長(cháng)江日報記者彭年 攝

　　□ 長(cháng)江日報記者魏杰 通訊員劉佳兆 余藝

　　在2022年北京冬殘奧會(huì )開(kāi)幕式上做過(guò)舞蹈指導，帶隊獲得過(guò)兩項世界冠軍，大學(xué)時(shí)期多次獲得過(guò)全國舞蹈大賽金獎，但34歲的他只想在武漢市第二聾啞學(xué)校做好一名舞蹈老師，甘愿給聾啞孩子當音樂(lè )“節拍器”。他叫李楨。

　　■ “他們對藝術(shù)那種純粹的向往，深深地打動(dòng)了我”

　　李楨2010年畢業(yè)于華中師范大學(xué)音樂(lè )學(xué)院舞蹈教育專(zhuān)業(yè)。大學(xué)時(shí)期，他多次獲得全國舞蹈大賽金獎，再加上他是非常少見(jiàn)的舞蹈男生，畢業(yè)后他收到了湖北省歌舞團、湖北省職業(yè)藝術(shù)學(xué)校等單位的邀請函。遠在山東老家的家人，也盼著(zhù)他回家鄉工作。然而，他都一一拒絕了。

　　扎根聾啞學(xué)校，是因為他腦海中有揮之不去的畫(huà)面。即將大學(xué)畢業(yè)的李楨受邀到二聾校幫忙排練舞蹈。晚飯后他提前來(lái)到舞蹈教室，看到一群孩子圍坐在音箱旁邊，一個(gè)個(gè)把耳朵都貼在音箱上面。此時(shí)，教室里卻只有巨大的噪音而已。

　　原來(lái)，學(xué)生們是想在排練前感受一下音樂(lè )的旋律和節奏，可是不小心將音箱調成了收音機模式。他們不知道音箱發(fā)出的只有刺耳的噪音。

　　李楨的心顫抖了一下，紅著(zhù)眼走上前幫學(xué)生們調出音樂(lè )。“他們對藝術(shù)那種純粹的向往，深深地打動(dòng)了我。”李楨說(shuō)，他當時(shí)就下定決心，要留下來(lái)，要幫孩子們圓夢(mèng)。于是，他成為二聾校唯一一名專(zhuān)職舞蹈教師。

　　■ “我曾想到放棄，念頭很強烈，突然一只小手拍了拍我的肩膀”

　　當時(shí)，他第一次與聽(tīng)障孩子接觸，在手語(yǔ)老師的翻譯下，舞蹈排練進(jìn)行得還算順利。但后來(lái)，他發(fā)現一切遠非想象的那樣簡(jiǎn)單……

　　當老師之后，李楨上課的時(shí)候沒(méi)有了翻譯老師，因為手語(yǔ)不熟練，導致課堂效率低，孩子們注意力不集中，課堂甚至亂成一鍋粥。李楨著(zhù)急卻想不出辦法：“我記得有一次上課失敗后，我極為沮喪，把自己關(guān)在休息室里不愿出去，我想到了放棄，念頭很強烈。”

　　“突然，一只小手拍了拍我的肩膀，一名有些先天愚型的聽(tīng)障學(xué)生站在我身后，什么沒(méi)說(shuō)，什么沒(méi)做，只是對著(zhù)我微笑。”這一刻，李楨覺(jué)得世界反轉了。他感覺(jué)自己才像個(gè)孩子，而這名學(xué)生卻像個(gè)成年人，似乎在用沉默的微笑告訴他：不要著(zhù)急，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，你一定可以！

　　被這一刻深深感動(dòng)的李楨，開(kāi)始瘋狂地工作。他住進(jìn)二聾校的職工宿舍，最新版《國家通用手語(yǔ)詞典》收錄了8214個(gè)詞匯，李楨在兩個(gè)月內幾乎全部掌握。李楨負責全校一年級到高三的律動(dòng)課。感受律動(dòng)是每一個(gè)舞者最基礎的能力，為了統一聽(tīng)障孩子們對音樂(lè )節奏的把握，練舞時(shí)，李楨總是高舉雙手打拍子、做提示，手指和手臂的揮舞變化在每一次指揮中都變化近千次，李楨高舉的雙手就像二聾校孩子們跳舞的節拍器。但高頻度地重復幾千次的動(dòng)作，讓他每天下班后雙手都難以抬起。如今，年紀輕輕的他竟落下了肩周炎。

　　■ “只要能在特殊教育的進(jìn)步中起到積極作用，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是值得的”

　　工作12年來(lái)，李楨帶領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)團共獲得國家級獎項11個(gè)，70余名學(xué)生憑借特長(cháng)加分考入理想的大學(xué)。2018年，他和孩子們參加在意大利舉行的國際啦啦操公開(kāi)賽，作為唯一的一支殘疾人參賽隊伍，勇奪高中組集體花球和雙人花球兩項世界冠軍。

　　2022年3月4日晚9時(shí)11分20秒，由50名來(lái)自全國各地的聽(tīng)障女孩和40名北京體育大學(xué)健全女學(xué)生承演的《冬殘奧圓舞曲》在北京“鳥(niǎo)巢”上演，李楨站上舞臺用手語(yǔ)指揮了這場(chǎng)藝術(shù)盛宴。

　　武漢市第二聾啞學(xué)校校長(cháng)劉辛說(shuō)，這些年來(lái)，李楨有很多機會(huì )去更高的平臺，但他都一一婉拒了。“以前我們的律動(dòng)課就是用簡(jiǎn)單的鼓面擊打來(lái)指揮，李楨來(lái)了之后用手勢打出的節拍來(lái)控制節奏，未來(lái)我們希望李楨能實(shí)現讓孩子們對音樂(lè )有更多更細膩的感知。這就好比吃飯，我們不僅要讓孩子們吃飽，還要讓孩子們吃好。”武漢市第二聾啞學(xué)校黨委書(shū)記霍國舉說(shuō)。2021年7月，李楨赴京參與全國聾人教育律動(dòng)教材編寫(xiě)。

　　如今，李楨成立了創(chuàng )新工作室，他有一個(gè)新的想法。他希望可以通過(guò)用卡通片的形式將“音樂(lè )可視化”。以通感和聾生視覺(jué)代償的特點(diǎn)，用新的形式將音樂(lè )帶給聽(tīng)障學(xué)生。“也許這是一個(gè)很大的工程，有很遠的路要走，需要很多音樂(lè )和美術(shù)方面的人才以及經(jīng)費的投入，但只要能在特殊教育的進(jìn)步中起到積極作用，哪怕只有那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是值得的。”李楨說(shuō)。