“老師，講中國(guó)近代歷史中抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，怎么才能用20分鐘講清楚抗戰(zhàn)精神？”“推薦你讀一讀《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》……”

　　寧夏回族自治區(qū)2020年舉辦第四屆全區(qū)高校大學(xué)生講思政課公開(kāi)課比賽。接到參賽任務(wù)時(shí)，當(dāng)時(shí)正在寧夏大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育（教師教育）專業(yè)讀大三的李夢(mèng)越一度找不準(zhǔn)方向。在馬院副院長(zhǎng)張艷指導(dǎo)下，李夢(mèng)越用兩個(gè)月時(shí)間準(zhǔn)備課件、修改講稿、錄制講課視頻，最終獲得二等獎(jiǎng)。

　　李夢(mèng)越說(shuō)：“思政課教師并不是高高在上、不接地氣、沒(méi)有人情味的，也不是只會(huì)講干巴巴的理論知識(shí)。通過(guò)參加比賽，我的‘另一扇大門’打開(kāi)了，我找到了站在講臺(tái)上的自信，講課水平在螺旋式上升。”被保送到西安交通大學(xué)讀研后，她又加入學(xué)生微宣講團(tuán)，和隊(duì)友一起宣講黨的二十大精神。

　　從院賽到國(guó)賽、從青澀到成熟，李夢(mèng)越是寧夏大學(xué)用思政知識(shí)書寫青春實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)子之一。近年來(lái)，寧夏大學(xué)注重組織開(kāi)展大學(xué)生講思政課活動(dòng)，引導(dǎo)青年學(xué)生熱愛(ài)思政課、學(xué)好思政課，主動(dòng)參與思政課教學(xué)，同時(shí)思政課教師也不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，豐富育人資源，積極構(gòu)建讓學(xué)生體驗(yàn)最生動(dòng)、最鮮活、最有效的大思政課，引導(dǎo)學(xué)生努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

　　思政課教學(xué)“不唯書、只唯實(shí)”

　　2006年剛到寧夏大學(xué)任教時(shí)，張艷和同事的思政課教學(xué)主要采取板書和PPT等傳統(tǒng)形式進(jìn)行。此后多年，引導(dǎo)學(xué)生大討論、分小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、參加賽課等啟發(fā)式教學(xué)法，成為她和同事探索出的新教法。

　　如今，寧大本科生修讀思政課，要在網(wǎng)絡(luò)課堂、學(xué)校課堂、社會(huì)課堂3個(gè)平臺(tái)進(jìn)行。

　　2020年以來(lái)，一些教學(xué)方法因疫情發(fā)生變化。如果不能開(kāi)展線下教學(xué)，思政教師就需要在線直播、錄播課程，并通過(guò)App軟件推送各種網(wǎng)絡(luò)資源。圖書館、名師講壇、各科學(xué)習(xí)資料，都被集納在線上平臺(tái)。

　　“疫情發(fā)生后，大量醫(yī)護(hù)人員勇挑重?fù)?dān)、付出巨大代價(jià)和犧牲保護(hù)人民群眾生命健康……”思想政治教育（教師教育）專業(yè)學(xué)生孫姝源注重參加社會(huì)課堂，在講思政課時(shí)，帶上了豐富的動(dòng)作和表情。

　　“要有一些沉重感。”張艷糾正說(shuō)。習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出“六要”要求，包括政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。其中的“情懷要深”，不只是張揚(yáng)熱烈，有時(shí)候需要內(nèi)斂于心的深沉情感。思政課教師要善于講好中國(guó)故事，但講故事時(shí)不能單靠文字，還要運(yùn)用好聲音、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)甚至眼神等傳達(dá)故事的真情實(shí)感，讓學(xué)生真正感受到故事背后蘊(yùn)含的道理。

　　此后，孫姝源不斷努力，在2021年6月學(xué)校舉辦的“大學(xué)生講思政課”比賽中獲特等獎(jiǎng)，并被推薦至自治區(qū)參賽，又被評(píng)選推薦參加2021年7月的“國(guó)賽”。

