對于年輕人來(lái)說(shuō)，“上岸”不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)，更是一種精神象征，它代表著(zhù)克服困難、超越自我、追求卓越的人生態(tài)度。

　　大三學(xué)生范小雅為了畢業(yè)后能成功“上岸”游戲公司，拼命刷了3段實(shí)習經(jīng)歷；大四學(xué)生聞銘參加完2023年研究生招生考試，正在等待“上岸”的審判；齊鹿路則從研三上學(xué)期開(kāi)始找工作，海投94份簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷52場(chǎng)筆試、20場(chǎng)面試，最終成功“上岸”某中央直屬事業(yè)單位……

　　在夸克聯(lián)合中國青少年研究會(huì )發(fā)布的《2023年輕人搜索關(guān)鍵詞報告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報告》）中，“上岸”成功當選2023年輕人狀態(tài)關(guān)鍵詞。“上岸”公務(wù)員、“上岸”教師、“上岸”研究生、“上岸”國企、“上岸”高考更是成為“上岸”的top5相關(guān)搜索熱詞。

　　《報告》提到，“上岸”指的是年輕人在考試層面的成功狀態(tài)，在2023年廣泛應用于公務(wù)員、事業(yè)單位等考試領(lǐng)域，體現了年輕人對于實(shí)現職業(yè)理想、人生目標、美好未來(lái)的追求、執著(zhù)與向往。對年輕人來(lái)說(shuō)，“上岸”不僅僅是一個(gè)詞語(yǔ)，更是一種精神象征，它代表著(zhù)克服困難、超越自我、追求卓越的人生態(tài)度。

　　擠進(jìn)年度熱詞，年輕人為何執著(zhù)于“上岸”

　　聞銘一直非常喜歡播音主持專(zhuān)業(yè)，可因為父母對藝考不太了解，不敢輕易嘗試。上大學(xué)后，她依然沒(méi)有放棄對播音主持的向往。“考研是一個(gè)重新選擇的機會(huì )”，聞銘說(shuō)，“我想借這個(gè)機會(huì )探索真正感興趣的領(lǐng)域”。

　　在備戰考研的半年時(shí)間里，聞銘時(shí)常感到恐懼、迷茫，“心態(tài)崩的時(shí)候會(huì )懷疑自己選擇的這條道路對不對，也會(huì )擔心自己考不上，讓別人看笑話(huà)”。

　　“去年10月，我的心態(tài)非常差，一度產(chǎn)生了逃避的想法，考慮要不要換個(gè)賽道，出國、‘考公’或者找工作。”聞銘說(shuō)，“一邊崩潰一邊也想清楚了，出國經(jīng)濟壓力太大；‘考公’總覺(jué)得不甘心，還是想在年輕時(shí)嘗試更多職業(yè)；找工作的機會(huì )很多，也不必急于一時(shí)”。

　　聞銘回憶，“想清楚后，我覺(jué)得考研對我來(lái)說(shuō)不僅僅是學(xué)歷的提升，更是一次證明自己的機會(huì )，即便沒(méi)有成功，挺過(guò)了這一關(guān)，總歸有所收獲。”考試時(shí)，聞銘把答卷寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)當當，堅持到了最后一秒。

　　齊鹿路最初找工作時(shí)，只想找一份好工作，可怎么定義“好”？她也說(shuō)不清。跟聞銘一樣，她的“上岸”過(guò)程充滿(mǎn)了掙扎、糾結與迷茫。

　　“找工作時(shí)，周?chē)瑢W(xué)有的想進(jìn)‘大廠(chǎng)’賺錢(qián)，有的想進(jìn)體制內，穩定還有編制和戶(hù)口。我對這兩種選擇沒(méi)什么概念，又想賺錢(qián)，又覺(jué)得穩定些也不錯。”齊鹿路說(shuō)，“找工作初期，我只要刷到對口的招聘公告就會(huì )投簡(jiǎn)歷，每當招聘單位問(wèn)我為什么選擇他們公司或者對未來(lái)有什么規劃時(shí)，我總是答不上來(lái)”。

　　轉折發(fā)生在一次私企面試。面試官問(wèn)她打算在北京待多久，齊鹿路有些蒙，面試官告訴她，公司沒(méi)有戶(hù)口也沒(méi)有編制，員工流動(dòng)性很強，大部分員工待幾年就會(huì )回老家。

　　那次面試，讓齊鹿路的“上岸”目標逐漸清晰，“我從小就喜歡北京，壓根兒沒(méi)想過(guò)回老家發(fā)展。想要長(cháng)久在北京待下去，戶(hù)口是剛需，解決編制戶(hù)口就成了我‘上岸’的方向”。

　　北師大珠海分校教育學(xué)院副教授高艷認為，當前年輕人的人生選擇逐漸多樣化，但選擇多未必是好事，面對多樣的選擇他們會(huì )迷茫，會(huì )焦慮，沒(méi)有人告訴他們應該如何選。所以才出現了那么多年輕人出國、“考公”、讀研、考編“多手準備”或不斷定立“上岸”目標，反復追求“上岸”的情況。

