作者：楊小敏（北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授）

　　良好的家庭教育能為孩子的一生打上幸福的底色。教育強國目標的提出和加快推進(jìn)，在“如何培養人”的問(wèn)題上，家庭教育不可或缺的重要性已經(jīng)成為一種社會(huì )共識，受到社會(huì )各界的持續關(guān)注。在今年全國兩會(huì )期間，如何切實(shí)有效開(kāi)展家庭教育也成為代表委員的重要議題。有的建議建立全國統一的家庭教育培訓制度，有的提出建立全國家庭教育公共平臺，還有的認為應該完善家校社協(xié)同育人聯(lián)動(dòng)機制，等等。

　　我國憲法、民法通則和教育法對家庭教育有明確的規定。憲法明確“父母有撫養未成年子女的義務(wù)”，教育法規定“適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關(guān)社會(huì )組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務(wù)教育”。但一直以來(lái)，家庭教育的開(kāi)展基本屬于家庭內部行為，存在著(zhù)一定程度的主觀(guān)性、盲目性、隨意性和局限性。特別是改革開(kāi)放以后，伴隨經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的深度轉型和人口結構的變化，我國的家庭結構發(fā)生了巨大改變，家庭教育對個(gè)體的影響也發(fā)生了轉變，出現了一系列的突出問(wèn)題。這影響著(zhù)兒童青少年的健康成長(cháng)，也制約著(zhù)教育事業(yè)的改革發(fā)展。直到2021年家庭教育促進(jìn)法的頒布，我國的家庭教育才進(jìn)入法治化的新階段。

　　家庭教育促進(jìn)法將家庭教育界定為“父母或者其他監護人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(cháng)，對其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響”，并明確了國家支持和社會(huì )協(xié)同下的家庭主體責任。黨的二十大提出健全學(xué)校社會(huì )家庭育人機制。隨后，《教育部等十三部門(mén)關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制的意見(jiàn)》印發(fā)，明確學(xué)校要把做好家庭教育指導服務(wù)作為重要職責，家長(cháng)是切實(shí)履行家庭教育的責任主體。

　　顯然，在國家頂層設計和推動(dòng)實(shí)施的層面，家庭教育如何開(kāi)展已經(jīng)有了明確的方向、路徑和遵循，以及相應的舉措。然而，就當前的實(shí)踐來(lái)看，家庭教育似乎還停留于家庭教育指導層面，即圍繞青少年兒童的成長(cháng)發(fā)展，為父母或監護人實(shí)施家庭教育提供資源支持。作為家庭教育行為的重要主體，家長(cháng)的能力提升固然重要。但相對于國民素質(zhì)和國家人力資本水平全面提升的時(shí)代要求，家庭教育的切實(shí)有效開(kāi)展還迫切需要形成四個(gè)方面的共識。

　　一是家庭教育是發(fā)生在家庭內部成員之間的交互式影響，教育行為不能是父母對子女耳提面命或自作主張的單一向度，要充分尊重兒童青少年的權利。二是學(xué)校和家長(cháng)要在家校共育中保持協(xié)同的張力，圍繞學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展共同開(kāi)展教育，堅持領(lǐng)域意識，避免錯位介入，并充分發(fā)揮教師的影響力。三是要重視對父母開(kāi)展教育，要對即將或已經(jīng)為人父母的家長(cháng)強化家庭教育的基本常識。同時(shí)，還要關(guān)注老年人的教育，助力解決家庭“隔代撫養”的問(wèn)題。四是國家層面的支持除了制度條件資源的保障，還要著(zhù)力為家庭教育在時(shí)間和空間上提供更大的保證，鼓勵和引導家長(cháng)積極學(xué)習家庭教育知識和技能，實(shí)現良好的情緒管理和自我教育。