【一線(xiàn)筆談】

　　大學(xué)生是實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標的棟梁，也是黨史、新中國史、改革開(kāi)放史、社會(huì )主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體。

　　當代大學(xué)生，朝氣蓬勃、開(kāi)放自信，可愛(ài)、可信、可為。但我們也要看到，大學(xué)生成長(cháng)面臨著(zhù)共性和個(gè)性問(wèn)題：個(gè)別大學(xué)生對“敬畏生命”“尊重生命”認知不夠，“生命安全”“生命健康”知識不足，面對挫折和壓力，容易產(chǎn)生消極情緒，個(gè)案悲劇令人惋惜、心痛；有的大學(xué)生目標不清晰、精神不積極，面對未來(lái)發(fā)展容易陷于迷茫；對于脫貧攻堅、抗疫斗爭等“中國故事”，互聯(lián)網(wǎng)上有所謂“大V”試圖“帶節奏”，“吃中國飯砸中國碗”，混淆了一些大學(xué)生對國家政策、發(fā)展大勢的認識。

　　如何解決這些問(wèn)題？思政主陣地不可替代，歷史這部最好的教科書(shū)不可替代。在黨史學(xué)習教育熱潮中，思政課要做好生命教育、人生價(jià)值教育和形勢政策教育，創(chuàng )新方法和形式，拓展載體和路徑，讓紅色傳統、紅色基因感染大學(xué)生，讓大無(wú)畏奮斗精神激發(fā)大學(xué)生，讓人民英雄和先進(jìn)模范走近大學(xué)生。

　　思政課要做好生命教育

　　生命教育，旨在通過(guò)直面成長(cháng)、發(fā)展、生死等生命問(wèn)題，讓學(xué)生理解生命、尊重生命、敬畏生命。

　　在大學(xué)思政課中，生命教育在傳播生命安全知識、健康知識的同時(shí)，需要更加契合大學(xué)生群體關(guān)注生命意義、思考生命價(jià)值的實(shí)際情況，著(zhù)力明晰人與自我、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系，著(zhù)力引導學(xué)生對生命從理解到尊重，從敬畏到善待。

　　思政課做好生命教育，要結合時(shí)間節點(diǎn)。如5月25日全國大學(xué)生心理健康日，“我愛(ài)我”的諧音意為關(guān)愛(ài)自我心理健康，愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。結合這個(gè)節點(diǎn)，思政教師可引入“外援”，如心理健康咨詢(xún)師、醫生、消防救援人員，由他們講述心理健康知識、介紹正反兩方面案例；也可設置話(huà)題，展開(kāi)討論，師生或公開(kāi)探討，或一對一對話(huà)，了解學(xué)生面臨的困惑、不解，給出私人定制的方案。

　　思政課做好生命教育，要結合文化熱點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生淚點(diǎn)或痛點(diǎn)。電視劇《覺(jué)醒年代》熱播，陳延年、陳喬年打動(dòng)了無(wú)數人，刑場(chǎng)上的他們，笑容燦爛，眼神純凈。最美好的年紀，他們?yōu)楹慰犊八溃克麄儾粺釔?ài)自己的生命嗎？他們?yōu)榈氖牵骸白屛覀兊淖訉O后代享受前人披荊斬棘的幸福吧！”

　　黨史里，一個(gè)個(gè)名字背后，就是一個(gè)個(gè)這樣感人至深的故事。從李大釗到夏明翰，從陳喬年到江姐，他們慨然赴死，他們敬畏生命。

　　黨史，是生命教育的好教材。

　　思政課要做好價(jià)值教育

　　延續生命教育，大學(xué)思政課要做好人生價(jià)值教育。

　　思政課的人生價(jià)值教育，要連接歷史和現在。370萬(wàn)，這是為了創(chuàng )建新中國，犧牲的留下姓名的烈士數字。他們追尋的價(jià)值，何在？在方志敏《可愛(ài)的中國》的文字里，在瞿秋白《國際歌》的歌聲中……

　　民族獨立，民族復興，百年黨史里一個(gè)個(gè)鮮活面孔，他們的人生是怎樣的價(jià)值底色？思政課教師可以引入黨史人物，展開(kāi)課上討論，引發(fā)個(gè)人思考，讓大學(xué)生得到自己的答案。

　　大學(xué)的思政課，不只在課堂上，也在校園里，在紀念館；在脫貧攻堅一線(xiàn)，在全民抗疫戰場(chǎng)……對思政教師來(lái)說(shuō)，要用好這些鮮活教材，讓大學(xué)生既細心觀(guān)察校園、回望學(xué)校發(fā)展史，又走出校門(mén)，到祖國山川間，感受日新月異。如此，思政課既有意義，也有吸引力。

　　大學(xué)的思政課，要引發(fā)共鳴，要解答人生如何用心、在哪用力、對誰(shuí)用情。抗擊新冠肺炎疫情，鐘南山、張定宇、李蘭娟成為青年偶像。他們何以無(wú)畏逆行？他們追求的是什么？“禾下乘涼，我們接棒！”袁隆平先生離世，舉國悲痛，他的價(jià)值追尋，青年學(xué)子感同身受。這些時(shí)代偶像，為我們樹(shù)立了價(jià)值坐標。大學(xué)應該創(chuàng )造條件，讓學(xué)生走到逆行的白衣天使中間，體會(huì )醫者仁心的擔當；到稻田里，感受袁先生做科研的辛勞。

　　思政課要做好形勢政策教育

　　“政策和策略是黨的生命。”百年黨史，見(jiàn)證了我們黨實(shí)事求是分析形勢任務(wù)，制定正確路線(xiàn)方針政策，帶領(lǐng)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強起來(lái)。

　　新時(shí)代，我們國家仍然處于重要戰略機遇期，但國內外環(huán)境復雜多變。對大學(xué)思政課來(lái)說(shuō)，做好政策形勢教育、凝聚青年共識至關(guān)重要，因為今天的大學(xué)生，他們的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標的實(shí)現恰好吻合。

　　高校思政課做好政策形勢教育，要將新形勢、新政策第一時(shí)間反映在課堂上。比如三孩生育政策，其形勢背景是人口出生率、社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展出現新變化，其目的在于改善我國人口結構、落實(shí)積極應對人口老齡化國家戰略、保持我國人力資源稟賦優(yōu)勢。對這一形勢、這一政策，思政教師可第一時(shí)間展開(kāi)課堂討論，讓大學(xué)生活學(xué)活用自己所掌握的專(zhuān)業(yè)知識，從不同角度理解政策、分析政策。

　　高校思政課做好形勢政策教育，要避免告知“決議案”，而是要激發(fā)學(xué)生思辨。對于形勢政策，觀(guān)點(diǎn)不同實(shí)屬正常。思政教育的重心，在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )辨別、思考，建立科學(xué)的思維方式。大學(xué)和思政教師，要相信理不辯不明，要相信大學(xué)生的辨別能力，他們已經(jīng)是“平視世界”的一代青年，對于真形勢、好政策是有辨識力的。

　　高校思政課做好形勢政策教育，要走出課堂，豐富載體。大學(xué)要多方聯(lián)絡(luò )，組織開(kāi)展支教、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓大學(xué)生更好地知國情、知民情。形勢是可觸摸的，在工廠(chǎng)，在田間，在創(chuàng )業(yè)園……政策是有溫度的，在工廠(chǎng)訂單里，在農民賬本里，在創(chuàng )業(yè)者得到的支持里……