教師的初心就是根植教育，積極進取，無私奉獻，執(zhí)著于教書育人；教師的使命就是傳承知識，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人。

　　“全國優(yōu)秀教師”、海東市樂都區(qū)第二中學王英蘭就是這樣一名教師。

　　王英蘭出生于一個教師之家，從小受當教師的父親和哥哥們的影響，認為教師就是最好的職業(yè)。1993年，王英蘭懷揣著當一名教師的美麗夢想，踏上了教書育人這條充滿希望的陽光之旅。一路走來，她微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，雖有山重水復疑無路的困惑，但也有柳暗花明又一村的驚喜。將近三十年的辛勤耕耘，默默守望，讓王英蘭深深愛上了教師這平凡而崇高的職業(yè)。

　　多年的工作實踐，使王英蘭對教師這個職業(yè)有了更深的感悟，特別是作為一名班主任，既要有嚴師的風范，更要有慈母的情懷。

　　有一年中秋節(jié)來臨時，當人們正沉浸在合家歡聚的時刻，王英蘭班里的一位學生的母親離家出走，由于父親身患尿毒癥，經(jīng)常血液透析，在母親出走的第五天，父親也不幸離開了人世，家里只剩下奶奶。

　　“那個時候，更多的是對她的憂慮同情，我該用什么方式來安慰這顆受傷的心呢？”王英蘭想了很久。中秋過后，她一如既往來到學校，當面對學生那稚嫩而充滿憂郁的目光時，她覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。

　　把學生叫到辦公室后，王英蘭牽著學生的手，輕輕地、溫柔地告訴她，“知道嗎？你不在的這幾天，我們大家都很想念你，同學們都有很多知心話想要對你說。你一定要堅強！要克服種種困難，勇敢面對現(xiàn)實。”幾句簡單的話語，讓學生淚如雨下，哭著說：“會的，老師我一定會堅強！”

　　以后的日子里，任課教師、同學們都會時時關心她，王英蘭也會在生活上處處關愛她。不久，久違的笑臉再次出現(xiàn)在學生的臉上。幾年后，這位學生考上了理想的大學，她手捧錄取通知書激動地說：“沒有王老師，就沒有我的今天，王老師就是我的媽媽。”

　　“有了愛，便有了一切，有了愛，就有了教育的先機。”王英蘭說，“我選擇了教育，當了一名老師，就擁有了一份愛的藝術，那就是寬容、鼓勵、提醒。我的職業(yè)就像綿綿的春雨，‘隨風潛入夜，潤物細無聲’，一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。”

　　“農(nóng)村留守兒童、單親學生的教育是目前學校教育教學管理面臨的一個重要難題。關愛留守兒童是我們做班主任的重要任務。對留守兒童動之以情、曉之以理地進行心理健康教育，讓他們理解父母為了創(chuàng)造幸福生活外出賺錢，既不得已又很辛苦，幫助學生解決感情上的困惑，學習中的苦悶，生活中的煩惱，讓他們形成良好的人生觀和世界觀，在這方面我也做了很多嘗試并取得了很好的效果。每逢佳節(jié)時，我還會經(jīng)常收到很多給‘英蘭媽媽’的節(jié)日祝福，這讓我感到無比榮幸和欣慰。”王英蘭談道。

　　王英蘭帶過小學低年級學生，也帶過小學高年級學生，如今擔任的是初中數(shù)學教學、班主任工作。從踏上三尺講臺那天起，她就從自身做起、身體力行、嚴格要求、堅守職業(yè)道德，時刻不忘學習，刻苦鉆研課標、教材，積極參加教學研討，勤于實踐、深刻反思、大膽嘗試新課程改革，研究教法，不斷提升業(yè)務素質(zhì)、專業(yè)水平。

　　在推進課堂教學優(yōu)質(zhì)化過程中，努力創(chuàng)設愉悅和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與課堂各項活動，要求學生主動探究，合作學習，全面發(fā)展。功夫不負有心人，經(jīng)過王英蘭不斷的努力，她任教的數(shù)學學科質(zhì)量逐年提升。

　　為了講好每一節(jié)公開課，王英蘭常常會查閱大量資料，并反復修改教案，還會請教老教師，觀摩學習，結合學情精心設計，深刻分析。正是有了反復的精心策劃和不斷的大膽試教，才有了領獎臺上手捧鮮花的一剎那，有了海東市樂都區(qū)第二中學獎牌上閃亮的金色光芒，才使得王英蘭最終榮獲國家教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”的“優(yōu)課獎”。

　　為了教學，王英蘭常常在燈下熬到深夜，忘了病床上無人照看的婆婆，忘了自己為人子、為人妻、為人母的責任。 “回憶近三十年的教學生涯，孩子們的喜怒哀樂、所獲得的一份份沉甸甸的榮譽，做一名普通的鄉(xiāng)村教師，我值了，我的夢想實現(xiàn)了。”王英蘭感慨道。

　　作為一名教師，王英蘭遵守師德，把教書和育人擺在同等重要的位置，做到言傳身教、為人師表，以自己的職業(yè)道德來影響和教育學生，嚴格要求學生，端正學習態(tài)度，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。如今，王英蘭仍不斷追求著新的教育理想，她堅信，筆耕言播傳知識，汗?jié)矏蹪櫽依睿咧v臺度春秋，一顆丹心譜華章。