　　高艷談到，年輕人追求“上岸”，表象來(lái)看是想在不確定的環(huán)境中安定下來(lái)，尋求生活的確定性，從更深層的心理層面分析，他們是在追尋一種自我認同與身份認同。

　　“在與社會(huì )、外界不斷接觸、碰撞的過(guò)程中，他們慢慢意識到自己是什么樣的人，想過(guò)什么樣的生活，逐漸形成清晰的自我概念與自我畫(huà)像。”高艷談到，“‘上岸’其實(shí)是年輕人心理發(fā)展到一定階段的心理需求”。

　　“追求‘上岸’并非這一屆年輕人所特有”，高艷說(shuō)，“老一輩在青年時(shí)期追求‘下海’和現在的青年追求‘上岸’，都是追求自我身份認同的表現”。

　　“無(wú)論什么年代，年輕人永遠都是最愿意嘗試、最愿意迎接挑戰的群體，只是囿于社會(huì )環(huán)境的不同，會(huì )表現出不同的傾向”，高艷談到，“20世紀90年代，整體社會(huì )環(huán)境十分確定，年輕人受不了一眼望到頭的生活，便會(huì )想要下海冒險。如今受新冠疫情影響，加之經(jīng)濟形勢不穩定，就業(yè)競爭加劇，‘上岸’對于年輕人來(lái)說(shuō)不僅是求穩，更是一種探索，以此為抓手，用‘考公’、考研的形式讓自我相對穩定下來(lái)”。

　　工作后，還是一個(gè)過(guò)渡期連著(zhù)一個(gè)過(guò)渡期

　　齊鹿路“溺”在海里時(shí)，面試結束后，一個(gè)人躲在地鐵角落哭是常有的事，“不斷陷入自我懷疑中反復崩潰再重建”。那時(shí)她總是幻想自己找到工作后的樣子，“‘上岸’以后的生活該有多快樂(lè )啊！人生大概就沒(méi)什么煩惱了吧！”

　　如今“上岸”一年多，齊鹿路卻被診斷出有抑郁傾向，“煩惱依然無(wú)窮無(wú)盡，我都不知道自己為什么會(huì )抑郁，以前那么難都過(guò)來(lái)了，過(guò)上了理想的生活反而生病了？”

　　中考、高考、考研，無(wú)數場(chǎng)大大小小的考試，齊鹿路將努力“上岸”的日子比作人生的過(guò)渡期。“在每一個(gè)過(guò)渡期內，發(fā)生在我身上的任何事情、任何情感都應該為‘上岸’讓位”，研三的最后一個(gè)學(xué)期，齊鹿路的學(xué)校新栽了許多花，春天綻放得格外美麗，路過(guò)那些花兒，齊鹿路卻不敢停下，“似乎連停下拍照都是一種罪過(guò)，我總想著(zhù)在目標達成前，我是不配開(kāi)心的”。

　　“上岸”后，齊鹿路更加迷茫，回顧過(guò)去20多年的人生，“仿佛就是一個(gè)過(guò)渡期連著(zhù)一個(gè)過(guò)渡期”，“等我××之后就會(huì )好了”已成為齊鹿路的口頭禪。

　　工作以后，人生不再由一張張有標準答案的試卷構成，齊鹿路突然不知道該如何答題。“所有人都在告訴我要努力學(xué)習，找份好工作，可是找到工作之后的人生應該怎么過(guò)？應該怎么變得更好？沒(méi)有人告訴我。”齊鹿路說(shuō)，“跟找工作時(shí)一樣，因為不知道自己想要什么，看到別人擁有什么都是好的，但其實(shí)我壓根兒沒(méi)想好自己應該做什么樣的人，過(guò)什么樣的生活”。

　　北京外國語(yǔ)大學(xué)心理健康教育與咨詢(xún)中心教師宋巍認為，正因為年輕人不知道如何選擇，遇到困難時(shí)，他們往往傾向于選擇自己最得心應手的方式，比如從小到大擅長(cháng)做題，開(kāi)始“卷”考研、“考公”，“考試成績(jì)能在較短周期內對個(gè)人付出提供及時(shí)反饋，讓我們看到‘一分耕耘一分收獲’，這種模式是學(xué)生視角下最為慣常的”。

　　高艷在長(cháng)期心理咨詢(xún)實(shí)踐中總結，真正的心理咨詢(xún)與職業(yè)生涯規劃不是指導年輕人應當如何做，而是幫助他們一同探索自我、認識自我，尋求自我認同，“面對人生發(fā)展的階段性與社會(huì )不確定性的增長(cháng)，‘上岸’并非一勞永逸的人生終點(diǎn)，最關(guān)鍵的是要幫助學(xué)生找到當下的意義，尋求探索自我穩定性的方法。當下就是彼岸，彼岸不在遠方。”