　　“思政課教師不僅僅是一份職業(yè)，更是一種崇高的信仰、一項(xiàng)值得終生奮斗的事業(yè)。”孫姝源說(shuō)，大一時(shí)，自己對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)十分淺顯，對(duì)能否學(xué)好這個(gè)專業(yè)沒(méi)有底氣。通過(guò)多次參加比賽和張艷組織的凌云宣講活動(dòng)，“我認(rèn)識(shí)到，思政教育就是人一生中不可或缺的洗滌靈魂的過(guò)程。”

　　回顧成績(jī)，在“高校大學(xué)生講思政課”的國(guó)獎(jiǎng)成果中，截至目前，寧夏大學(xué)只摘得過(guò)三等獎(jiǎng)。張艷說(shuō)，“思政課教學(xué)不唯書、只唯實(shí)。學(xué)校并非唯賽事榮譽(yù)論教學(xué)成果。雖然不能只通過(guò)比賽判斷思政專業(yè)學(xué)生的講課能力，但教師應(yīng)盡可能給學(xué)生不斷提供更高的賽事平臺(tái)，促進(jìn)其得到鍛煉成長(zhǎng)。”

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是什么樣的？平視世界的一代如何不斷增強(qiáng)作為中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣？怎樣自覺(jué)傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈？除賽課外，如今，寧夏大學(xué)越來(lái)越多的學(xué)生走出課堂和校園，通過(guò)參加朗誦演講比賽、黨史知識(shí)競(jìng)答、拍攝微電影、大學(xué)生講思政課等社會(huì)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　每學(xué)期結(jié)課前3周，張艷帶的本科班學(xué)生接到課程社會(huì)實(shí)踐任務(wù)后，會(huì)以小組形式積極參與到各種實(shí)踐活動(dòng)中去，有人寫腳本、有人拍視頻、有人寫辯論詞、有人上臺(tái)朗誦，將對(duì)思政理論的思考寫在調(diào)研報(bào)告中、拍進(jìn)微電影畫面里、制作在手工展板上。“每學(xué)期最后1周的兩節(jié)課就是集中展示環(huán)節(jié)，00后學(xué)生更喜歡自我表達(dá)。”在張艷看來(lái)，大思政課的實(shí)踐性和參與性，提高了學(xué)生的思政理論水平，加深了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等基本道理的理解。

　　“最大的感動(dòng)就是見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)”

　　在寧大馬院，約40%的思政專業(yè)研究生是“跨考生”或非師范類本科畢業(yè)的。從往年就業(yè)數(shù)據(jù)看，約95%的研究生畢業(yè)后從事思政課教師工作。因此，張艷特別注重培養(yǎng)研究生的科研能力和講課表達(dá)能力。

　　不過(guò)，教師們普遍認(rèn)為，培養(yǎng)政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政教師隊(duì)伍，需要多一些耐心，急不得、但也慢不得。

　　第一次參加學(xué)院比賽時(shí)，20分鐘的講課并不流暢；協(xié)助導(dǎo)師上網(wǎng)課時(shí)，提前講完備課內(nèi)容，因缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力導(dǎo)致冷場(chǎng)……在校時(shí)，寧夏大學(xué)2018級(jí)思想政治教育專業(yè)研究生宋佳曼，曾為如何做到收放自如感到困惑。

　　“如果備的課講完了，其實(shí)可以和學(xué)生互動(dòng)交流。對(duì)于希望互動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果得不到回應(yīng)，就會(huì)覺(jué)得這節(jié)課無(wú)趣”“膽子要大一點(diǎn)、說(shuō)話聲音要洪亮一些”“沒(méi)事，不要緊張，我們都是給你上過(guò)課的教師，接著講”……

　　從備課寫教案、梳理教學(xué)思路，到用PPT呈現(xiàn)授課內(nèi)容、教學(xué)方法的運(yùn)用，再到得體的語(yǔ)言表達(dá)，讀研期間，宋佳曼是在自我克服心理障礙、個(gè)人努力和老師的鼓勵(lì)中，一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。她深知，思政課教師要當(dāng)好黨的路線、方針、政策的“翻譯家”和“宣傳員”。既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就要堅(jiān)持下去。

