作者：中國傳媒大學(xué)調研組

　　編者按

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育始終是國家大計，民生大事。為革除功利性教育弊病，推動(dòng)教育回歸本質(zhì)，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，提出切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）。“雙減”政策一經(jīng)發(fā)布，即得到多方響應，從學(xué)校探索豐富課后服務(wù)內容的路徑，到校外培訓機構積極探索轉型升級，再到家庭重新謀劃安排學(xué)生突然“閑下來(lái)”的課余生活。在這一過(guò)程中，文化產(chǎn)品和服務(wù)等相關(guān)教育資源需求激增，教育端和市場(chǎng)端的文化需求倒逼供給端深化思考、優(yōu)化實(shí)踐。鑒于此，中國傳媒大學(xué)調研組對青少年兒童文化產(chǎn)品和服務(wù)的供給現狀進(jìn)行梳理，并提出在此背景下，滿(mǎn)足青少年兒童對文化產(chǎn)品和服務(wù)新需求的對策建議。

　　“雙減”政策落實(shí)一年多來(lái)，文博場(chǎng)館、美術(shù)館、科技館等成為學(xué)生們度過(guò)假期的優(yōu)先選擇，各地頂流博物館預約爆滿(mǎn)、一票難求。在響應“雙減”政策的過(guò)程中，各類(lèi)文化市場(chǎng)主體也在轉變定位。例如，2021年，蘇州博物館設立國內首家針對青少年兒童的博物館學(xué)校，借助數字媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)展陳項目，以寓教于樂(lè )的呈現方式將晦澀難懂的文化知識變得生動(dòng)溫馨、易于接受。

　　“讓孩子從學(xué)科培訓回到古建筑名人館，了解家鄉的風(fēng)土人情、歷史文脈，這比很多網(wǎng)課效果都顯著(zhù)。”不少家長(cháng)表示，博物館學(xué)校知識性與趣味性融合的教育模式，豐富了孩子的業(yè)余生活，增加了孩子的文化素養，體現了“雙減”政策帶來(lái)的社會(huì )教育理念與行動(dòng)的變化。

　　文化產(chǎn)品助力“雙減”政策落地

　　校外非學(xué)科類(lèi)素質(zhì)教育需求激增

　　“雙減”政策的初衷是讓教育回歸本質(zhì)，因“雙減”而卸下繁重課業(yè)負擔的學(xué)生也有了不少富余時(shí)間。如何讓教育發(fā)揮涵養精神、啟迪心靈、激發(fā)自主性、全面提升學(xué)生素質(zhì)的本質(zhì)功能，如何有效充實(shí)青少年兒童的課余時(shí)間，成為“雙減”落地中學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )共同面對的話(huà)題。

　　相關(guān)報道顯示，在“雙減”后的首個(gè)開(kāi)學(xué)周末，北京市海淀區中關(guān)村圖書(shū)大廈青少年課外讀物類(lèi)圖書(shū)銷(xiāo)售比去年同期增長(cháng)了40%。一些民營(yíng)書(shū)店也做出調整，主打課后書(shū)香閱讀服務(wù)，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下公益講座，開(kāi)發(fā)習慣養成、傳統佳節、紅色文化等文化涵育課程，優(yōu)化公共閱讀空間，為孩子們提供充滿(mǎn)“書(shū)香”的課后時(shí)光。“構建德智體美勞全面培養的教育體系”有賴(lài)于素質(zhì)教育資源的長(cháng)期優(yōu)質(zhì)供給，而文化產(chǎn)業(yè)針對青少年兒童的產(chǎn)品供給，正是構建這一教育體系的主要路徑。

　　　文化素質(zhì)涵育需“從娃娃抓起”

