鄉村振興,職業(yè)教育如何作為
編者按
黨的二十大報告提出,全面推進(jìn)鄉村振興,加快建設農業(yè)強國,扎實(shí)推進(jìn)鄉村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。教育在實(shí)施鄉村振興戰略中起著(zhù)基礎性、先導性的作用,是教育的職責和使命之一。其中,職業(yè)教育直接面向社會(huì )培養技術(shù)技能型勞動(dòng)人才,往往是支撐鄉村發(fā)展極為重要的人才源頭,其培養的學(xué)生正是未來(lái)扎根鄉村的主力軍。
鄉村振興,職業(yè)教育大有可為。今天,刊發(fā)剛剛結束的全國兩會(huì )上,幾位代表委員關(guān)于職業(yè)教育在鄉村振興如何作為的觀(guān)點(diǎn)和建議,算是破題。今后,我們將持續關(guān)注和報道。
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在動(dòng)身去北京開(kāi)全國兩會(huì )之前,全國人大代表、貴州省遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院現代農業(yè)系教授邱寧宏專(zhuān)門(mén)在自己帶過(guò)的兩個(gè)班里進(jìn)行了統計。
一個(gè)班是園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè),共43人,畢業(yè)14年,仍有28人在從事農業(yè)農村工作。另一個(gè)班是2013年畢業(yè)的作物生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,共28人,目前有14人在從事農業(yè)農村工作。
“他們當中,有的考了農技員,扎根基層;有的成長(cháng)為所任職企業(yè)的管理骨干或技術(shù)骨干;有的自主創(chuàng )業(yè),開(kāi)辦了自己的農業(yè)公司。”邱寧宏說(shuō)。
2022年教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》顯示,職業(yè)學(xué)校70%以上學(xué)生來(lái)自農村。“在鄉村振興中,可以充分發(fā)揮職業(yè)教育的作用,培養一批懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì )管理的高素質(zhì)農民和鄉村治理人才,可為鄉村振興注入源源不斷的生機活力。”從事職業(yè)教育28年,邱寧宏認為,遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)正好印證了這一點(diǎn)。
今年的政府工作報告提到“職業(yè)教育適應性增強,職業(yè)院校辦學(xué)條件持續改善”。“我和我的團隊既是這些發(fā)展變化的見(jiàn)證者、親歷者,也是推動(dòng)這些發(fā)展變化的奮斗者、實(shí)踐者。我們學(xué)校的發(fā)展變化,是貴州乃至全國職教跨越發(fā)展的縮影。”她說(shuō)。
邱寧宏注意到,自2016年以來(lái),貴州省職業(yè)院校從“人才培養質(zhì)量提升工程”到“興黔富民行動(dòng)計劃”,再到“技能貴州”行動(dòng)計劃,一步一個(gè)臺階,都在推動(dòng)著(zhù)當地職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
全國人大代表、貴州省教育廳黨組書(shū)記、廳長(cháng)鄒聯(lián)克告訴中青報·中青網(wǎng)記者,著(zhù)眼鄉村教育,“職業(yè)教育”是關(guān)鍵。
他提到,應當推動(dòng)農村職業(yè)院校培養目標調整,統籌農村職業(yè)教育治理,建設完善職能清晰、權責明確的農民職業(yè)教育體系建設的管理目標,著(zhù)力培養一批有文化、懂技術(shù)、會(huì )經(jīng)營(yíng)的新型職業(yè)農民。此外,也要根據當地種植、養殖、農機、文創(chuàng )等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,構建中職、高職、本科、繼教一體化的農村職業(yè)教育體系。
“要加強村、鎮兩級職業(yè)教育培訓機構的布局調整,盡可能滿(mǎn)足農民群體就近培訓、現場(chǎng)教學(xué)的需求,為鄉村振興提供持續動(dòng)力。”鄒聯(lián)克說(shuō)。
2021年,人力資源和社會(huì )保障部會(huì )同財政部等聯(lián)合印發(fā)《“十四五”職業(yè)技能培訓規劃》,其中提到,要“面向農村轉移勞動(dòng)力、返鄉農民工、脫貧勞動(dòng)力,開(kāi)展職業(yè)技能培訓和安全知識培訓”“要注重對準備外出就業(yè)青年農民工的職業(yè)指導和培訓工作,依托職業(yè)院校和職業(yè)技能培訓機構等為其提供有針對性的培訓服務(wù),促進(jìn)其職業(yè)技能提升”。
