【一線(xiàn)探索】

　　作者：王萬(wàn)江（天津市實(shí)驗小學(xué)科學(xué)教師）

　　科學(xué)課涉及的領(lǐng)域上至地球與宇宙，下至身邊動(dòng)物植物，包含各種有趣的科學(xué)實(shí)驗以及工程技術(shù)設計。因此，一堂好的科學(xué)課應該是學(xué)生心目中好玩、未知和神奇的代名詞；一位好的科學(xué)老師應該是學(xué)校里“神奇”的存在，或上知天文下知地理，或編程、物聯(lián)網(wǎng)、機器人樣樣精通，是孩子們心中的偶像。

　　如何打造出這樣精彩的科學(xué)課，如何成長(cháng)為這樣優(yōu)秀的科學(xué)老師，在“雙減”背景下做好科學(xué)教育的“加法”？天津市實(shí)驗小學(xué)“科幻感”十足的科學(xué)課《觀(guān)察云》記錄著(zhù)我們的思考與探索：

　　好的探究從好的提問(wèn)開(kāi)始，《觀(guān)察云》的引入環(huán)節就是從“提出你最感興趣的關(guān)于云的問(wèn)題”開(kāi)始。學(xué)生的提問(wèn)五花八門(mén)，看似天真，但不乏科學(xué)價(jià)值的問(wèn)題。“天上的云是怎樣形成的？”“天上的云為什么有不同的顏色？”“天上的云有重量嗎？如果有為什么不會(huì )掉下來(lái)？”“天上的云是什么味道的？”“到底什么樣的云彩會(huì )下雨？”以往的科學(xué)老師害怕學(xué)生提問(wèn)，怕自己答不出來(lái)。從2018年開(kāi)始，我們將語(yǔ)音問(wèn)答機器人引入科學(xué)課堂，網(wǎng)絡(luò )數據庫的強大搜索能力，成為回答學(xué)生疑問(wèn)的有力助手。可愛(ài)的小機器人用風(fēng)趣的語(yǔ)言回答孩子們的提問(wèn)，能夠難住機器人，成為孩子們覺(jué)得最驕傲的成就。

　　干冰造云的模擬實(shí)驗，讓孩子們摸到云的溫度，聞到云的氣味，嘗到云的味道；用AR虛擬一體機觀(guān)察不同云的形狀，讓學(xué)生不出教室就能觀(guān)察三維立體的云型，并了解什么類(lèi)型的云會(huì )降雨……我們希望每節科學(xué)課，學(xué)生都有新的發(fā)現，獲得新的技能。

　　如果你是一位科學(xué)家，你還想研究哪些關(guān)于云的課題呢？學(xué)生不是簡(jiǎn)單的知識接受者，而是新知的創(chuàng )造者。“我想測量云的高度”“我想在干旱地區制造降雨云”“我想稱(chēng)出云的重量”GPT的輔助設計功能，成為協(xié)助學(xué)生課題研究的工具。人機對話(huà)能力的訓練和對人工智能答案的審辨，或許是未來(lái)必備的科學(xué)研究能力。

　　我們不斷在做“加法”，但加入的并非繁多的知識點(diǎn)。科學(xué)課的加法“加數”到底加什么？我們認為，應該是學(xué)生提出新問(wèn)題、展開(kāi)新研究的能力；是學(xué)生的科學(xué)興趣、探究意識和對標準答案的質(zhì)疑審辨；是持之以恒的科學(xué)精神。

　　《光明日報》（2023年07月11日 13版）