點(diǎn)擊加載程序，下發(fā)指令，虛實(shí)機器人、數控加工中心同步運轉，現場(chǎng)真實(shí)機器人、數控加工中心生產(chǎn)畫(huà)面和數據都呈現在“虛擬場(chǎng)景”中……

　　近日，在湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院《工業(yè)機器人系統集成應用》的實(shí)訓課堂上，教師莫程凱正利用5G環(huán)境下的智能制造“C+R”實(shí)訓系統，組織學(xué)生完成關(guān)節座柔性出倉實(shí)訓。近年來(lái)，為了解決過(guò)去大型設備工位少、復雜任務(wù)操作難、獨立操作風(fēng)險大等堵點(diǎn)難點(diǎn)，湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院和企業(yè)合力打造了“5G環(huán)境下智能制造‘C+R’實(shí)訓系統”，以便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行虛擬仿真（云端）操作。

　　這是國家智慧教育平臺應用的一個(gè)縮影。借助云上平臺，傳統的教學(xué)流程被重構，應用模式發(fā)生了改變，也推動(dòng)了數字化的課堂改革。

　　近日，在法國巴黎聯(lián)合國教科文組織總部，中國“國家智慧教育平臺”項目獲得了2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎。這一份數字化教育平臺的“中國方案”為世界所矚目。

　　聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼稱(chēng)贊，中國“國家智慧教育平臺”是確保公共數字學(xué)習平臺普遍訪(fǎng)問(wèn)和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數字技術(shù)使教學(xué)和學(xué)習更加普及，為全球數字教育變革提供了有益經(jīng)驗。

　　近年來(lái)，數字化成為各國探討破解全球教育危機的關(guān)鍵詞。各國為了抓住數字化帶來(lái)的教育紅利，紛紛出臺政策。從國際教育信息化大會(huì )到世界數字教育大會(huì )的召開(kāi)，推進(jìn)教育數字化成為全球共識。

　　在中國，國家智慧教育平臺的成功運行向世界展現了中國的數字化改革方案。從2022年3月28日起，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線(xiàn)，不斷豐富內容資源，已建成世界第一大教育教學(xué)資源庫。截至2023年8月，平臺累計瀏覽量達320億次，訪(fǎng)客量超22億人次，訪(fǎng)問(wèn)用戶(hù)覆蓋200多個(gè)國家和地區。

　　在寧夏回族自治區銀川市興慶區第三十小學(xué)，六年級數學(xué)教師馬曉紅通過(guò)線(xiàn)上平臺發(fā)布課程導學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以自行拍照或者錄制視頻上傳作業(yè)。利用該系統的監測功能，馬曉紅可以看到清晰的作業(yè)數據：答案正確的學(xué)生有多少，甚至是列出算式的學(xué)生有多少。

　　“以前判斷學(xué)生的水平只能根據老師的經(jīng)驗，但是現在通過(guò)數據就可以知道學(xué)生的問(wèn)題集中出現在哪里，可以在課堂上進(jìn)行有針對性的指導。”馬曉紅說(shuō)。

　　在寧夏回族自治區，寧夏中小學(xué)智慧教育、智慧職教、智慧高教、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺的20個(gè)子系統、50個(gè)應用接入國家平臺，實(shí)現部省平臺統一用戶(hù)認證、數字資源、監測數據對接。平臺開(kāi)通線(xiàn)上教學(xué)、學(xué)生提問(wèn)和一對一線(xiàn)上輔導，支持學(xué)生按需獲取視頻課程、學(xué)科題庫、數字教材等資源服務(wù)。教師利用智能教學(xué)助手開(kāi)展課前導學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂、在線(xiàn)檢測和作業(yè)輔導。

