【選擇職業(yè)教育，你還會(huì )焦慮嗎④】職校生與高新企業(yè)何以雙向奔赴

　　本報記者 陳曦 《工人日報》(2022年09月14日 06版)

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　　近年來(lái)，職業(yè)教育根據產(chǎn)業(yè)布局大力發(fā)展新興專(zhuān)業(yè)，職校生的身影也越來(lái)越多地出現在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )安全等高端產(chǎn)業(yè)。隨著(zhù)產(chǎn)教融合的持續深入，新興產(chǎn)業(yè)賦能高質(zhì)量職業(yè)教育，高質(zhì)量職業(yè)教育反哺新興產(chǎn)業(yè)，雙贏(yíng)局面正在形成。

　　“職業(yè)教育賦予的一技之長(cháng)，讓我拿到高新企業(yè)的入場(chǎng)券。”今年7月從福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院畢業(yè)后，葉凱杰加入國脈科技股份有限公司，成為一名通信線(xiàn)路設計工程師。

　　近年來(lái)，職業(yè)教育根據產(chǎn)業(yè)布局大力發(fā)展新興專(zhuān)業(yè)，職校生的身影也越來(lái)越多地出現在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò )安全等高端產(chǎn)業(yè)。數據顯示，在現代制造業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)和現代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線(xiàn)新增從業(yè)人員中70%以上來(lái)自職業(yè)院校畢業(yè)生。

　　高質(zhì)量就業(yè)的背后，是產(chǎn)教融合的持續深入。以福建為例，一批高新企業(yè)深度參與職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設：聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材、完善人培方案、搭建實(shí)訓基地……隨著(zhù)雙方逐漸走近，新興產(chǎn)業(yè)賦能高質(zhì)量職業(yè)教育，高質(zhì)量職業(yè)教育反哺新興產(chǎn)業(yè)，雙贏(yíng)局面正在形成。

　　職校生涌入高新企業(yè)

　　“學(xué)文化課沒(méi)當上‘尖子’，沒(méi)想到學(xué)技術(shù)竟有機會(huì )成為‘尖子’。”畢業(yè)于福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院系統維護專(zhuān)業(yè)的劉坤，目前是奇安信科技集團的高級信息安全工程師。2018年，他在與重點(diǎn)院校本科生的同臺競技中脫穎而出，成為部門(mén)錄用的首位高職畢業(yè)生。

　　這條逆襲之路的起點(diǎn)，源于參加全國職業(yè)院校技能大賽。從一年級起，劉坤便把握住每一次參賽機會(huì )，“比賽由業(yè)內頭部企業(yè)承辦，題目緊貼前沿技術(shù)，參賽過(guò)程就是絕佳的學(xué)習過(guò)程”。他帶領(lǐng)團隊斬獲2017年“信息安全管理與評估”賽項金牌，并因此獲得用人單位的青睞。

　　相較于剛考入職校時(shí)的迷茫，現在的劉坤對未來(lái)信心滿(mǎn)滿(mǎn)。作為公司的中堅力量，他參與了不少大型國企、銀行總行的網(wǎng)絡(luò )安全項目。畢業(yè)4年來(lái)，他也見(jiàn)證著(zhù)越來(lái)越多的職業(yè)院校畢業(yè)生成為自己的同事，“技能真的可以改變人生”。

　　對于學(xué)習智能制造的宋蔣鑫來(lái)說(shuō)，選擇高新企業(yè)是出于“好奇心”。在福建船政交通職業(yè)學(xué)院讀書(shū)時(shí)，他對工業(yè)機器人技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣，畢業(yè)后如愿進(jìn)入廈門(mén)航天思爾特機器人系統股份有限公司，“相較于傳統行業(yè)，高新企業(yè)淘汰率高，但學(xué)習空間很大，我也喜歡迎接新挑戰”。

　　最近幾年，思爾特機器人從廈門(mén)技師學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)等省內高職院校招聘了一大批畢業(yè)生，人力資源總監陳煬華發(fā)現職校生越來(lái)越搶手：“去年公司業(yè)務(wù)飛速增長(cháng)，人才需求也猛增，但很多學(xué)子被其他企業(yè)早早‘預定’，我們差點(diǎn)沒(méi)搶到。”

　　校企合作不斷走向深入

　　人工智能、信息安全、智能制造……新興專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)的背后，是職業(yè)教育與經(jīng)濟轉型、產(chǎn)業(yè)升級的更好對接，也是政策推動(dòng)下校企合作、產(chǎn)教融合的持續深化。

