編者按

　　黨的二十大報告提出，全面推進(jìn)鄉村振興，加快建設農業(yè)強國，扎實(shí)推進(jìn)鄉村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。教育在實(shí)施鄉村振興戰略中起著(zhù)基礎性、先導性的作用，是教育的職責和使命之一。其中，職業(yè)教育直接面向社會(huì )培養技術(shù)技能型勞動(dòng)人才，往往是支撐鄉村發(fā)展極為重要的人才源頭，其培養的學(xué)生正是未來(lái)扎根鄉村的主力軍。

　　鄉村振興，職業(yè)教育大有可為。今天，刊發(fā)剛剛結束的全國兩會(huì )上，幾位代表委員關(guān)于職業(yè)教育在鄉村振興如何作為的觀(guān)點(diǎn)和建議，算是破題。今后，我們將持續關(guān)注和報道。

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　　在動(dòng)身去北京開(kāi)全國兩會(huì )之前，全國人大代表、貴州省遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現代農業(yè)系教授邱寧宏專(zhuān)門(mén)在自己帶過(guò)的兩個(gè)班里進(jìn)行了統計。

　　一個(gè)班是園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)，共43人，畢業(yè)14年，仍有28人在從事農業(yè)農村工作。另一個(gè)班是2013年畢業(yè)的作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，共28人，目前有14人在從事農業(yè)農村工作。

　　“他們當中，有的考了農技員，扎根基層；有的成長(cháng)為所任職企業(yè)的管理骨干或技術(shù)骨干；有的自主創(chuàng )業(yè)，開(kāi)辦了自己的農業(yè)公司。”邱寧宏說(shuō)。

　　2022年教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》顯示，職業(yè)學(xué)校70%以上學(xué)生來(lái)自農村。“在鄉村振興中，可以充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用，培養一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì )管理的高素質(zhì)農民和鄉村治理人才，可為鄉村振興注入源源不斷的生機活力。”從事職業(yè)教育28年，邱寧宏認為，遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)正好印證了這一點(diǎn)。

　　今年的政府工作報告提到“職業(yè)教育適應性增強，職業(yè)院校辦學(xué)條件持續改善”。“我和我的團隊既是這些發(fā)展變化的見(jiàn)證者、親歷者，也是推動(dòng)這些發(fā)展變化的奮斗者、實(shí)踐者。我們學(xué)校的發(fā)展變化，是貴州乃至全國職教跨越發(fā)展的縮影。”她說(shuō)。

　　邱寧宏注意到，自2016年以來(lái)，貴州省職業(yè)院校從“人才培養質(zhì)量提升工程”到“興黔富民行動(dòng)計劃”，再到“技能貴州”行動(dòng)計劃，一步一個(gè)臺階，都在推動(dòng)著(zhù)當地職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　全國人大代表、貴州省教育廳黨組書(shū)記、廳長(cháng)鄒聯(lián)克告訴中青報·中青網(wǎng)記者，著(zhù)眼鄉村教育，“職業(yè)教育”是關(guān)鍵。

　　他提到，應當推動(dòng)農村職業(yè)院校培養目標調整，統籌農村職業(yè)教育治理，建設完善職能清晰、權責明確的農民職業(yè)教育體系建設的管理目標，著(zhù)力培養一批有文化、懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農民。此外，也要根據當地種植、養殖、農機、文創(chuàng )等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，構建中職、高職、本科、繼教一體化的農村職業(yè)教育體系。

　　“要加強村、鎮兩級職業(yè)教育培訓機構的布局調整，盡可能滿(mǎn)足農民群體就近培訓、現場(chǎng)教學(xué)的需求，為鄉村振興提供持續動(dòng)力。”鄒聯(lián)克說(shuō)。

　　2021年，人力資源和社會(huì )保障部會(huì )同財政部等聯(lián)合印發(fā)《“十四五”職業(yè)技能培訓規劃》，其中提到，要“面向農村轉移勞動(dòng)力、返鄉農民工、脫貧勞動(dòng)力，開(kāi)展職業(yè)技能培訓和安全知識培訓”“要注重對準備外出就業(yè)青年農民工的職業(yè)指導和培訓工作，依托職業(yè)院校和職業(yè)技能培訓機構等為其提供有針對性的培訓服務(wù)，促進(jìn)其職業(yè)技能提升”。

