接前人的智慧碩果、傳承給后人接續奮斗。無(wú)論是“經(jīng)師”還是“人師”，首先是一個(gè)老師，要承擔教師最基本的職責。

　　一開(kāi)始有很多人不理解我為何要擔任本科生班主任，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單——我是老師，需要了解學(xué)生。我們團隊有六成以上成員都陸續加入班主任隊伍，通過(guò)開(kāi)班會(huì )、辦茶話(huà)會(huì )的形式，在學(xué)業(yè)上指導督促學(xué)生，生活上給他們答疑解惑。

　　要了解學(xué)生，就要主動(dòng)多去溝通交流。我喜歡與學(xué)生一起就餐，這樣一來(lái)，我跟每個(gè)學(xué)生能有更多的溝通時(shí)間。只要我在辦公室，門(mén)始終是敞開(kāi)的，學(xué)生有事就可以直接進(jìn)來(lái)。

　　我認為讓學(xué)生了解自己尤為重要。就怎么做科研而言，首先要看自己會(huì )不會(huì )提出問(wèn)題，提出問(wèn)題的水平?jīng)Q定其研究成果的影響力；能不能回答提出的問(wèn)題，則是能否做好科研的關(guān)鍵。我的愿望是培養一批有解決問(wèn)題能力的科研工作者，我和我的導師，也就是諾貝爾獎得主布魯斯·博伊特勒教授在這方面有共同的理念。我們合作建立了廈門(mén)大學(xué)博伊特勒書(shū)院，讓學(xué)生“足不出戶(hù)”就能接受世界級生命科學(xué)領(lǐng)域大師的引領(lǐng)和熏陶。博伊特勒教授說(shuō)：“比諾獎更重要的是知識的傳承。百年后，諾獎得主或許會(huì )被遺忘，但書(shū)院的教育事業(yè)仍會(huì )繼續。”團隊中每位成員都以自己對教學(xué)及科研的熱愛(ài)，勤勉踐行著(zhù)黃大年精神，言傳身教帶領(lǐng)學(xué)生求知探索，不斷前行。

　　2.“做研究，要有種勞模精神”

　　記者：全國高校黃大年式教師團隊成員的身份是多重的，是教師，也是科研工作者；教書(shū)育人是使命，科研報國更是義不容辭。不少老師的工作重地不僅在課堂，更在實(shí)踐一線(xiàn)、科學(xué)前沿。這其中，有哪些難忘的經(jīng)歷？如何磨煉自己“板凳要坐十年冷”的韌勁，“不破樓蘭終不還”的鉆勁，“敢教日月?lián)Q新天”的闖勁？

　　孫郁：中國當代文學(xué)研究的目光不僅要回望歷史，也要著(zhù)眼文學(xué)現場(chǎng)，關(guān)注最為前沿的文學(xué)與歷史的發(fā)生與成長(cháng)。作為教師，不僅要在科研領(lǐng)域對學(xué)生多有傳授，也要引導年輕人著(zhù)眼當下，以最新的文學(xué)作品為切入點(diǎn)，完成對社會(huì )與時(shí)代的關(guān)切。教書(shū)育人和學(xué)術(shù)科研都離不開(kāi)“韌勁”“鉆勁”與“闖勁”。概言之，這是一種持之以恒的為學(xué)之志。想要做到持續奮進(jìn)，必須將熱愛(ài)與責任感和使命感相結合。

　　作為教師，我們身負為國家培育棟梁之材的重任，青年學(xué)生的成長(cháng)需要我們以身作則、言傳身教，這是一份不容回避更是無(wú)上光榮的責任和使命；作為科研工作者，我們必須行走在研究的最前沿，既能領(lǐng)略學(xué)術(shù)研究精深的魅力，又能從為學(xué)術(shù)奉獻的熱忱里感受到自我價(jià)值。因此，我們需要保持熱愛(ài)，時(shí)時(shí)回望初心，同時(shí)鍛煉耐力，以長(cháng)跑的姿態(tài)迎接一個(gè)個(gè)挑戰。

