【光明時(shí)評】

　　作者：陳麗湘（教育部語(yǔ)言文字應用研究所講師）

　　網(wǎng)絡(luò )和數字化媒介已成為未成年人生活和成長(cháng)的基本環(huán)境。中科院新聞與傳播研究所等聯(lián)合發(fā)布的《青少年藍皮書(shū)：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2022）》顯示，直播和短視頻已是未成年人網(wǎng)絡(luò )生活的重要陣地。短視頻以沉浸式的體驗讓孩子們輕松且快捷地獲得各種熱詞、熱梗和表情包。“老六”“老鐵”“666”等逐漸進(jìn)入到他們的話(huà)語(yǔ)體系，甚至成為特定圈層的身份標識。在各大社交媒體上，家長(cháng)們擔心“孩子不好好說(shuō)話(huà)”，老師們交流“如何引導學(xué)生正確用語(yǔ)”。詼諧幽默的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言在豐富人類(lèi)表達的同時(shí)，也對原有規范的語(yǔ)文知識體系造成沖擊。在“人機共生”時(shí)代，如何培育未成年人語(yǔ)言文化素養值得重視。

　　“超語(yǔ)言”“融媒體”是現代未成年人語(yǔ)言學(xué)習和知識獲取的日常環(huán)境。在兒童早期發(fā)展中，語(yǔ)言在自然語(yǔ)言環(huán)境下的大量?jì)A聽(tīng)和交流中逐漸發(fā)展，語(yǔ)言環(huán)境對語(yǔ)言習得起到關(guān)鍵作用。短視頻具有交互上的單向性，各類(lèi)應用軟件基于算法在進(jìn)行“精準投喂”的同時(shí)，提供更多同主題的循環(huán)信息，無(wú)形中構造了“語(yǔ)言繭房”。其多模態(tài)的場(chǎng)景應用又提供了反復模仿和強化的環(huán)境，孩子們在潛移默化中已經(jīng)把“絕絕子”“yyds”等當作了日常話(huà)語(yǔ)表達的主要詞匯。

　　未來(lái)，語(yǔ)言和知識的學(xué)習環(huán)境會(huì )隨著(zhù)人工智能發(fā)展不斷變化。試想，今天的人工智能聊天機器人也是一個(gè)“機器兒童程序”，它接受的是大量智慧數據的訓練和教育，其語(yǔ)言能力和智能行為正不斷讓世界驚嘆和擔憂(yōu)。與之相配的是，人類(lèi)兒童接受了大量以聚集流量為目的精準推薦式的機器“反哺”，如此看來(lái)，人類(lèi)未來(lái)面臨的就不僅僅是語(yǔ)言表達的問(wèn)題了。因此，我們更需要對現代“人機交互”的學(xué)習模式、知識生產(chǎn)機制和獲取方式進(jìn)行深刻審視，更多思考未來(lái)機器智能和人類(lèi)智慧的互動(dòng)互育大環(huán)境下的知識和文化素養提升問(wèn)題。

　　對待網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，我們既要適應又要堅守，既要鑒別吸收又要精心引導。語(yǔ)言文字是文化的基礎要素和鮮明標志，語(yǔ)言也是理解文化和世界的重要方式。網(wǎng)絡(luò )是創(chuàng )造語(yǔ)言文化的沃土，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對未成年人語(yǔ)言能力及其素養的影響不可小覷。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言在豐富表達的同時(shí)，其單一化、模式化的構詞表達，在一定程度上會(huì )限制人們的思考能力和表達方式。某社交平臺上的“文字失語(yǔ)者互助聯(lián)盟”已有30萬(wàn)名用戶(hù)，越來(lái)越多的群體意識到“文字失語(yǔ)”的困擾。

　　成年人可依據已形成的語(yǔ)言文化知識系統，對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言進(jìn)行一定的思辨和反省。未成年人的心理和人格尚未成熟，并不具備理性選擇能力，可能會(huì )在不斷重復的輸入中內化，從而形成一些粗俗的表達模式和話(huà)語(yǔ)風(fēng)格，甚至出現一定程度的語(yǔ)言貧乏。在語(yǔ)言和知識學(xué)習的關(guān)鍵期，特別是在孩子們還不具備語(yǔ)言審美能力的時(shí)候，應該努力為其提供相對規范的語(yǔ)言環(huán)境，幫助孩子形成穩定的語(yǔ)言表達能力，促進(jìn)其心智成長(cháng)。

　　發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒體的重要載體功能，在“人機互動(dòng)”中提升未成年人的語(yǔ)言文化素養。未成年人保護法明確規定，“國家鼓勵和支持有利于未成年人健康成長(cháng)的網(wǎng)絡(luò )內容的創(chuàng )作和傳播”。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習范式正朝著(zhù)可視化和智能化的方向延伸，應根據語(yǔ)言發(fā)展規律，強化政府對互聯(lián)網(wǎng)等各類(lèi)新媒體語(yǔ)言文字使用的規范和管理，堅決遏阻庸俗、暴戾網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言傳播，積極創(chuàng )造適合孩子語(yǔ)言發(fā)展和心智成長(cháng)的清朗網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )應用程序的監管也需加強，在已設置的“青少年模式”中應增加有關(guān)語(yǔ)言鑒賞、文化傳承、文明認同的優(yōu)質(zhì)內容，讓孩子們通過(guò)“人機互動(dòng)”輕松了解中華優(yōu)秀傳統文化所蘊含的思想品格、價(jià)值取向和行為規范，感受雅言的魅力，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化的傳承和發(fā)展。

　　聚焦網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言素養提升，努力構建社會(huì )、學(xué)校和家庭“三位一體”的教育體系。除了社會(huì )層面，我們還要在學(xué)校方面、家庭方面加強。教師應加強語(yǔ)言文明教育，倡導規范的語(yǔ)言教育。家長(cháng)也應多一些語(yǔ)言陪伴，選擇有益于未成年人身心發(fā)展的智能產(chǎn)品，嚴格控制未成年人使用數字設備娛樂(lè )的時(shí)間和頻率,做好未成年人網(wǎng)絡(luò )使用的“守門(mén)人”。

　　《光明日報》（2023年06月30日 10版）