西安市確定15個(gè)社區(qū)為首批社區(qū)家長學(xué)校示范基地；北京海淀成立區(qū)級(jí)家長學(xué)校，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育；一些教培機(jī)構(gòu)從培訓(xùn)孩子轉(zhuǎn)行培訓(xùn)家長……一段時(shí)間以來，不少地方推動(dòng)建立家長學(xué)校，反映了社會(huì)對(duì)家庭教育的重視與日俱增。

　　為構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系、健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制、促進(jìn)兒童健康成長，今年4月，全國婦聯(lián)、教育部等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2021—2025年）》，明確要求推動(dòng)中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長學(xué)校，每學(xué)期至少組織兩次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。此后，河南、江蘇等省份也相繼出臺(tái)指導(dǎo)意見，對(duì)家長學(xué)校辦學(xué)率、覆蓋率做出明確規(guī)定。家長學(xué)校，正在成為提升家庭教育質(zhì)量、構(gòu)建和諧家校關(guān)系的重要舉措。

　　父母是孩子的第一任老師。讓孩子們茁壯成長，擁有健康體魄、成熟心智、正確的價(jià)值觀，并非一件易事。為人父母，不僅要照顧孩子的飲食起居、輔導(dǎo)孩子功課，還要深入了解如何與孩子溝通、維護(hù)家庭關(guān)系等課題。但現(xiàn)實(shí)中，有的家長覺得教育孩子是老師的事情，不愿花時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的忽視孩子身心成長規(guī)律，給孩子增加不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。欠缺教育、過度教育等現(xiàn)象，折射出家長在教育過程中的觀念偏差，以及家校之間深度溝通的缺乏。開辦家長學(xué)校，讓家長和孩子共同成長，既著眼現(xiàn)實(shí)需求，又符合教育規(guī)律，可謂恰逢其時(shí)。

　　辦好家長學(xué)校，需要樹立效果導(dǎo)向，在教學(xué)服務(wù)、課程資源上下功夫。《規(guī)劃》要求中小學(xué)、幼兒園建立家長學(xué)校，有助于讓家庭、學(xué)校更好形成教育合力，更有針對(duì)性地解決孩子成長面臨的問題。但客觀來看，學(xué)校長于教育學(xué)生，在教育家長方面存在師資、課程、管理等不足，需要相關(guān)部門大力支持，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，強(qiáng)化指導(dǎo)監(jiān)督，真正把家長學(xué)校辦出質(zhì)量。同時(shí)，還需要學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合。激發(fā)社區(qū)與機(jī)構(gòu)的潛力，結(jié)合市場(chǎng)與公益的力量，發(fā)揮他教與互學(xué)的作用，有助于讓家長學(xué)校形式更豐富、場(chǎng)景更多樣、資源更優(yōu)質(zhì)。

　　辦好家長學(xué)校，需要回應(yīng)各方關(guān)切。有觀點(diǎn)認(rèn)為此舉將加重家長負(fù)擔(dān)，有的擔(dān)心課程“走過場(chǎng)”，變成另一種形式的家長會(huì)，只溝通事務(wù)不深入交流。多種聲音折射現(xiàn)實(shí)關(guān)切，差異需求呼喚精細(xì)舉措。作為一項(xiàng)長期事業(yè)，家長學(xué)校建設(shè)不能急于求成、搞一刀切，要切實(shí)根據(jù)家長學(xué)生需求開展工作。比如，針對(duì)家長疑慮，要擺事實(shí)講道理，讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育至關(guān)重要；針對(duì)家長工作忙，不妨積極探索各種形式，通過短視頻、慕課等開展教學(xué)；針對(duì)不同層面需求，不妨在內(nèi)容上加強(qiáng)建設(shè)，形成分層次、分梯度的課程體系，鼓勵(lì)家長按需自愿參與。

　　“雙減”政策實(shí)施1年多來，不少地方著力做好減負(fù)增效的“加減法”。進(jìn)一步提升“雙減”效果，需要多元共治、家校同行。辦好家長學(xué)校，將家長增加的學(xué)習(xí)時(shí)間，轉(zhuǎn)化為家校合作的省時(shí)省力，是需要做好的另一個(gè)“加減法”。期待各地不斷推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，在探索中積累經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育觀念的革新，結(jié)出育人實(shí)踐的碩果。