　　鄒長(cháng)春：我們團隊秉承“以研促教，教研相長(cháng)”的育人理念，瞄準地球科學(xué)前沿，對接國家重大需求，注重基礎研究和原始創(chuàng )新，勇于探索。

　　上天難，入地更難。我們團隊積極投身“入地”之旅的科學(xué)鉆探研究，自2000年起先后參與江蘇東海、四川汶川、云南騰沖的科學(xué)鉆探測井工作；2013年起，負責松遼盆地科學(xué)鉆探工程松科2井測井任務(wù)。測井是將精密儀器下放到數千米深的井中采集地球物理信息，是科學(xué)鉆探過(guò)程中實(shí)現原位探測的唯一手段。超高溫井眼環(huán)境是松科2井測井工作的最大挑戰，5000米以下的井中溫度太高，一般儀器根本無(wú)法放下去測量，必須采用最先進(jìn)的超高溫測井儀器和工藝，設計非常合理的測量方案，整個(gè)測量過(guò)程要跟時(shí)間賽跑。松科2井井底溫度高達241℃，這是目前國內的最高溫測井紀錄。

　　正是團隊成員不畏困難、勇于探索，才有了松科2井彌足珍貴的科研資料，為探索地球深部奧秘、尋找深部能源和資源、解密氣候和環(huán)境變化提供了重要數據支撐。在科研工作中敢為人先、爭創(chuàng )一流，是對黃大年式教師團隊最好的注解。

　　丁文江：對科研工作者來(lái)說(shuō)，“沉得住氣”是我們應該具備的首要素質(zhì)。做人、做學(xué)問(wèn)都要具備一些“鈍感力”，學(xué)會(huì )包容、吸收、容忍與平淡。只有在一個(gè)領(lǐng)域不斷深入研究、辛勤耕耘，長(cháng)此以往樂(lè )此不疲，才能根深葉茂。做科研，如果有所創(chuàng )新、做出技術(shù)原型，這就是有效的科研；若既無(wú)原創(chuàng )、也無(wú)效果，僅僅是模仿、翻版，就是完全無(wú)效的科研。“寓精于料，料要成材，材要成器，器要好用。”科研工作者也應該關(guān)注國家需求和民生發(fā)展，把學(xué)術(shù)研究和生產(chǎn)力發(fā)展緊密結合，這樣才能有更大的發(fā)展空間。

　　韓家淮：科學(xué)研究的開(kāi)花結果本不是一蹴而就的。我經(jīng)常告訴學(xué)生，“最幸福的事，就是找到自己感興趣的工作，并為之努力。無(wú)論什么學(xué)科，要做好都是要付出的。做科學(xué)，要有種勞模精神，追求所成，不慮所得。不能還沒(méi)開(kāi)始做就想著(zhù)要得到些什么。”

　　要有用敬致知的堅守。“涵養須用敬，進(jìn)學(xué)在致知。”這是我們團隊一直在努力踐行的團隊文化。做科研要有大情懷、大格局，深耕一個(gè)課題，潛下心來(lái)做真正有意義的研究。比如，我們實(shí)驗室一直攻堅細胞程序性死亡研究，揭示了細胞命運調控新機制。多年來(lái)，團隊成員以通訊作者身份發(fā)表研究論文100余篇，其中不乏被著(zhù)名雜志錄用的文章。

　　每個(gè)科研人的初心都是對科研本身的熱愛(ài)和對探索未知的渴望。因為熱愛(ài)，才做科研。唯有熱愛(ài)，才能堅持。克服困難的方法無(wú)非就是找到問(wèn)題所在，解決問(wèn)題。這是每個(gè)科研工作者終其一生都在不斷探索、優(yōu)化的解決方案。在這條路上，我們能做的自我調節就是思考、行動(dòng)以及堅持。

　　　3.“第一要務(wù)是育人”

