今年11月初，南開大學(xué)一本科生直博北大后被曝所發(fā)論文系抄襲。該生聲稱自己也是受害者，對抄襲一事并不知情，寫作材料來自論文輔導(dǎo)機構(gòu)，機構(gòu)沒有告知內(nèi)情。據(jù)記者采訪調(diào)查，論文輔導(dǎo)亂象頗多，有的機構(gòu)聲稱只為學(xué)生提供指導(dǎo)，有的實際就是代寫，有的甚至直接打出“支持定制”廣告，生意紅火。更多的則是打出“論文檢測”的幌子，暗地里提供論文代寫代發(fā)。

　　無論只提供指導(dǎo)還是直接代寫代發(fā)論文，所謂的論文輔導(dǎo)都是一個“學(xué)術(shù)怪胎”。從已曝光的現(xiàn)象來看，機構(gòu)輔導(dǎo)的論文在學(xué)術(shù)上并無價值，因為在市場利益導(dǎo)向下，此類論文的最終價值體現(xiàn)在有沒有發(fā)表，而不在于是否解決了真正的理論或?qū)嶋H問題。無論是代寫還是指導(dǎo)，都離不開這個目標(biāo)指向。論文輔導(dǎo)機構(gòu)的亂象，根本在于產(chǎn)生需求的種種內(nèi)因。

　　目前，論文輔導(dǎo)機構(gòu)的亂象在于輔導(dǎo)機構(gòu)變相甚至直接代寫，“槍手”充斥市場。由于輔導(dǎo)機構(gòu)的利益取向和“槍手”勞動的效率取向，輔導(dǎo)出來的論文基本不可能有真正的學(xué)術(shù)價值。由于結(jié)果導(dǎo)向是完成發(fā)刊而不是做出有價值的研究，對此類輔導(dǎo)的質(zhì)量評價只是以能否順利發(fā)表為唯一指標(biāo)。許多論文輔導(dǎo)機構(gòu)頗受好評，恰恰折射出這種機構(gòu)對社會和學(xué)術(shù)的傷害性與腐蝕性更大，背后或許與相關(guān)期刊有更深度的“合作”，甚至有期刊工作人員的直接參與。

　　“象”在供給，“本”在需求。從治本角度審視，亂象存在是因為需求側(cè)龐大的論文發(fā)刊需要。因此，必須在需求側(cè)進行深入改革。一是重建學(xué)生學(xué)術(shù)水平評價體系。對學(xué)生學(xué)術(shù)水平的評價，不應(yīng)以期刊發(fā)表為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)建立更加科學(xué)完整的評價體系。比如，對學(xué)生的論文，應(yīng)更看重專業(yè)學(xué)習(xí)深度廣度、學(xué)術(shù)思考、邏輯思維，而不在于是否發(fā)表。論文也僅是學(xué)生學(xué)術(shù)潛力評價的內(nèi)容之一，而不是唯一。二是建立學(xué)校學(xué)生論文輔導(dǎo)機制。論文是對學(xué)生進行學(xué)術(shù)訓(xùn)練和專業(yè)學(xué)習(xí)的一種形式與過程，不應(yīng)視為學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練的成果。以這一認識為根本，學(xué)校對學(xué)生寫作論文進行輔導(dǎo)，是正常的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)過程，不能把教育過程交給市場上的“生意人”。三是改革各行業(yè)的績效評價體系。保研、畢業(yè)、職稱評定、評先評優(yōu)應(yīng)有更科學(xué)廣泛的評價體系，不能將論文發(fā)表置于最高甚至唯一地位。

　　對于表面的“亂象”，按照當(dāng)前規(guī)范要及時處理、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。一是處置論文代寫買賣亂象，建立論文代寫零容忍機制。對論文買賣、發(fā)文收費明確處置標(biāo)準(zhǔn)，對供需雙方均要有堅決的處置態(tài)度。二是治理論文輔導(dǎo)機構(gòu)廣告亂象，對網(wǎng)上大量廣告進行清理。在主要搜索引擎平臺上，存在大量論文代寫期刊發(fā)表代理廣告的現(xiàn)象，相關(guān)部門應(yīng)給予相關(guān)機構(gòu)和平臺相應(yīng)處罰或及時提醒訓(xùn)誡。三是對學(xué)術(shù)期刊發(fā)文情況進行嚴(yán)格審查，內(nèi)容質(zhì)量低下的嚴(yán)格整改直至撤銷刊號，過程中有版面交易的嚴(yán)肅處理。從治標(biāo)的政策角度看，論文代寫買賣并不缺少處罰依據(jù)。按照教育部的相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生一般都按開除學(xué)籍進行處理。今年幾起影響較大的知名高校保研學(xué)生論文代寫事件，學(xué)校均予以留校察看，看似處罰力度不輕，但都是在社會面引起較大影響后的被動處理，各高校目前尚缺乏學(xué)生論文代寫買賣的主動查處作為。

　　論文代寫代發(fā)亂象已存在多年，學(xué)生在其中暴露出的誠信問題，令人擔(dān)憂。部分學(xué)生對代寫論文并沒有意識到嚴(yán)重性，似乎問題只在于抄襲而不在于代寫，因此以“受害者”自居，深感委屈。從中也可以看到學(xué)校對學(xué)生的誠信教育和規(guī)則教育，還在路上。

　　（作者系西昌民族幼兒師范高等專科學(xué)校圖書館館長）