【閱讀提示】七部門(mén)聯(lián)合發(fā)文明確殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設置標準

　　光明網(wǎng)評論員：據報道，近日，中國殘聯(lián)、教育部、人力資源和社會(huì )保障部等七部委聯(lián)合印發(fā)了《殘疾人中等職業(yè)學(xué)校設置標準》，其中明確了設置殘疾人中等職業(yè)學(xué)校的基本原則和管理、教育教學(xué)等方面的要求，例如各校常設專(zhuān)業(yè)一般不少于4個(gè)，學(xué)歷教育在校生規模不少于300人，班額原則上為8—20人，這對規范和加強殘疾人中等職業(yè)教育具有積極作用。

　　殘疾人是一個(gè)特殊的群體，也是社會(huì )大家庭的平等成員。數據顯示，我國有8500萬(wàn)殘疾人，尊重和保障他們的權益，讓他們能以平等的地位和公平的機會(huì )充分參與社會(huì )生活，共享物質(zhì)文明和精神文明成果，是一個(gè)社會(huì )文明程度的彰顯，也是我們義不容辭的責任。

　　就業(yè)是民生之本，對殘疾人來(lái)說(shuō)更是如此。據不完全統計，目前我國共有近1800萬(wàn)就業(yè)年齡段持證殘疾人。截至2021年底，全國城鄉持證殘疾人就業(yè)規模達880多萬(wàn)人，仍有800余萬(wàn)就業(yè)年齡段持證殘疾人未實(shí)現就業(yè)。不能就業(yè)，就不能自食其力，生活要依賴(lài)家庭的供養或社會(huì )的救濟，這樣很難讓殘疾人保持持久的身心健康。

　　勞動(dòng)創(chuàng )造價(jià)值，就業(yè)帶來(lái)尊嚴。通過(guò)規范和發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，讓他們習得一技之長(cháng)，能夠通過(guò)自己的努力和智慧參與社會(huì )分工，實(shí)現個(gè)人價(jià)值，創(chuàng )造社會(huì )財富，這是提高殘疾人生活的尊嚴感和意義感的關(guān)鍵舉措。正因為此，2022年5月1日實(shí)施的職業(yè)教育法，曾4次提到了殘疾人職業(yè)教育，其中明確提出“國家采取措施，支持殘疾人教育機構、職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓機構及其他教育機構開(kāi)展或者聯(lián)合開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育。”

　　應當看到，當前隨著(zhù)數字經(jīng)濟與實(shí)體經(jīng)濟的融合發(fā)展，產(chǎn)業(yè)數字化和數字產(chǎn)業(yè)化驅動(dòng)社會(huì )分工不斷深化，各種新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式不斷涌現，催生了互聯(lián)網(wǎng)直播營(yíng)銷(xiāo)師、數字化解決方案設計師、數據庫運行管理員、商務(wù)數據分析師等各種新職業(yè)，其中許多職業(yè)工種都與互聯(lián)網(wǎng)深度捆綁，殘疾人與健全人相比在就業(yè)上并無(wú)劣勢，只要職業(yè)教育搞得扎實(shí)有效，就能夠幫助殘疾人找到人生的努力方向。

　　托舉殘疾人實(shí)現就業(yè)夢(mèng)想，殘疾人職業(yè)教育責任重大，事業(yè)光榮。過(guò)去一個(gè)時(shí)期，限于各地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度不均衡等現實(shí)困難，許多地方殘疾人職業(yè)教育存在師資匱乏、課程設置陳舊、結構單一等諸多問(wèn)題。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，殘疾人職業(yè)教育受重視程度越來(lái)越高，應當鼓勵和引導全社會(huì )共同參與職業(yè)教育，提升殘疾人職業(yè)教育的水平，通過(guò)培訓提高殘疾人自立生活能力、通用職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能等，讓廣大殘疾人有接受職業(yè)教育的信心和力量，真正通過(guò)職業(yè)教育掌握謀生本領(lǐng)，提高生活的幸福感和獲得感。