　　誦讀詩(shī)書(shū)古籍、“打卡”文博場(chǎng)館、聽(tīng)學(xué)傳統戲劇、參與非遺體驗成為學(xué)校和家庭教育的重要內容，穿漢服、讀紅色經(jīng)典、看國風(fēng)動(dòng)漫在中小學(xué)生中日漸流行……如今，越來(lái)越多的青少年兒童熱衷于國風(fēng)文化。伴隨著(zhù)國家政治、經(jīng)濟、社會(huì )的快速發(fā)展，中華文化影響力極大提升，青少年兒童在多渠道和多樣態(tài)的文化涵育中時(shí)刻感受著(zhù)中華優(yōu)秀傳統文化的時(shí)代魅力，并主動(dòng)參與中華文化的現代表達和創(chuàng )新轉化。

　　中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的精神命脈，青少年兒童的文化素質(zhì)涵育需深入挖掘其蘊含的思想觀(guān)念、人文精神、道德規范，在潤物細無(wú)聲中將中華文化基因根植于青少年兒童內心。而文化產(chǎn)品和服務(wù)正是進(jìn)行青少年兒童文化涵育的重要手段，應通過(guò)喜聞樂(lè )見(jiàn)、“兒童友好”的表達形式、傳播方式和服務(wù)模式為他們提供全方位的文化沁潤，讓“雙減”政策的價(jià)值意涵落到實(shí)處。

　　文化產(chǎn)品成為家庭教育功能重塑的抓手

　　長(cháng)久以來(lái)，教育競爭導致家庭教育錯位和越位，引發(fā)了在社會(huì )大眾中蔓延的焦慮情緒。“雙減”政策不僅“清空”了青少年兒童在法定節假日、休息日及寒暑假的額外負擔，也倒逼家庭重新思考自身教育功能的定位。

　　伴隨著(zhù)“雙減”政策落地，不少家長(cháng)積極適應教育環(huán)境和模式的新變化，主動(dòng)回歸親子陪伴、言傳身教和立德樹(shù)人的家庭教育本源，但也有部分家長(cháng)對于如何真正提升孩子的綜合素質(zhì)缺乏正確認知，甚至“病急亂投醫”。家庭教育是青少年兒童成長(cháng)的基石，也是人們接受學(xué)校教育的基礎。豐富、優(yōu)質(zhì)且適合中國青少年兒童自身特點(diǎn)的文化產(chǎn)品和服務(wù)供給，能夠幫助家庭立足于孩子一生的成長(cháng)目標，科學(xué)有效地組織、利用教育資源，從而成為促成家庭教育功能轉向的重要抓手。

　　青少年兒童文化產(chǎn)品供給日益多元和規模化

　　　公共文化服務(wù)提供“嵌入式”的公益文化內容

　　“雙減”后，一些文博場(chǎng)館聯(lián)合學(xué)校和社會(huì )組織，開(kāi)展博物進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動(dòng)。例如，從“把課堂搬進(jìn)博物館”到“將博物館資源引入校園”，再到利用數字科技與中國國家博物館聯(lián)合研發(fā)“博悟博學(xué)課程”，北京市東城區史家胡同小學(xué)為1300余名學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的課后博物服務(wù)項目，既開(kāi)拓了學(xué)生視野，也增進(jìn)了學(xué)生對中華文化博大精深的深刻認知。

　　當前，以公共圖書(shū)館、文博場(chǎng)館、美術(shù)館等為主要載體的公共文化服務(wù)機構不斷創(chuàng )新服務(wù)思維、拓展服務(wù)邊界、豐富服務(wù)內容，聚焦青少年兒童的教育審美需求，開(kāi)展各類(lèi)豐富多彩的“嵌入式”公益文化活動(dòng)，提升了青少年兒童的文化獲得感和滿(mǎn)足感。

　　文化產(chǎn)業(yè)各門(mén)類(lèi)提供“立體化”的優(yōu)質(zhì)內容供給

　　“雙減”后的第一個(gè)暑假，在寓教于樂(lè )中講授傳統文化知識的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)片——《故宮里的大怪獸》上線(xiàn)，全網(wǎng)播放量超過(guò)10億。該劇原書(shū)作者常怡表示，“每個(gè)國家的孩子都應該有自己的童話(huà)故事，我想讓自己的孩子能感受到中國的傳統審美。有很多神奇的故事就發(fā)生在我們身邊，而不是非要去歐洲、美國找尋”。