　　“與其‘上岸’，不如‘造岸’”，構建內心堅實(shí)的彼岸

　　談起未來(lái)規劃，范小雅暢想，“本科畢業(yè)后我應該會(huì )直接找工作，比較理想的‘上岸’目標是能夠進(jìn)入游戲行業(yè)，進(jìn)自己喜歡的項目組，做一份‘錢(qián)多事少離家近’的工作。”雖然在追求“上岸”，但范小雅并沒(méi)有“溺”在海里的窒息感，她對未來(lái)有充分的預判與清晰的規劃。

　　大一時(shí)，范小雅也很迷茫，不知道該做什么，因為興趣愛(ài)好開(kāi)始接觸游戲制作，一位行業(yè)前輩建議她可以多多實(shí)習，提前感受工作氛圍。大學(xué)3年，她陸續在國內3家知名游戲制作公司跟組參與項目。“3段實(shí)習經(jīng)歷不僅讓我學(xué)到很多專(zhuān)業(yè)知識和技能，還讓我對整個(gè)行業(yè)有了深入了解，意識到自己在哪些方面有不足，現在的我正在努力提升行業(yè)競爭力”。

　　“可能對這個(gè)行業(yè)有足夠的了解，我過(guò)早對這份工作‘祛魅’”，范小雅說(shuō)，“實(shí)習讓我意識到，工作固然重要，但也不能為了工作忽略生活。明確了自己的‘上岸’目標后，我更加珍惜‘上岸’前的生活，珍惜在學(xué)校學(xué)習、努力的日子”。

　　宋巍認為積極追求自己想要的生活是一種好狀態(tài)，但與其將“上岸”看成一種結果，不如當作一段過(guò)程。“與其一直緊張地盯著(zhù)遠方，不如審視當下的自己，或者回溯過(guò)往的自己。反思一下由近及遠，我們經(jīng)歷了怎樣的成長(cháng)？在‘上岸’的過(guò)程中，我們?yōu)檫@件事投入時(shí)間、揮灑汗水、克服困難、磨煉心性，由此而生的喜怒哀樂(lè )，都是人生體驗的一部分。不要只把眼光放在結果上，要看到自己在拼搏過(guò)程中內化的成長(cháng)與收獲。”

　　與范小雅等待“上岸”不同，一直扮演著(zhù)“別人家孩子”的王振從“岸”上退回了“海”里。本科出國留學(xué)，畢業(yè)后接連在亞馬遜、微軟等公司工作，王振意識到自己并不喜歡穩定的工作，在國外做了一年志愿者后，王振決定回學(xué)校讀書(shū)，充實(shí)自己。

　　“回國后我經(jīng)常搬家，上海、北京、浙江，好多城市都待過(guò)，我很喜歡這種自由的生活方式。當然也會(huì )有困擾，找對象的時(shí)候，別人看到你到處漂，會(huì )覺(jué)得你不穩定，就不會(huì )選擇你。但凡事有得必有失，想清楚就好了”，王振覺(jué)得，“現在大家有很多選擇，不一定非要走考研“考公”這條路。可以創(chuàng )業(yè)、自由職業(yè)、遠程工作，選擇無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵還要看個(gè)人的興趣和能力所在”。

　　宋巍建議，“大學(xué)生職業(yè)生涯規劃這門(mén)課應從大一入學(xué)時(shí)就抓起，為同學(xué)們制定成體系的生涯發(fā)展、自我探索的課程。通過(guò)多樣化課程設計幫助他們了解自己，學(xué)校也應該為學(xué)生們積極爭取更多實(shí)習、實(shí)踐機會(huì )，讓他們對將來(lái)從事的工作，所過(guò)的生活有較為充分的了解和規劃。”

　　對于學(xué)生本人，宋巍建議，在做選擇時(shí)千萬(wàn)不要盲從，隨大流，“信息化的時(shí)代，應當打破信息繭房，了解事物發(fā)展變化的全貌，不被他人輕易誤導。走出校園、走向社會(huì )，與不同行業(yè)、不同年齡階段的人多溝通交流，從而促進(jìn)獨立、理性、辯證、客觀(guān)地思考，形成自己‘個(gè)性化定制’的生涯規劃”。

　　“與其‘上岸’，不如‘造岸’”，高艷建議年輕人不要只盯著(zhù)技能證書(shū)、實(shí)習經(jīng)歷，迷茫時(shí)多讀一些關(guān)于人生、心理、哲學(xué)方面的書(shū)籍，“這些書(shū)籍雖然不能解決實(shí)際的問(wèn)題，但它們會(huì )幫助你知曉未來(lái)想要成為什么樣的人，人生道路希望怎樣走，幫你去構建內心堅實(shí)的彼岸”。（文中范小雅、聞銘、齊鹿路、王振均為化名）（見(jiàn)習記者 譚思靜 實(shí)習生 張渝翎 記者 郭韶明）