　　臨近畢業(yè)時(shí)，作為學(xué)院10名學(xué)術(shù)論壇匯報(bào)者之一，宋佳曼完成了關(guān)于恩格斯生態(tài)思想及其價(jià)值研究的論文答辯。洪亮的聲音、得體的語(yǔ)言動(dòng)作和清晰的邏輯表達(dá)，使得范院長(zhǎng)表?yè)P(yáng)說(shuō)：“一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)這娃娃，脫胎換骨了。”那次答辯，她獲得學(xué)術(shù)論壇一等獎(jiǎng)。

　　宋佳曼現(xiàn)在寧夏醫(yī)科大學(xué)總醫(yī)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)科工作。她說(shuō)，雖然并未成為一名思政教師，但思政專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己價(jià)值觀和日常行為的影響是潛移默化的。讀研時(shí)兩次參加講思政課的經(jīng)歷，提高了自己的思政理論知識(shí)水平。較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和處理事情的自信心，對(duì)現(xiàn)在的工作有很大幫助。

　　張艷說(shuō)，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，最大的感動(dòng)就是見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)學(xué)院有很多像宋佳曼、孫姝源這樣的學(xué)生，只要愿意努力，都能得到很好的鍛煉和成長(zhǎng)。

　　重視思政課程引領(lǐng)

　　“什么是愛(ài)國(guó)？”課前，張艷會(huì)將一些開(kāi)放式問(wèn)題發(fā)在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，安排學(xué)生利用課后時(shí)間作答。

　　“愛(ài)國(guó)只是一種情感”“愛(ài)國(guó)就是愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，具有政治性”……大家以論壇跟帖的形式在線討論。一節(jié)3個(gè)班級(jí)同上的思政課，公屏上的跟帖量有數(shù)百條，不同觀點(diǎn)在線上相互碰撞。

　　“這樣的討論，往往會(huì)讓真理越辯越明。”張艷將這種形式稱為“對(duì)分討論”。遇到辯論激烈的話題，她還會(huì)組織學(xué)生成立正、反方小組，下節(jié)課時(shí)進(jìn)行課堂辯論。“有些課程內(nèi)容需要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散型思維學(xué)習(xí)。學(xué)生間存在觀點(diǎn)分歧時(shí)，教師不能回避，需要繼續(xù)組織辯論，并給予正確引導(dǎo)，這就是一種思想價(jià)值的引領(lǐng)。”

　　寧大馬院的線下思政課，采用“一課多師”形式進(jìn)行，由多名教師組成1個(gè)課程小組，將每門課分成若干專題，輪流擔(dān)任主講者。比如《思想道德與法治》課程，由7名教師各講1個(gè)專題，學(xué)生每學(xué)期能見(jiàn)到7名教師。張艷認(rèn)為，集體教研能讓教師的教法實(shí)現(xiàn)融合與突破，得以互相借鑒。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)去上1門課只見(jiàn)1名教師，現(xiàn)在能見(jiàn)到教研室所有教師。“像追劇一樣追思政課”是寧大學(xué)生給出的評(píng)價(jià)。

　　張艷將這種“學(xué)校課堂”+“網(wǎng)絡(luò)課堂”+“社會(huì)課堂”“三課堂”聯(lián)動(dòng)起來(lái)，以“專題講授”+“對(duì)分討論”+“實(shí)踐展示”教學(xué)“三方式”有機(jī)融合的教學(xué)方式稱為“三三聯(lián)動(dòng)”的育人新模式，并在《思想道德與法治》課堂中積極推廣。

　　“新時(shí)代大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)原住民，既能敏銳捕捉世界形勢(shì)和中國(guó)發(fā)展的各種信息，也有自身的信息偏好。”張艷說(shuō)，“學(xué)院組織學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)思政教師來(lái)說(shuō)，是激勵(lì)，也是挑戰(zhàn)，倒逼同事們不斷嘗試豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、探索新的打開(kāi)方式，讓思政課變得更有針對(duì)性和親和力，更受00后歡迎。”

　　張艷告訴記者：“新時(shí)代的教育工作者要把青年學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，真正把他們培養(yǎng)成為擁有‘四個(gè)自信’的時(shí)代新人。”