作者：李奕（中共北京市委教育工作委員會(huì )副書(shū)記、北京市教育委員會(huì )主任）

　　數字教育既是數字中國的重要組成部分，也是建設教育強國的重要支撐力量。習近平總書(shū)記指出：“教育數字化是我國開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”新時(shí)代新征程，充分發(fā)揮教育數字化的重要突破口作用，必須緊密聯(lián)系我國發(fā)展面臨的新的戰略機遇、新的戰略任務(wù)、新的戰略階段、新的戰略要求、新的戰略環(huán)境，把建設教育強國和辦好人民滿(mǎn)意的教育結合起來(lái)，立足全局看教育數字化，努力開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢。

　　更好加強有組織的育人。習近平總書(shū)記強調：“著(zhù)力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人。”擔當民族復興大任的時(shí)代新人，必須在政治覺(jué)悟、思想水平、道德品質(zhì)、文化素養、精神狀態(tài)等方面同新時(shí)代要求相符合。深入貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記的重要要求，教育數字化大有可為。數字技術(shù)具有跨領(lǐng)域、跨時(shí)空、跨層級、跨系統等特征，可以在育人體系縱向打通、橫向協(xié)同方面發(fā)揮更大作用。以北京為例，在推進(jìn)“大思政課”建設中，可以通過(guò)打造一體化教學(xué)市級資源庫，既讓市、區、學(xué)校等各級縱向統籌推進(jìn)，實(shí)現系統化體系化建設各學(xué)段的思政教育教學(xué)資源；又能橫向聯(lián)合不同系統、不同部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，融合各類(lèi)特色主題資源，共同構建具有首都特色的思政教育資源體系。這樣就可以有組織地推進(jìn)市、區、學(xué)校、學(xué)科組和年級組、班級等育人單元的統一聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)區集團、教育聯(lián)盟以及教育共同體等新型育人載體的突出優(yōu)勢，不斷增強育人工作的系統性、整體性、協(xié)同性。

　　更好支撐五育融合。習近平總書(shū)記指出：“培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。”五育并舉，既是育人目標，旨在培養造就中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和接班人，讓黨的事業(yè)后繼有人；也是推進(jìn)過(guò)程，促進(jìn)五育之間相互融通、相互促進(jìn)；還是重要方法，通過(guò)融合的方式做到一舉多得、觸類(lèi)旁通，實(shí)現高質(zhì)量育人。在數字技術(shù)幫助下，我們能夠在教育實(shí)踐中更好構建立體化融合環(huán)境。一方面，可以發(fā)揮數字技術(shù)易于創(chuàng )設情景、交流協(xié)作的優(yōu)勢，依托跨學(xué)科、主題化、項目式等綜合學(xué)習活動(dòng)以及特色課程，讓學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面的發(fā)展相輔相成。另一方面，可以發(fā)揮數字技術(shù)在多維數據采集、分析工具研制等方面的優(yōu)勢，推動(dòng)德智體美勞全要素、立體化評價(jià)，更加綜合全面地支撐學(xué)生健康成長(cháng)。

　　更好提高教育資源利用效率。發(fā)展教育，不能靠一味投入資源搞“大水漫灌”，還要講求資源利用效率。特別是在資源環(huán)境的剛性約束背景下，要突破“一畝三分地”傳統思維，在轉型升級中實(shí)現資源優(yōu)化配置和合作共贏(yíng)。從宏觀(guān)上講，要改變以往以要空間、要投入、要編制、要指標為主要特征的資源聚集模式，通過(guò)教育供給側結構性改革轉方式、調結構，提高教育資源利用效率。從微觀(guān)上講，要減少低效的課堂、重復的作業(yè)、過(guò)多的考試，努力滿(mǎn)足學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習需求。用這些“減量發(fā)展”的手段推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是當前加快形成教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的重要路徑。數字技術(shù)具有促進(jìn)要素流動(dòng)、共享共用數據的優(yōu)勢，可以更好把握“減”的力度，提高“加”的質(zhì)量。要充分發(fā)揮數據要素作用，構建全方位、更具韌性的教育服務(wù)快速響應機制，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。此外，還可以?xún)?yōu)化資源配置方式，利用數字技術(shù)助力資源要素在更大范圍內、更加多元的合作組織和共同體內共享共用。

　　更好打造教育新場(chǎng)景。習近平總書(shū)記指出，我們要建設的教育強國“以教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現代化為基本路徑”。這啟示我們，開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢，需要打造教育新場(chǎng)景。在傳統教育場(chǎng)景中，一方是供給方，一方是需求方，但彼此的聯(lián)動(dòng)不夠緊密。未來(lái)利用數字技術(shù)助力打造教育新場(chǎng)景，要堅持有效供給、消費需求圍繞育人轉，用終端需求拉動(dòng)有組織的優(yōu)質(zhì)高效教育供給，更好助力提升人才培養質(zhì)量。要構建連續培養、靈活彈性的拔尖創(chuàng )新人才培養體系，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結合等多種方式集納大中小學(xué)、校外教育、科研院所的優(yōu)質(zhì)資源，為某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方向上真正有特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供成長(cháng)新賽道。要精準對接全球數字經(jīng)濟標桿城市建設等重大戰略任務(wù)，不斷打造有特色、有亮點(diǎn)、有規模的數字教育空間，推動(dòng)形成更加符合人才成長(cháng)規律的多元化發(fā)展環(huán)境。

　　更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。習近平總書(shū)記指出：“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設教育強國的重要任務(wù)。”教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，要加強教育、科技、人才一體化統籌推進(jìn)，推動(dòng)教育鏈、創(chuàng )新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合，發(fā)揮高校基礎研究在區域高精尖產(chǎn)業(yè)布局中的重要作用，不斷提升教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻力。面向未來(lái)，要把握數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化發(fā)展方向，加快推進(jìn)高教園區生態(tài)整體建設，促進(jìn)園區內高校各類(lèi)要素合理流動(dòng)，暢通園區內外的各種循環(huán)，讓高教園區真正成為發(fā)揮高等教育龍頭作用的創(chuàng )新載體。同時(shí)，還須推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能在高校基礎研究中發(fā)揮更大作用，助力基礎學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設，加快構建高精尖產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)有組織攻關(guān)機制，切實(shí)解決一批國家和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展急需的重大科學(xué)問(wèn)題。