作者：然玉

　　3月29日，有網(wǎng)友反映，一本名叫《撞見怪老頭兒》的書籍中含有不當內(nèi)容。記者發(fā)現(xiàn)，書中僅有《藍色的舌頭》出現(xiàn)不當內(nèi)容，文中故事設(shè)置只要裝上了藍舌頭，便會“出口成臟”。文章主要講述了“我”裝上藍舌頭后的狼狽，以及最終將制造藍舌頭的人繩之以法的故事。該圖書出版社所屬出版集團回應：“這本書內(nèi)容它是想告訴孩子們不要說臟話，所以它里面會提到幾句臟話。讀者可能沒把故事看全，這是屬于斷章取義了。”

　　面對質(zhì)疑，涉事出版社回應“提到臟話，是為了教孩子不要說臟話”，應該說，這番自辯是有道理的。針對青少年的教育引導，從來不是空對空的泛泛而談，而只能是基于“舉例說明”的具體說服過程。這其中，現(xiàn)實環(huán)境的語境映射不可避免，所以這樣一本讀物里存在臟話，本身并不是問題。

　　任何帶有教育屬性的讀本，都是真實世界的抽繹和再現(xiàn)，這中間，為了給孩子帶來啟迪，最大意義地發(fā)揮教育價值，當然要有一定的篩選、過濾與重構(gòu)。可即便如此，教育讀本的“還原度”以及由此所支撐的“有效性”“實用性”，依舊是這類書籍的魅力與生命力之所在。

　　臟話作為一種客觀存在的語言現(xiàn)象，滲透進生活的方方面面。很多低齡兒童“出口成臟”，最主要的感染源頭最主要還是家庭，其次是來自校園。在此語境下，一些家長對童書里出現(xiàn)的臟話大驚失色，頗有點反應過激的意味。想要在“零污染”的“真空”文本內(nèi)教育兒童拒絕臟話，反倒有些不切實際。因此，童書里出現(xiàn)臟話有無不妥，關(guān)鍵還是要看其主旨立意與表達方式。若是為了教人學好“批判性列舉”，何錯之有？

　　很多時候，我們太過執(zhí)著于在書籍、課程的呈現(xiàn)中，給孩子營造某種理想化的“純潔空間”，這反倒形成了某種隔閡。質(zhì)疑性教育讀本細節(jié)太過直白，質(zhì)疑兒童讀本里有“壞人、怪人”說臟話——大人們謹小慎微的所謂保護，對孩子們來說真的是最好的嗎？

　　一味追求讓孩子沉浸“無菌式”的閱讀體驗，但有些問題也不得不防。對此，一方面，出版機構(gòu)要加強倫理審查，針對兒童作品中確因情節(jié)需要出現(xiàn)的極個別臟話多走心，切實評估其可能對兒童認知產(chǎn)生的一系列負面影響，并對家長做出適當?shù)拈喿x指導提示。另一方面，家長作為孩子的第一監(jiān)護人更要從提高自身閱讀素養(yǎng)做起，替孩子把好閱讀入門關(guān)，讓孩子正確地認識世界，學會明辨是非。以及，在尊重作者創(chuàng)作自由和藝術(shù)表達的同時，最大程度做好幼兒閱讀的平衡性。（然玉）