　　伴隨文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，針對青少年兒童的文化產(chǎn)品和服務(wù)日益多元，并呈現垂直化、細分化和專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展趨勢。圖書(shū)出版、演藝娛樂(lè )、影視、動(dòng)漫、游戲、旅游等文化行業(yè)紛紛瞄準青少年兒童的市場(chǎng)藍海，開(kāi)發(fā)推出適配青少年兒童需求的文化產(chǎn)品。如兒童圖書(shū)出版發(fā)展日益規模化、精品化和科學(xué)化，并逐漸形成了分級閱讀的科學(xué)體系。除此之外，面向青少年兒童的音樂(lè )劇、舞臺劇、話(huà)劇等演藝作品層出不窮，各類(lèi)劇場(chǎng)院團紛紛開(kāi)設兒童專(zhuān)屬的劇場(chǎng)和藝術(shù)節展。

　　　科技賦能提供“全場(chǎng)景”沉浸式文化體驗

　　數字科技加速了文化資源領(lǐng)域新業(yè)態(tài)、新模式和新產(chǎn)品的更新，“文化+”為青少年兒童提供了日益多元和場(chǎng)景豐富的文化服務(wù)體驗。借力文化和旅游深度融合，針對青少年兒童研發(fā)設計的紅色基地探訪(fǎng)、考古尋寶、夜宿動(dòng)物園、博物館之旅等文旅研學(xué)項目不斷升級，開(kāi)放的教育環(huán)境和寓教于樂(lè )的教育方式增加了教育的趣味性和滿(mǎn)足感。新冠肺炎疫情影響下，各類(lèi)文化供給主體積極破圈，紛紛向線(xiàn)上遷移，提供豐富多彩的“云文化”體驗，各類(lèi)藝術(shù)機構和博物館的“云展覽”、跨越時(shí)空的“線(xiàn)上音樂(lè )會(huì )”、碎片化播放的“凱叔講故事”App等，為孩子們提供了具有現場(chǎng)感的云端體驗。5G、AR/VR、AI、全息投影、多通道投影等數字技術(shù)融合文化創(chuàng )意，讓原本靜止和具有時(shí)空距離感的文化資源更具趣味性和親和力。例如，“雙減”后，湖南省博物館推出“千年窯望”長(cháng)沙窯MR（混合現實(shí)）數字體驗活動(dòng)，使青少年對于文化的感知和學(xué)習更具故事感、角色化與交互性。

　　青少年兒童文化產(chǎn)品供需不平衡

　　　供給缺乏：適齡化的本土原創(chuàng )文化產(chǎn)品供給薄弱

　　目前，我國青少年兒童文化產(chǎn)品的供給規模日漸擴大、供給種類(lèi)日益增多，但覆蓋領(lǐng)域相對單一，同質(zhì)化產(chǎn)品多，國外精品引進(jìn)多，本土優(yōu)秀原創(chuàng )作品嚴重匱乏。以童書(shū)產(chǎn)業(yè)為例，當當網(wǎng)“2021年十大暢銷(xiāo)童書(shū)”中，國外翻譯作品占6本，這一比例也是近年來(lái)童書(shū)暢銷(xiāo)榜的常態(tài)。再以演出市場(chǎng)為例，大麥網(wǎng)“兒童親子”類(lèi)演出劇目中，美國百老匯經(jīng)典劇、日本奧特曼系列劇、英國經(jīng)典繪本劇等國外劇目，無(wú)論是關(guān)注度還是推薦度均高居榜首，占該分類(lèi)作品近80%。由于缺乏原創(chuàng )動(dòng)力，市場(chǎng)逐利心切，很多兒童文藝作品通過(guò)照抄、模仿甚至山寨的方式進(jìn)行模式化生產(chǎn)，制作理念落后、敘事結構失衡、人物扁平蒼白、故事缺乏新意，只能通過(guò)刻意堆砌情節和制造噱頭吸引兒童注意，被貼上了“粗制濫造”“小兒科”等標簽。