　　對于江蘇省徐州市云興小學(xué)二年級語(yǔ)文教師馬慕菡來(lái)說(shuō)，“云碼”是當下備課教學(xué)必不可少的內容。江蘇省徐州市云龍區基于國家智慧教育平臺，制作成一套可以推送學(xué)習資源的系列二維碼——“云碼”。學(xué)生將“云碼”貼到教材上，作為學(xué)習資源鏈接，學(xué)習到某科、某單元或某學(xué)習主題的時(shí)候，只要“掃一掃”，就能開(kāi)展自主學(xué)習。教師使用“云碼”，將信息技術(shù)無(wú)縫融合于課前、課中、課后各環(huán)節，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)。“云碼云學(xué)”擴展了學(xué)習空間，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要，節省了教師在教學(xué)過(guò)程中尋找網(wǎng)絡(luò )資源的時(shí)間。截至2023年9月，“云碼”使用量已達900萬(wàn)余次。

　　“云碼”的作用遠不只于此。馬慕菡記得有老師將閱讀書(shū)籍方法的小視頻、學(xué)習二十四節氣的小視頻都上傳到云平臺。“年輕老師看到了云碼視頻，就知道怎么帶著(zhù)孩子們去學(xué)習。云碼就成了資源型‘活碼’。”馬慕菡說(shuō)。孩子們的創(chuàng )造力也通過(guò)“云碼”被激活。由學(xué)生制作生成一批“講題小先生”“有聲改錯題”等主題微課視頻，憑借特色二維碼在學(xué)生中分享，不斷創(chuàng )新“云碼”學(xué)習方式，讓校園共享學(xué)習的氛圍越來(lái)越濃厚。

　　“有家長(cháng)反饋，在家輔導作業(yè)的時(shí)候不知道內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，也可以從平臺里找到資源，比自己網(wǎng)絡(luò )搜索更加靠譜兒。”馬慕菡說(shuō)。

　　目前，國家智慧教育平臺為支撐“雙減”政策落實(shí)，設置“專(zhuān)題教育”“課后服務(wù)”等板塊，開(kāi)設愛(ài)國主義、體育鍛煉、勞動(dòng)教育等欄目，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化教育需求。高等教育平臺還開(kāi)設“慕課西部行”專(zhuān)欄，為725所西部高校提供優(yōu)質(zhì)慕課資源。

　　此外，國家智慧教育平臺在支撐高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)上也發(fā)揮著(zhù)作用。2022年，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺共享崗位1370萬(wàn)個(gè)，舉辦重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)區域專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )83場(chǎng)，上線(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導”直播課111期、累計觀(guān)看3.2億人次。

　　在職業(yè)教育領(lǐng)域，以湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院為例，創(chuàng )建場(chǎng)景式、社區式、預約式三類(lèi)“智課堂”，5G“云平臺”“虛擬仿真課”“云端訓練場(chǎng)”三類(lèi)實(shí)訓場(chǎng)景，開(kāi)辟138個(gè)素質(zhì)教育場(chǎng)景。

　　“在平臺上，通過(guò)5G環(huán)境下的智能制造‘C+R’實(shí)訓，我們可以在虛擬場(chǎng)景中完成工藝設計、程序編程和仿真驗證，同時(shí)借助仿真驗證中的視頻回放、實(shí)訓報告等方式，還能幫助我們快速解決工藝設計、程序編程等遇到的問(wèn)題，甚至遠程啟動(dòng)工業(yè)機器人、數控加工中心等線(xiàn)下物理設備實(shí)施生產(chǎn)……”湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院機器人2102班學(xué)生李穎感慨：“借助平臺，大家不僅能身臨其境地感受到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程，還可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能模擬訓練，對提高專(zhuān)業(yè)技能標準化、規范化有很大幫助。”

　　執教多年，北京市教學(xué)名師獎獲得者、清華大學(xué)電機工程與應用電子技術(shù)系黨委書(shū)記于歆杰認為，國家智慧教育平臺將全國優(yōu)質(zhì)資源集中起來(lái)，解決了教學(xué)資源分散的問(wèn)題，讓全國老師們有了統一入口了解各所院校的優(yōu)質(zhì)課程資料，提升教師的備課效率和質(zhì)量。此外國家智慧教育平臺可以根據學(xué)生的學(xué)習行為，有針對性地為學(xué)生提供學(xué)習建議，服務(wù)學(xué)生成長(cháng)，為數字化教育發(fā)展不斷賦能。

　　中青報·中青網(wǎng)見(jiàn)習記者 楊潔 記者 樊未晨 來(lái)源：中國青年報