四年級小姑娘德西卓嘎面對鏡頭羞澀地低下頭，接著(zhù)又昂起頭大聲朗讀起課文。

　　記者的到訪(fǎng)，只引起短暫注意。孩子們的目光，很快回到索朗央宗老師的身上。

　　這位年輕的教師左手持書(shū)，右手有節奏地上下?lián)]舞，不時(shí)對面前電腦里的課文劃著(zhù)重點(diǎn)，“板書(shū)”便即時(shí)顯示在她身后的3塊教學(xué)電子白板上——這種智能設備，在每個(gè)班級都是標配。

　　從黑板到“白板”，從初創(chuàng )時(shí)3個(gè)教學(xué)班、10余位教師、60多名學(xué)生擠在幾排簡(jiǎn)陋的平房里，到如今發(fā)展到38個(gè)教學(xué)班、151位教職工、2240名在校生的規模，其中農牧民子女超六成，教學(xué)樓、體育場(chǎng)等硬件設施和教育信息化系統更是一應俱全——始建于1951年的昌都市實(shí)驗小學(xué)，作為西藏的第一所現代學(xué)校，見(jiàn)證著(zhù)雪域高原教育事業(yè)的巨大變遷。

　　“‘百年大計、教育為先’，在曾經(jīng)落后的牧區，這句話(huà)尤其適用。”昌都市實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)吳曉龍，從川入藏從事教育工作已超過(guò)20年，最令他欣喜的改變不僅在于硬件，“由于家庭困難、觀(guān)念落后，以前有的牧民想著(zhù)孩子大了就讓他們回家放牧。近些年隨著(zhù)牧民生活改善，家長(cháng)們對孩子囑咐最多的就是‘好好讀書(shū)’。”

　　多年來(lái)，西藏自治區持續加大對教育事業(yè)的投入，優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向高寒高海拔牧區和貧困地區傾斜，促進(jìn)教育公平發(fā)展。去年昌都市小學(xué)、初中、高中入學(xué)率分別達98.5%、94.2%、55.1%，比2011年提高了33.5、55.8和33.2個(gè)百分點(diǎn)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。

　　“字都不認識，想出去打工都不方便。”如意鄉達若村37歲的牧民次仁扎西，小學(xué)三年級就輟學(xué)回家放牧，現在次仁扎西將4個(gè)子女全都送進(jìn)學(xué)校，“如果我出生在現在該多好，也許我也能上大學(xué)。”

　　下課時(shí)間到了。德西卓嘎跟著(zhù)同學(xué)們跑出教室，對記者一扭頭，說(shuō)的是普通話(huà)：“叔叔，看我們跳舞去！”

　　課間操，孩子們學(xué)的是當地特色的弦子舞。害羞的德西卓嘎，轉眼變成“小舞蹈家”。操場(chǎng)成為一片歡歌曼舞的海洋，沸騰著(zhù)明天的希望。

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