　　全國人大代表、民建佛山市順德區總支委員、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)羅丹對于職業(yè)教育助力鄉村振興的話(huà)題，也有過(guò)許多思考。

　　她認為，產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉村振興的關(guān)鍵。職業(yè)教育要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極推動(dòng)人才培養鏈、科技推廣鏈、農業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈精準對接，促進(jìn)農村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力變革和質(zhì)量提升。

　　“除了賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展之外，職業(yè)教育也對農村的鄉土文化建設有著(zhù)極大助力。”羅丹告訴記者，職業(yè)教育首先能派上用場(chǎng)的地方，就是在農村產(chǎn)業(yè)振興這方面，職業(yè)教育能夠“積極推動(dòng)”，比如農村電商、技術(shù)下鄉等。例如，順德當地的園林花卉產(chǎn)業(yè)、鰻魚(yú)養殖產(chǎn)業(yè)，都離不開(kāi)職業(yè)院校提供的技術(shù)支持和人才輸出。

　　但羅丹也認為，鄉土社會(huì )已經(jīng)發(fā)生很大變化，正在面臨著(zhù)人口流失、文化萎縮等許多問(wèn)題，鄉村振興不能忽略鄉土文化的傳承和發(fā)揚，在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)教育可以發(fā)揮很重要的作用。她認為，職業(yè)教育可以切實(shí)擔負起弘揚優(yōu)秀傳統文化、加快鄉村精神文明建設的重要使命，為鄉村全面振興提供精神動(dòng)力。

　　目前，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成立了“順德粵劇曲藝學(xué)院”“順德詠春拳（武術(shù)）學(xué)院”“順德廚師學(xué)院”等特色教育基地，成為推廣鄉土文化的范例。

　　“非遺傳承、老手藝這些東西，還有鄉土建筑文化、景觀(guān)文化、活動(dòng)文化等，都需要有人去保護、完善，并講述相應的故事，這些方面職業(yè)教育大有作為。我們可以設計相應研學(xué)旅游路線(xiàn)，針對游客講述鄉土故事；可以設計家長(cháng)課堂、各種文化活動(dòng)等，針對新市民講述鄉土故事，讓他們更好地融入當地，形成文化認同；還可以針對海外鄉親講述鄉土故事，讓他們了解家鄉的變與不變，增強他們的認同感。”羅丹說(shuō)。

　　她提到，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的許多畢業(yè)生，也已經(jīng)扎根鄉村，助力鄉村文化建設。

　　2022年起，農業(yè)農村部、財政部啟動(dòng)實(shí)施了鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項目，將新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育為鄉村產(chǎn)業(yè)振興領(lǐng)頭雁，每年為每個(gè)縣（市）培育10名左右“頭雁”，全國每年培育約兩萬(wàn)名，最終形成鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人“頭雁”隊伍，帶動(dòng)全國新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體形成人才“雁陣”。

　　在全國各地培養鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人的過(guò)程中，包括云南開(kāi)放大學(xué)、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、廣西農業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)教育相關(guān)院校發(fā)揮了極大作用。

　　邱寧宏也專(zhuān)門(mén)提到自己的一名學(xué)生，在校時(shí)就是學(xué)生會(huì )主席，去年還獲得了“貴州省最美勞動(dòng)者”的稱(chēng)號。目睹自己的學(xué)生“成長(cháng)為鄉村振興的主力軍”，邱寧宏感到由衷的自豪。

　　但邱寧宏也坦承，目前，根據她了解到的情況，涉農專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生真正扎根鄉村、從事農業(yè)農村工作的人，近年來(lái)“比例有所下降”，專(zhuān)業(yè)對口率下降得更多。

　　這個(gè)問(wèn)題引起了她的思考，邱寧宏計劃，在后續的履職中加強調研，梳理分析造成這種現狀的原因，為職業(yè)教育“更好地助力鄉村振興”提供參考。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 張渺 來(lái)源：中國青年報