暑期已過(guò)大半，你家孩子的暑假作業(yè)進(jìn)行得怎么樣了？面對不肯乖乖寫(xiě)作業(yè)的“熊孩子”，有什么辦法能輕松督促他們完成作業(yè)，而且保質(zhì)保量？

　　了解孩子寫(xiě)作業(yè)的常見(jiàn)問(wèn)題，知己知彼百“戰”不殆

　　在討論如何解決之前，我們先來(lái)了解一下孩子完成暑假作業(yè)主要存在哪些問(wèn)題：

　　作業(yè)拖拉

　　這個(gè)問(wèn)題最常見(jiàn)，很多孩子平時(shí)沒(méi)有養成良好的作業(yè)習慣，總是磨蹭到很晚才開(kāi)始寫(xiě)。到了暑假，一些孩子作息變得不規律，就更容易拖延了。孩子心里想著(zhù)反正暑假這么長(cháng)，明天再寫(xiě)也不遲，一不小心就拖到了開(kāi)學(xué)前。

　　寫(xiě)作業(yè)注意力不集中

　　在假期里，孩子處于放松狀態(tài)，比往常更容易注意力不集中。好不容易下決心寫(xiě)作業(yè)，心思卻不在作業(yè)上，板凳還沒(méi)坐熱，就開(kāi)始穿插各種其他事情，如上廁所、喝水、吃零食、玩手機……幾個(gè)小時(shí)下來(lái)，真正在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間并不多，導致寫(xiě)作業(yè)效率很低。

　　作業(yè)完成質(zhì)量差

　　很多孩子的暑假作業(yè)看起來(lái)是完成了，但仔細檢查就會(huì )發(fā)現存在很多問(wèn)題，比如答題不規范、字跡馬虎、書(shū)面不整潔、正確率低等。有的孩子把作業(yè)拖到了開(kāi)學(xué)前，眼看著(zhù)寫(xiě)不完了，只好怎么簡(jiǎn)單怎么寫(xiě)。匆忙趕出來(lái)的作業(yè)，難免質(zhì)量不高，甚至有孩子采用“抄答案”應付了事。這樣的暑假作業(yè)，也就失去了完成的意義。

　　針對上述問(wèn)題，家長(cháng)該怎么辦

　　和孩子一起制定“假期作業(yè)計劃”，并督促執行

　　首先，定計劃為什么有用？

　　孩子對作業(yè)量，以及完成作業(yè)所需時(shí)間的預估常常是不準確的。他們經(jīng)常會(huì )盲目樂(lè )觀(guān)地預估自己寫(xiě)作業(yè)的速度，認為還有很多時(shí)間，這也是孩子假期作業(yè)拖延的主要原因。制定假期作業(yè)計劃，可以把抽象的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間具象化，讓孩子明明白白地看到自己每天需要完成的任務(wù)量，就能對時(shí)間有更清晰的估計。定計劃還可以將看似困難的暑假作業(yè)分解成一個(gè)個(gè)容易完成的小任務(wù)。每個(gè)任務(wù)完成后，孩子都會(huì )獲得一點(diǎn)信心和成就感，可以幫孩子有效克服畏難情緒。

　　在假期剛開(kāi)始時(shí)，家長(cháng)就應協(xié)助孩子做好計劃。如果前期疏忽了這一步，臨近開(kāi)學(xué)發(fā)現孩子還未動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)也可以用有限的時(shí)間定計劃，及時(shí)幫孩子進(jìn)行“補救”。雖然每天的任務(wù)量會(huì )多一些，但還是能減輕面對大量任務(wù)無(wú)從下手的恐慌，并讓孩子明白晚寫(xiě)不如早寫(xiě)，要為自己的拖延負責。

