夏日高原的清晨依然有些涼意，草原上星星點(diǎn)點(diǎn)的格桑花隨風(fēng)搖曳。

　　在地處三江源腹地的青海省果洛藏族自治州，瑪沁縣第一民族小學(xué)教師美多，在一碗奶茶一塊饃急匆匆下肚后出了門(mén)。

　　“三尺講臺是我最喜歡的地方，地方不大但意義重大。我每天早上步行兩公里多，還能鍛煉身體。”美多說(shuō)，雖然現在的教學(xué)條件好了，不用再像以前那樣早起給孩子們生爐子，但老師也必須要比孩子們早到。

　　從成為一名教師至今，27年來(lái)美多總是第一個(gè)到班級門(mén)口，放學(xué)后整理完教室課桌最后一個(gè)離開(kāi)。

　　1974年，美多出生在瑪沁草原上一戶(hù)藏族牧民家庭。成年后，美多選擇當草原上的“蓋爾干”(藏語(yǔ)，意為老師)，甘愿為上萬(wàn)名學(xué)生當“綠葉”。

　　問(wèn)她為何選擇教師這個(gè)行業(yè)？美多回答：“因為我在上學(xué)路上看到的那本《微格教學(xué)法》的書(shū)。”

　　1991年，17歲的她如愿收到青海師大附中高中部的錄取通知書(shū)。從果洛到西寧，在老解放卡車(chē)車(chē)廂里顛簸接近兩天兩夜，美多在途中看完了《微格教學(xué)法》一書(shū)。

　　“教學(xué)作為科學(xué)是有規可循的，作為技術(shù)是能夠通過(guò)職業(yè)培訓掌握的。教學(xué)的科學(xué)性、技術(shù)性是教學(xué)藝術(shù)掌握的基礎。”大膽脫俗的教育觀(guān)成為美多的“引路人”。

　　1995年，美多以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)，先后在瑪沁縣當項鄉寄宿小學(xué)、第一民族小學(xué)任教。

　　27年里，美多對學(xué)生每一點(diǎn)成績(jì)都給予肯定，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵，傾情投入給予學(xué)生自信心，學(xué)生成績(jì)始終在全縣名列前茅。

　　“為人師、育人才，自己必先要學(xué)無(wú)止境。”美多說(shuō)。

　　如何通過(guò)察言觀(guān)色掌握自己的教學(xué)效果、及時(shí)調整教學(xué)策略？學(xué)生上課調皮，怎么巧妙地提醒而不傷其自尊？美多在三尺講臺將研讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍與實(shí)踐融會(huì )貫通，形成了一套自己的教學(xué)方法，并撰寫(xiě)論文在多個(gè)教育研究類(lèi)學(xué)刊發(fā)表，榮獲國家級、省級的一、二等獎。2018年美多榮獲“全國五一勞動(dòng)獎?wù)隆保S后獲得青海省“最美教師”、果洛州“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)。

　　說(shuō)起這些榮譽(yù)，美多只是淡淡地說(shuō)：“我和所有老師一樣，在認真的教書(shū)育人。那些榮譽(yù)是給我的，也是給所有老師的。”

　　上午9時(shí)許，第一節課下課鈴聲剛響起。“我先得去看看我班上的一個(gè)孩子。”美多顧不上采訪(fǎng)，在滿(mǎn)樓道學(xué)生之間“竄”向自己所在的班級。48歲的她扎著(zhù)利索的馬尾辮，一身簡(jiǎn)樸的藏服，由內而外散發(fā)著(zhù)干練之氣。

　　美多惦記的這個(gè)孩子次仁(化名)是她教過(guò)上萬(wàn)名學(xué)生中最特殊的一位。因為先天發(fā)育有缺陷，學(xué)習和在校生活都需要特殊照顧。自次仁入學(xué)起，每次上下樓梯美多都要親自跟在身后守護，數學(xué)課生怕次仁聽(tīng)不懂，課后又專(zhuān)門(mén)做輔導。

　　美多清楚地記得次仁第一次數學(xué)考試考了18分，但在她的心里，這個(gè)分數比100分更珍貴。

　　“這孩子放在我的班上，我才能放心。”幾年來(lái)，美多在次仁身上花費的心血和精力，是其他孩子的數倍，換來(lái)的是次仁對她“老師媽媽”稱(chēng)呼。

　　每年的教師節，美多都能收到許多原來(lái)學(xué)生發(fā)來(lái)的信息，其中有走出草原在高等學(xué)府就學(xué)的學(xué)生，也有已經(jīng)在工作崗位上擔任要職的公職人員。

　　“教書(shū)育人不就是盼著(zhù)他們有出息嘛！”美多享受著(zhù)給祖國的“花朵”充當綠葉的過(guò)程，并樂(lè )此不疲。

　　現在，美多每周要上15至20節課，課后還要耐心輔導學(xué)生，工作幾乎占去了她所有時(shí)間的三分之二。正如同事們的評價(jià)：“她的全部精力好像只為學(xué)生綻放。”(完)