　　記者：科學(xué)需要傳承。作為團隊核心人物，如何凝聚、塑造團隊力量？如何培育能干事、干成事的建設者和敢于開(kāi)拓、勇于創(chuàng )新的接班人？

　　孫郁：首先要加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對學(xué)生而言，我們既是師長(cháng)又是朋友，多多互動(dòng)溝通才能打破隔膜，增進(jìn)彼此的了解和信任。其次要盡己所能為學(xué)生答疑解惑，不管是學(xué)業(yè)上的疑難，還是生活中的困難，老師都要成為學(xué)生的有力后盾。教師的付出是建立一個(gè)具有凝聚力團隊的必要條件。最后要相信學(xué)生的能力，給予學(xué)生鍛煉機會(huì )，既要幫扶也要放手。鼓勵學(xué)生勇挑大梁，不怕犯錯，勇于創(chuàng )新。

　　張化光：我一直認為，有項目才能出成果，才能培養拔尖創(chuàng )新人才。一定要抓住科研項目這個(gè)拔尖創(chuàng )新人才培養的牛鼻子，在實(shí)踐中助力青年人成長(cháng)成才。在我們團隊中，孫秋野教授作為課題負責人，承擔起國家重點(diǎn)研發(fā)計劃“變革性技術(shù)關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題”專(zhuān)項相關(guān)工作；劉金海教授成為海底管道內檢測器研究的科研主力；楊東升教授獲中國儀器儀表學(xué)會(huì )科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎……團隊每個(gè)成員都志存高遠、腳踏實(shí)地，在科技強國的道路上接續奮斗、砥礪前行。

　　丁文江：團隊建設的第一要務(wù)是育人。我們團隊中有多名40歲以下的青年教授、研究員，大家有一個(gè)共同愿景，就是成為中國鎂產(chǎn)業(yè)的最優(yōu)人才培育基地、成為世界鎂研究最有競爭力的基地之一。團隊的發(fā)展過(guò)程可以用“吃飯—吃好飯—開(kāi)心地吃飯”三個(gè)階段來(lái)形容。“吃飯”是為了生存，“吃好飯”是小康，“開(kāi)心地吃飯”是大家既能高效工作，又能愉快相處。我希望團隊能做到4個(gè)“N”：耐煩、耐看、內省、內斂。團隊成員在境界、胸懷、能力和激情四個(gè)方面也在不斷提高。我們團隊內部形成了一整套人才育引、使用、評價(jià)和激勵機制，最大限度地調動(dòng)科技人員的創(chuàng )新積極性。

　　韓家淮：一個(gè)團隊之所以能夠凝聚在一起，是因為大家有共同的目標。在團隊成立之初我說(shuō)過(guò)，這支黃大年式教師團隊要成為一個(gè)載體、一個(gè)牽引，加強教師間的交流與合作，凝聚力量推進(jìn)科研攻堅與育人育才目標。我們團隊中有“師生檔”“免疫學(xué)團隊”等組合。成員之間聯(lián)系十分緊密，經(jīng)常就教學(xué)育人、科研攻關(guān)進(jìn)行溝通交流。團隊成立以來(lái)，成員聚焦領(lǐng)域核心科學(xué)問(wèn)題，取得多項重大原創(chuàng )性成果。大家靠的不是單打獨斗、各自為戰，而是群策群力，將集體的力量發(fā)揮到極致。

　　在這支老中青結合的教師團隊里，年長(cháng)者富有科學(xué)經(jīng)驗和奉獻精神，年輕人富有激情與創(chuàng )新活力，大家取長(cháng)補短、比學(xué)趕幫，為了共同的目標努力——讓世界因為中國的生命科學(xué)研究而更加美好。光有團隊是遠遠不夠的，我們努力打造一流的平臺，提供頂尖的硬件設施、工作條件與管理制度，將損耗降到最低，讓科研人員能夠做自己想做的事，也更容易做自己想做的事。