　　以福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校實(shí)施“大企業(yè)帶動(dòng)戰略”，與京東、聯(lián)想、中國聯(lián)通、北京精雕、中銳網(wǎng)絡(luò )等知名企業(yè)建立了長(cháng)期穩定的合作關(guān)系，校企聯(lián)合開(kāi)展“訂單班”人才培養，共同建設、完善并形成多層次、廣覆蓋的校內外實(shí)訓基地群。

　　中銳網(wǎng)絡(luò )校企合作部總監徐衿弘將合作內容概括為三個(gè)方面：一是緊跟人才市場(chǎng)需求，共同設計制定人才培養方案；二是聯(lián)合開(kāi)發(fā)既符合教學(xué)邏輯、又融合項目實(shí)踐的校本教材；三是為學(xué)校開(kāi)展現場(chǎng)實(shí)訓教學(xué)，派工程師入駐，講解全流程標準化實(shí)操，提供案例庫、工具集。

　　“隨著(zhù)深入參與學(xué)校建設，了解職業(yè)技能型人才的培養全過(guò)程，我們對職校生的刻板印象逐漸打破。在相互融合的過(guò)程中，學(xué)校找到了合適的辦學(xué)道路，企業(yè)發(fā)現了合適的工程師。”據徐衿弘介紹，依托網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓基地，公司從閩江師專(zhuān)、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等幾所學(xué)校選拔學(xué)生，共同參與了福州地鐵一號線(xiàn)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )部署、長(cháng)樂(lè )云計算中心項目實(shí)施與運維等項目。

　　這種雙贏(yíng)并非個(gè)例。“十三五”期間，福建省職業(yè)院校校企合作企業(yè)數增加2955家，參與企業(yè)生產(chǎn)、咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)的項目達8113個(gè)，企業(yè)技術(shù)服務(wù)收入總計5.3億元。

　　徐衿弘告訴記者，企業(yè)投資和信心意愿的增強離不開(kāi)利好政策的扶持。據了解，新修訂的職業(yè)教育法增加了一系列企業(yè)深度參與職業(yè)教育的鼓勵性條款，對深度參與產(chǎn)教融合的企業(yè)給予金融、財政、土地等支持，落實(shí)教育費附加、地方教育附加減免及其他稅費優(yōu)惠。

　　為產(chǎn)業(yè)升級貢獻職教力量

　　“剛入校時(shí)，我們以為未來(lái)只能做些低端流水線(xiàn)工作，但事實(shí)并非如此。入行十年來(lái)，我所在的智能自動(dòng)化設備領(lǐng)域，涌現出一大批出身職業(yè)院校的佼佼者。”邱建斌是福建奧瑞斯機器人的創(chuàng )始人，也是福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校友。作為職業(yè)教育的受益人，他也在不遺余力地回饋學(xué)校，共建產(chǎn)學(xué)研基地、提供實(shí)習就業(yè)機會(huì )……“公司的股東是一起參加技能大賽的隊友，員工中有30%是智能制造學(xué)院的學(xué)弟學(xué)妹。”邱建斌講道。

　　“高新企業(yè)對技能人才的需求逐年增長(cháng)，職校生天地廣闊、大有可為。”以邱建斌從事的行業(yè)為例，根據人社部預測，2025年智能制造、人工智能、機器人的人才缺口將達到3000萬(wàn)。但不少受訪(fǎng)者表示，若想更好地對接產(chǎn)業(yè)、支撐發(fā)展，職業(yè)教育仍需繼續探索。

　　憑借著(zhù)出色的工作表現，劉坤被泉州經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院聘請為兼職講師。在他看來(lái)，在信息安全等新興專(zhuān)業(yè)，教師的學(xué)習經(jīng)歷很難完全對口，其知識體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有一定程度的脫節。這就需要提升企業(yè)一線(xiàn)實(shí)戰型教師的比例，讓教育更加貼近產(chǎn)業(yè)。

　　邱建斌建議，在提倡工程師走進(jìn)課堂的同時(shí)，也要推動(dòng)教師走進(jìn)高新企業(yè)，實(shí)地探尋人才培養的方向。對于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中出現的技術(shù)難題，可以由職校老師主導展開(kāi)科研，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，不斷強化科研創(chuàng )新能力，將新成果轉化為教學(xué)內容。

　　天津大學(xué)教育學(xué)院副院長(cháng)潘海生認為，各級政府要切實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育的教育鏈、人才鏈與區域產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈深入整合，支持在職業(yè)院校設立工程技術(shù)研究中心和技術(shù)轉化中心，服務(wù)區域中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新和工藝改進(jìn)。職業(yè)院校要提高基本能力建設和專(zhuān)業(yè)建設，致力于成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新改進(jìn)、工藝改進(jìn)和技術(shù)技能人才培養標準的主要引領(lǐng)者和制定者。