　　此外，主題鮮明的青少年兒童文化產(chǎn)品供給薄弱，尤其缺少傳播中華文明、傳承優(yōu)秀文化、彰顯中國精神的適齡文化產(chǎn)品。近年來(lái)，國產(chǎn)動(dòng)漫電影呈井噴之勢，《大圣歸來(lái)》《哪吒之魔童降世》等高票房國漫電影都是基于中華文化和民族精神的精品力作，但其受眾群體以成年人為主，表達和呈現的主題價(jià)值觀(guān)也多為成人視角。如何以獨特的中國風(fēng)格表達兒童的世界和價(jià)值觀(guān)，以充沛的想象呈現豐富的歷史文化和未來(lái)，創(chuàng )作出適配青少年兒童的優(yōu)秀作品，是值得思考的重要問(wèn)題。

　　供需錯配：警惕低質(zhì)低俗產(chǎn)品擠占文化市場(chǎng)空間

　　我國兒童文化市場(chǎng)存在著(zhù)旺盛的需求，文化產(chǎn)品供給種類(lèi)繁多，但質(zhì)量參差不齊，市場(chǎng)繁榮的同時(shí)，也存在著(zhù)劣質(zhì)產(chǎn)品擠占優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品空間的隱患。今年6月，有關(guān)人民教育出版社小學(xué)數學(xué)教材的“插圖事件”引發(fā)了網(wǎng)絡(luò )熱議，一些低俗、媚俗甚至迎合惡俗趣味的兒童讀物被曝光。除了出版物，音視頻、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò )游戲的“問(wèn)題內容”更不容小覷。由于傳播廣泛、直觀(guān)、更具吸引力，一些網(wǎng)站播放平臺審核不嚴格，加之我國缺乏明確的分級制度等原因，恐怖、暴力、荒誕、庸俗等內容更容易出現在視聽(tīng)文化產(chǎn)品中。相反，部分優(yōu)秀經(jīng)典原創(chuàng )作品卻因缺乏市場(chǎng)關(guān)注，宣傳效果不夠理想，難以接觸到更廣泛的兒童群體。在信息加速流通的數字時(shí)代，由于信息不對稱(chēng)，良莠不齊的文化市場(chǎng)往往令家長(cháng)們眼花繚亂、選擇盲目。

　　此外，我國兒童文化產(chǎn)品供給缺乏適合青少年兒童心理和理解能力的優(yōu)質(zhì)原創(chuàng )作品，一些作品徒有“熱鬧”和“好看”的外表，卻很難抵達小受眾的內心。部分國產(chǎn)暢銷(xiāo)動(dòng)畫(huà)作品頻頻被評價(jià)為“說(shuō)教簡(jiǎn)單粗暴”“缺乏審美”，雖然取得了不錯的商業(yè)成績(jì)，但社會(huì )效益值得商榷，叫座未必叫好。兒童文化產(chǎn)品不能一味迎合市場(chǎng)，必須強調兒童本位意識，尊重兒童本來(lái)的樣子。《哪吒鬧海》《小蝌蚪找媽媽》《九色鹿》等經(jīng)典國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品至今仍為人們津津樂(lè )道，正是因為抓住了兒童的生理和心理特點(diǎn)，并在溫馨故事中蘊藏了很多知識和道理。

　　供需錯位：青少年兒童文化產(chǎn)品供給出現“內卷化”傾向

　　通常情況下，家長(cháng)是青少年兒童文化產(chǎn)品的購買(mǎi)決策者，“一考定終生”的傳統觀(guān)念影響深遠，致使不少家長(cháng)仍然處于對教育目標左右猶疑的矛盾之中。實(shí)用主義與功利主義的市場(chǎng)需求在一定程度上束縛了文化產(chǎn)品的多樣化供給，市場(chǎng)逐利性導致文化產(chǎn)品供給尚未完全朝著(zhù)“應試”靠攏的“慣性趨勢”扭轉，一些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的錯誤引導，進(jìn)一步加劇了教育觀(guān)念的功利性，將“應試”導向的供需錯位推向“內卷化”旋渦之中。