全國人大代表、民建佛山市順德區總支委員、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)羅丹對于職業(yè)教育助力鄉村振興的話(huà)題,也有過(guò)許多思考。
她認為,產(chǎn)業(yè)發(fā)展是鄉村振興的關(guān)鍵。職業(yè)教育要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極推動(dòng)人才培養鏈、科技推廣鏈、農業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈精準對接,促進(jìn)農村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力變革和質(zhì)量提升。
“除了賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展之外,職業(yè)教育也對農村的鄉土文化建設有著(zhù)極大助力。”羅丹告訴記者,職業(yè)教育首先能派上用場(chǎng)的地方,就是在農村產(chǎn)業(yè)振興這方面,職業(yè)教育能夠“積極推動(dòng)”,比如農村電商、技術(shù)下鄉等。例如,順德當地的園林花卉產(chǎn)業(yè)、鰻魚(yú)養殖產(chǎn)業(yè),都離不開(kāi)職業(yè)院校提供的技術(shù)支持和人才輸出。
但羅丹也認為,鄉土社會(huì )已經(jīng)發(fā)生很大變化,正在面臨著(zhù)人口流失、文化萎縮等許多問(wèn)題,鄉村振興不能忽略鄉土文化的傳承和發(fā)揚,在這個(gè)過(guò)程中,職業(yè)教育可以發(fā)揮很重要的作用。她認為,職業(yè)教育可以切實(shí)擔負起弘揚優(yōu)秀傳統文化、加快鄉村精神文明建設的重要使命,為鄉村全面振興提供精神動(dòng)力。
目前,順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成立了“順德粵劇曲藝學(xué)院”“順德詠春拳(武術(shù))學(xué)院”“順德廚師學(xué)院”等特色教育基地,成為推廣鄉土文化的范例。
“非遺傳承、老手藝這些東西,還有鄉土建筑文化、景觀(guān)文化、活動(dòng)文化等,都需要有人去保護、完善,并講述相應的故事,這些方面職業(yè)教育大有作為。我們可以設計相應研學(xué)旅游路線(xiàn),針對游客講述鄉土故事;可以設計家長(cháng)課堂、各種文化活動(dòng)等,針對新市民講述鄉土故事,讓他們更好地融入當地,形成文化認同;還可以針對海外鄉親講述鄉土故事,讓他們了解家鄉的變與不變,增強他們的認同感。”羅丹說(shuō)。
她提到,順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的許多畢業(yè)生,也已經(jīng)扎根鄉村,助力鄉村文化建設。
2022年起,農業(yè)農村部、財政部啟動(dòng)實(shí)施了鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項目,將新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體帶頭人培育為鄉村產(chǎn)業(yè)振興領(lǐng)頭雁,每年為每個(gè)縣(市)培育10名左右“頭雁”,全國每年培育約兩萬(wàn)名,最終形成鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人“頭雁”隊伍,帶動(dòng)全國新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體形成人才“雁陣”。
在全國各地培養鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人的過(guò)程中,包括云南開(kāi)放大學(xué)、黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學(xué)院、廣西農業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)教育相關(guān)院校發(fā)揮了極大作用。
邱寧宏也專(zhuān)門(mén)提到自己的一名學(xué)生,在校時(shí)就是學(xué)生會(huì )主席,去年還獲得了“貴州省最美勞動(dòng)者”的稱(chēng)號。目睹自己的學(xué)生“成長(cháng)為鄉村振興的主力軍”,邱寧宏感到由衷的自豪。
但邱寧宏也坦承,目前,根據她了解到的情況,涉農專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生真正扎根鄉村、從事農業(yè)農村工作的人,近年來(lái)“比例有所下降”,專(zhuān)業(yè)對口率下降得更多。
這個(gè)問(wèn)題引起了她的思考,邱寧宏計劃,在后續的履職中加強調研,梳理分析造成這種現狀的原因,為職業(yè)教育“更好地助力鄉村振興”提供參考。
中青報·中青網(wǎng)記者 張渺 來(lái)源:中國青年報
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