　　那么，“假期作業(yè)計劃”具體怎么制定？

　　第一步，幫孩子準備一個(gè)“假期作業(yè)計劃本”。計劃本應包括假期作息時(shí)間表、每天需要完成的任務(wù)量和時(shí)間安排等內容，并在商量的前提下，與孩子共同制定具體內容。家長(cháng)要特別注意，有效可執行的計劃必須做到孩子認可，家長(cháng)接受，但凡一方對計劃內容不滿(mǎn)，勉強接受，都會(huì )影響計劃長(cháng)期穩定地執行。所以，家長(cháng)不要對孩子期望過(guò)高，比如希望他除了吃飯睡覺(jué)一直學(xué)習，一周只能放松幾小時(shí)，這對假期而言是不合理的。

　　第二步，將作息時(shí)間表放在計劃本的第一頁(yè)，家長(cháng)和孩子一起制定假期作息時(shí)間表，對睡覺(jué)、起床、吃飯、學(xué)習、玩耍、鍛煉等時(shí)間都要做好規劃，既保證孩子每天完成必要的學(xué)習任務(wù)，也要讓孩子擁有充足的休息和娛樂(lè )時(shí)間。計劃也可以具有靈活性，比如每周有一天交給孩子自己安排，不要把孩子變成一個(gè)執行計劃的“機器”。

　　量化每日作業(yè)，任務(wù)清晰具體。家長(cháng)要幫助孩子根據作業(yè)內容量和難度、假期安排、作息時(shí)間等，在作業(yè)計劃本上量化每天要完成的具體任務(wù)。如數學(xué)作業(yè)多少頁(yè)、語(yǔ)文閱讀多少篇等，按照不同的學(xué)科，分條記錄。制定計劃莫貪多，如果孩子有畏難情緒，可以將第一周安排得相對輕松些，第二周開(kāi)始逐漸增加，循序漸進(jìn)。

　　如實(shí)標記每天的作業(yè)完成情況。每天在計劃本上標記當日任務(wù)完成情況，已完成的內容劃“√”，未完成的內容劃“〇”或“×”，并寫(xiě)上未完成的原因，同時(shí)將未完成的作業(yè)任務(wù)調整到后面的作業(yè)任務(wù)中去。如果連續多天未完成，家長(cháng)要及時(shí)關(guān)注，與孩子探討不能完成的原因，并對計劃作出調整。

　　第三步，家長(cháng)應及時(shí)回應孩子的困難，完成任務(wù)給予適當獎勵。獎勵規則要在制定計劃時(shí)就與孩子約定好。如果孩子過(guò)去沒(méi)有養成定計劃的習慣，剛開(kāi)始執行時(shí)，注意力可能難以集中，甚至反悔約定，跟家長(cháng)“討價(jià)還價(jià)”，這都是正常的。家長(cháng)要重視孩子的感受，對孩子的反應及時(shí)反饋，關(guān)心孩子遇到的困難，并安撫情緒。堅持一段時(shí)間后，孩子便會(huì )逐漸養成每天按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　家長(cháng)需要客觀(guān)判斷孩子的需求是否合理，如果計劃確實(shí)有問(wèn)題，可以適當調整。但不要僅因為一時(shí)心軟，就無(wú)原則地自毀計劃，這會(huì )讓孩子以為計劃執行不執行都不要緊，甚至覺(jué)得約定可以隨便反悔，將很不利于后續計劃的執行。對于自覺(jué)性較差的孩子，家長(cháng)可以在任務(wù)完成后給予一個(gè)小獎勵。建議開(kāi)始可以每天一個(gè)小獎勵，當孩子完成一段時(shí)間后，再給一個(gè)長(cháng)期堅持的大獎勵，幫孩子提升完成任務(wù)的動(dòng)力。