　　供需錯位的“內卷化”不僅易于帶偏兒童文化產(chǎn)品的供給方向，難以滿(mǎn)足青少年兒童的真正消費需求，也會(huì )致使青少年兒童的快樂(lè )向學(xué)湮沒(méi)在功利性追求的汪洋之中。各類(lèi)“神乎其神”的應試、教輔文化產(chǎn)品層出不窮，甚至經(jīng)典文化作品也需附加“考試必讀”的標簽，才能獲得市場(chǎng)青睞。

　　各類(lèi)圖書(shū)電商平臺上，“一本書(shū)讓孩子輕松通曉五千年中國史”“小學(xué)生寫(xiě)作秘籍”“讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”等吸引眼球的功利性字眼比比皆是。

　　多措并舉實(shí)現精準供給

　　強化垂直整合發(fā)展策略，暢通市場(chǎng)精準供給

　　積極響應“雙減”落地，調整供給方向，優(yōu)化供給結構。發(fā)揮學(xué)校主體作用，引領(lǐng)和引導家庭文化產(chǎn)品需求，倒逼文化市場(chǎng)優(yōu)化供給，形成有序、優(yōu)質(zhì)和精準的文化供需循環(huán)；鼓勵學(xué)校通過(guò)社會(huì )采買(mǎi)、校社合作等方式豐富教育資源，反向引導市場(chǎng)供給提質(zhì)升級；文化企業(yè)需堅持正確生產(chǎn)導向，以提升青少年兒童對中華文化和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的認同為主要目標，以完善人格和教育教化功能為主線(xiàn)，以豐富精神世界和提高審美趣味為主要內容，展現中國風(fēng)格。

　　重視多樣化文化需求，提高產(chǎn)品供給匹配度。以青少年兒童為中心，研判其文化需求，把社會(huì )效益放在首位。推動(dòng)廣領(lǐng)域、全平臺文化產(chǎn)業(yè)不斷探索青少年兒童需求的垂直細分領(lǐng)域，鼓勵圖書(shū)出版、影視演藝、文旅等全門(mén)類(lèi)與中小學(xué)教育滲透融合，實(shí)現多樣態(tài)供給；推動(dòng)視聽(tīng)影音、人工智能、AR/VR、沉浸式體驗等技術(shù)融入兒童文化生產(chǎn)，適配“網(wǎng)生一代”文化需求。

　　加快完善政策體系，優(yōu)化供給市場(chǎng)環(huán)境。加強青少年兒童文化市場(chǎng)治理，營(yíng)造健康安全、積極向上的文化生態(tài)環(huán)境。加快制定兒童文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)標準，嚴格兒童文化市場(chǎng)準入負面清單；完善評價(jià)體系和激勵機制，設立青少年兒童產(chǎn)品專(zhuān)項資金和基金，發(fā)揮原創(chuàng )優(yōu)質(zhì)項目的引領(lǐng)帶動(dòng)作用；給予相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)政策傾斜，提高兒童文化產(chǎn)品在惠民文化消費季中的供給比重，加大優(yōu)質(zhì)中小企業(yè)原創(chuàng )經(jīng)典文化作品的資金扶持和政策支持力度。

　　倡導公益教育理念，融通社會(huì )多元供給

　　搭建多樣化課后服務(wù)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。持續完善學(xué)校課后服務(wù)建設指導意見(jiàn)，確保服務(wù)提質(zhì)增效有據可依；鼓勵通過(guò)購買(mǎi)服務(wù)、外聘文化專(zhuān)家、廣邀文化志愿者、走進(jìn)文化企業(yè)等方式，提高課后服務(wù)針對性、專(zhuān)業(yè)性和個(gè)性化；拓展線(xiàn)上課堂，鼓勵課后服務(wù)“下課不停課”，邀請相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家等建設藝術(shù)慕課，將美育、智育融入網(wǎng)絡(luò )生活。

