為加強全社會(huì )的未成年人保護意識，提升未成年人自我保護能力，引導家長(cháng)“依法帶娃”，今天最高人民法院以未成年人保護為專(zhuān)題發(fā)布反家庭暴力典型案例。

　　未成年子女被暴力搶奪藏匿 可申請人身安全保護令

　　典型案例明確被搶奪、藏匿以及目睹家庭暴力的未成年子女也是家庭暴力受害人。未成年人保護法第二十四條明確規定，不得以搶奪、藏匿未成年子女等方式爭奪撫養權。搶奪、藏匿未成年子女行為不僅侵害了父母另一方對子女依法享有的撫養、教育、保護的權利，而且嚴重損害未成年子女身心健康，應當堅決預防和制止。

　　未成年人目睹家庭暴力特別是身體暴力，不僅會(huì )對其心理產(chǎn)生巨大沖擊，還可能因被遷怒、誤傷等原因受到身體傷害，長(cháng)此以往甚至可能形成“以暴力解決一切”的錯誤觀(guān)念，對其成長(cháng)有不可忽視的負面影響。出于健康成長(cháng)的考慮，未成年人可以由其近親屬或者公安機關(guān)、婦女聯(lián)合會(huì )等有關(guān)部門(mén)代為申請人身安全保護令。

　　在蔡某某申請人身安全保護令案中，為爭奪撫養權，蔡某某的父親先是暴力搶奪、藏匿蔡某某，導致年僅四歲的蔡某某近三百天未見(jiàn)到母親；后不顧蔡某某哭喊阻止，暴力毆打蔡某某母親，同時(shí)造成蔡某某面部受傷，導致蔡某某因極度缺乏安全感等心理問(wèn)題接受心理治療。此案中，盡管父親的暴力毆打對象并不是孩子，搶奪行為亦與典型的身體、精神侵害存在差別。但考慮到孩子作為被搶奪、藏匿對象和暴力行為目擊者，其所遭受的身體、精神侵害與父親的家庭暴力行為直接相關(guān)，人民法院對蔡某某申請人身安全保護令的請求予以支持，體現了司法對搶奪、藏匿未成年子女以及其他家庭暴力行為的“零容忍”態(tài)度。

　　全社會(huì )形成合力 共同救護被家暴未成年人

　　預防未成年人遭受家庭暴力，發(fā)現是基礎和關(guān)鍵。未成年人因其智力尚未發(fā)育完全，自我表達能力欠缺，自我保護能力不強，對家庭特別是父母的依賴(lài)程度高，在遭受家庭暴力時(shí)難以主動(dòng)尋求有效救濟途徑。

　　新修訂的未成年人保護法明確規定，國家機關(guān)、居民委員會(huì )、村民委員會(huì )、密切接觸未成年人的單位及其工作人員，在工作中發(fā)現未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面臨其他危險情形的，應當立即向公安、民政、教育等有關(guān)部門(mén)報告。

　　學(xué)校、幼兒園等教育機構是除了家庭以外未成年人所在時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，老師是發(fā)現未成年人遭受家庭暴力的關(guān)鍵一環(huán)，其是否能夠細心關(guān)注、及時(shí)報告，在很大程度上決定著(zhù)未成年人遭受家庭暴力的發(fā)現程度。

　　在唐某某申請人身安全保護令案件中，唐某某所遭受的家庭暴力就是由其所在幼兒園老師在檢查時(shí)發(fā)現，幼兒園及時(shí)履行強制報告義務(wù)，有效制止了家庭暴力行為。在彭某某申請人身安全保護令案中，學(xué)校老師收到彭某某的求助后及時(shí)報案，陪同彭某某在派出所做了筆錄，并與婦聯(lián)組織進(jìn)行溝通，處置及時(shí)、反應高效，為防止未成年人繼續遭受家庭暴力提供堅實(shí)后盾。

　　在此，我們特別提示孩子們，如果遭受家庭暴力無(wú)人可說(shuō)的，可以第一時(shí)間向老師報告；最高人民法院也呼吁廣大學(xué)校、幼兒園等教育機構及工作人員，除了教書(shū)育人外，保護孩子身心健康是職責所在，更是托舉孩子幸福人生的善舉。

　　明確離婚糾紛中 施暴方不宜直接撫養未成年子女

　　根據民法典規定，離婚后，不滿(mǎn)兩周歲、已滿(mǎn)兩周歲、已滿(mǎn)八周歲的未成年子女直接撫養權有其各自?xún)?yōu)先考量因素，但這些因素均要遵循最有利于未成年子女原則。為阻隔家庭暴力行為的代際傳遞，避免未成年人因家庭暴力受到身體、精神侵害，一般不宜由施暴方直接撫養未成年子女。

　　如在劉某某與王某某離婚糾紛案中，人民法院考慮到九歲兒童存在意思搖擺、意見(jiàn)多次反復的情況，從最有利于其成長(cháng)角度判令由母親直接撫養。在韓某某等申請人身安全保護令案中，考慮到韓某某處于由單親撫養的生活環(huán)境，人民法院在裁定禁止被申請人實(shí)施家庭暴力的基礎上，特別增加了一項措施，即暫時(shí)變更直接撫養人，將未成年人與原直接撫養人進(jìn)行空間隔離。這不僅可以使人身安全保護令發(fā)揮應有功效，也能保障未成年人的基本生活，更有利于未成年人的健康成長(cháng)。

　　警示父母切勿以愛(ài)之名對未成年人實(shí)施家庭暴力

　　父母是孩子的第一任老師，不僅要引導孩子學(xué)知識、長(cháng)本領(lǐng)，更要幫助孩子形成良好品德和行為習慣。但現實(shí)中，有的父母片面以學(xué)習成績(jì)?yōu)槲ㄒ荒繕耍鲆暫⒆诱５纳眢w、心理成長(cháng)規律；有的父母片面理解“愛(ài)之深，責之切”，動(dòng)輒以打罵方式對孩子進(jìn)行管教；有的父母不考慮孩子的真實(shí)意愿，強行推行自己的教育理念和教育方式；還有的父母將工作、生活中積累的壓力和負面情緒不自主地宣泄到孩子身上。這些身體、精神侵害行為，嚴重影響了未成年人的健康成長(cháng)。

　　比如，在吳某某申請人身安全保護令案中，父親“望女成鳳”的迫切心情，很多家長(cháng)都深有體會(huì )，但其采取的凍餓、斷絕與外界交流等方式損害了未成年人的身心健康，違背了未成年人的成長(cháng)規律，禁止出門(mén)上學(xué)更是侵害了孩子的受教育權，名為“愛(ài)”實(shí)為“害”，必須在法律上對該行為作出否定性評價(jià)。人民法院在簽發(fā)人身安全保護令禁止家庭暴力行為基礎上，還通過(guò)責令施暴人接受矯治、對施暴人進(jìn)行家庭教育指導等方式給父母“上課”。從根源上減少家庭暴力的發(fā)生，全面護航未成年人健康成長(cháng)。

　　最高人民法院結合少年審判工作經(jīng)驗提示廣大父母，每個(gè)孩子都是需要被尊重的獨立個(gè)體，他們享有包括受教育權在內的基本民事權利。在處理涉及未成年人事項時(shí)，父母要尊重未成年人人格尊嚴、適應未成年人身心健康發(fā)展的規律和特點(diǎn)，以恰當的方式引導、教育子女健康成長(cháng)。

　　（總臺央視記者 張賽 李明）