　　為孩子營(yíng)造安靜且干擾少的作業(yè)環(huán)境

　　良好的作業(yè)環(huán)境是孩子高效完成作業(yè)的前提和基礎。相比大人，孩子的自制力較差，抗干擾能力較弱，容易被外界環(huán)境中的事物吸引。所以，在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家里的其他成員要避免大聲喧嘩、在孩子身邊來(lái)回走動(dòng)；也盡量不要在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候進(jìn)行各種娛樂(lè )活動(dòng)，如看電視、聽(tīng)音樂(lè )等。盡量讓那些容易使孩子分心的手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，以及孩子喜歡的玩具等遠離“學(xué)習小天地”。

　　特別要提醒家長(cháng)注意，家長(cháng)的過(guò)度關(guān)注對于孩子來(lái)說(shuō)也是一種干擾。例如，孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)動(dòng)不動(dòng)就“端茶送水”“噓寒問(wèn)暖”，或者隔幾分鐘就去查看進(jìn)度，詢(xún)問(wèn)孩子“寫(xiě)了多少了”……這些過(guò)度關(guān)注只會(huì )打斷孩子的思考，讓孩子無(wú)法長(cháng)時(shí)間將注意力集中在作業(yè)上。

　　做“對”日常監督，幫孩子把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)

　　孩子僅僅完成作業(yè)還不夠，更重要的是保質(zhì)保量地達到學(xué)習效果。家長(cháng)檢查作業(yè)時(shí)，看到錯誤百出，一定著(zhù)急，于是就想守在孩子身邊，看著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，還不時(shí)指出孩子的問(wèn)題，但效果卻不盡如人意。這其實(shí)是一個(gè)誤區。如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每做完一題就有人評判“這么簡(jiǎn)單的題也算錯”“你瞧瞧你這寫(xiě)的什么字”……這肯定會(huì )增加孩子的心理壓力，容易產(chǎn)生挫敗感，從而抵觸和逃避寫(xiě)作業(yè)。

　　那什么是更好的監督？

　　首先，監督作業(yè)不是盯著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)。既然制定了計劃，家長(cháng)就要相信孩子能夠自己按計劃完成任務(wù)。如果孩子到時(shí)間還沒(méi)有主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的意思，家長(cháng)可以簡(jiǎn)單提醒，比如：“現在8點(diǎn)了，你的計劃是讀一篇美文。”不必嘮叨和斥責，說(shuō)清楚并擺出不容商量的態(tài)度就好。在孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，家長(cháng)不要指手畫(huà)腳，可以安靜地去做自己的事情，盡量減少對孩子的打擾，等孩子寫(xiě)完后再檢查。如果孩子想要家長(cháng)陪伴，家長(cháng)可以拿一本書(shū)，坐在孩子旁邊看，這也會(huì )起到很好的榜樣作用。

　　其次，檢查作業(yè)不是替孩子完善作業(yè)。對待低年級的孩子：家長(cháng)應重點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)作業(yè)態(tài)度，如字跡是否工整，寫(xiě)作業(yè)是否應付。家長(cháng)如果發(fā)現了作業(yè)錯誤，可以先說(shuō)出大體范圍，給孩子一些提示，告訴孩子“這個(gè)題可能需要你再仔細看看”，不必直接幫孩子改好告訴他正確答案。當孩子自己找出問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)肯定，盡量采用包容和鼓勵的方式，而不是直接批評孩子。

　　對待高年級的孩子：不僅要關(guān)注作業(yè)態(tài)度，還要關(guān)注做題思路。如孩子答題時(shí)，是否寫(xiě)出了中間過(guò)程，算式是否清晰等，至于計算的結果，可由孩子自己去確認和檢查。有些孩子為了應付，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)“偷工減料”。比如作文照抄書(shū)本句子，沒(méi)有自己想法；算術(shù)題隨便寫(xiě)個(gè)結果，沒(méi)有過(guò)程……看起來(lái)好像都做完了，但本質(zhì)是敷衍了事。對于這種情況，家長(cháng)一定要嚴肅對待，通過(guò)日常監督，把好孩子的假期作業(yè)質(zhì)量關(guān)。

　　（作者系北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任、教授 邊玉芳）