　　打造兒童友好型社區活動(dòng)空間，豐富兒童課外文化實(shí)踐。鼓勵社區開(kāi)辟兒童課外空間，開(kāi)展以傳統民俗、剪紙、勞作等為主要內容的活動(dòng)。加快建設兒童健身器材、戶(hù)外游樂(lè )場(chǎng)、兒童圖書(shū)閱覽室等公共服務(wù)設施，為兒童課外活動(dòng)提供空間保障；建立兒童社會(huì )公益組織和服務(wù)清單，鼓勵學(xué)校與社區和社會(huì )公益組織高效聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展符合學(xué)生特征的多樣化文化教育活動(dòng)。

　　提升公共文化服務(wù)質(zhì)量，彌補供給缺口。各類(lèi)公共文化場(chǎng)所積極發(fā)揮青少年兒童文博教育主陣地功能，全方位提升兒童友好型服務(wù)效能，提供互動(dòng)式、服務(wù)式、場(chǎng)景式的兒童文化服務(wù)。打造青少年兒童服務(wù)專(zhuān)區，提升兒童文化內容和服務(wù)比例，完善兒童公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò )；全面推進(jìn)公共文化服務(wù)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)社區，雙向聯(lián)動(dòng)合作，提高教育資源和方式匹配度，形成長(cháng)效良性循環(huán)；與文化企業(yè)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)發(fā)兒童文博產(chǎn)品，拓展文博IP價(jià)值，增強公共文化服務(wù)的發(fā)展活力和社會(huì )影響力。

　　借力數字互聯(lián)勢能，貫通文化資源供給

　　整合多方文化資源，建設青少年兒童文化資源池。規劃和實(shí)施青少年兒童文化數字化工程，統籌優(yōu)秀傳統文化資源存量，打造青少年兒童數字文化資源池。不斷健全國家網(wǎng)絡(luò )教育資源平臺，統一采購更多優(yōu)秀的課程資源，面向適齡兒童免費提供；用信息化手段鏈接社會(huì )各界資源，適應本土教育需求、突出教育資源特色；運用云計算、大數據等技術(shù)，實(shí)現全國范圍內數字文化資源的全面覆蓋，縮小區域和城鄉之間的文化教育差距。

　　鏈通公共文化服務(wù)平臺，實(shí)現公共文化資源數字共享。依托全國各層級公共文化數字平臺建設，充分考慮青少年兒童的認知水平，開(kāi)辟和建設青少年兒童用戶(hù)數字服務(wù)專(zhuān)區，分級數字服務(wù)內容；積極發(fā)展兒童“云展覽”“云閱讀”和“云體驗”，免費開(kāi)放數字資源，縮小城鄉兒童數字?zhù)櫆希唤ㄔO兒童智慧圖書(shū)館、博物館、科技館、美術(shù)館，鼓勵開(kāi)展跨地域、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的“數實(shí)結合”文化活動(dòng)，動(dòng)態(tài)更新和豐富數字服務(wù)供給。

　　　　利用大數據算法，實(shí)現產(chǎn)品供需精準對接。強化青少年兒童用戶(hù)連接，建立專(zhuān)屬文化消費行為數據采集分析系統，不斷完善智能終端產(chǎn)品的個(gè)性化推薦，引導青少年兒童培養健康的網(wǎng)絡(luò )使用習慣；構建覆蓋旅游、演藝、閱讀、音樂(lè )等文化全門(mén)類(lèi)的兒童智能App系統，鼓勵文化企業(yè)增設或專(zhuān)設兒童專(zhuān)區，基于行為數據，逐步研發(fā)適配不同年齡和身份的文化產(chǎn)品分級系統。（調研組成員：田卉、高紫晴、房釗輝）