(兩會(huì )訪(fǎng)談)香港教大校長(cháng)談增進(jìn)青年身份認同:深化“知情意行”
中新社香港2月25日電 題:香港教大校長(cháng)談增進(jìn)青年身份認同:深化“知情意行”
中新社記者 曾平 劉大煒
自去年履職以來(lái),港區全國政協(xié)委員這個(gè)新身份為香港教育大學(xué)校長(cháng)李子建帶來(lái)許多有別于鉆研學(xué)術(shù)的新體驗。放眼全國、準備提案、面對媒體,這位已桃李滿(mǎn)天下的教育專(zhuān)家自認是政協(xié)“新丁”,所以也將履職過(guò)程視為人生的一堂“學(xué)習課程”。
教大是全港8間公立大學(xué)中唯一以師范教育為主的大學(xué),承擔著(zhù)培育未來(lái)教師的重任。古語(yǔ)有云“教不嚴,師之惰”。今年全國兩會(huì )前夕,李子建在依山而建的教大校園就香港青年國民身份認同、香港基本法第23條立法等備受關(guān)注議題接受中新社記者專(zhuān)訪(fǎng)。
李子建認為,國民身份的構建是一個(gè)內化的、不斷強化的自我修養、自我認同過(guò)程。教育應該扮演助推這種深化過(guò)程的重要角色,同時(shí)也需要社會(huì )一齊動(dòng)員力量。
他用“知情意行”來(lái)闡述其中內涵。“知”即是要對國家的歷史文化及其現況有所認識。若不了解則很難說(shuō)認同,即便認同也未必是全面認同,增加認識的好方法就是多去內地體驗一番。
“情”便是體驗和接觸多了就會(huì )產(chǎn)生感情,“意”則是要堅持意志、明辨是非,“行”就是有正向的行為。李子建認為,身份認同并非停留在口號,而是上述幾點(diǎn)不斷深化的整體全方位表達。
他以己為例說(shuō),身份構建在人生不同階段受到不同影響。早期小學(xué)和初中,家長(cháng)和老師的影響大,高中則受同學(xué)影響較大。去到某階段就需找機會(huì )親赴內地。當今時(shí)代則還應注意媒體發(fā)布的資訊。
“我很有幸遇到很多很愛(ài)國的老師,也很有幸家人經(jīng)常給我講國家發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這些都埋下正面的種子。”李子建說(shuō)。
有目共睹的是,香港近年掃除很多不利培養港人國民身份認同的因素,不過(guò)李子建覺(jué)得“進(jìn)步空間永遠都有”。他認同,國民身份的形成不在朝夕之間,但此事“沒(méi)得慢慢來(lái)”。因為重要的事首先就要放在最高的位置,并且不能僅靠一個(gè)人或一群人,要團結和影響身邊的正向力量。
上任校長(cháng)后的李子建正是如此。他在教大成立全港首個(gè)國家安全與法律教育研究中心,讓原本沒(méi)有法律學(xué)院的教大匯聚業(yè)界權威專(zhuān)家,為校內課程提供知識上的保障和把關(guān),并為相關(guān)團體進(jìn)行培訓。
李子建有信心,在如今穩定的大環(huán)境下,教大國家安全與法律教育研究中心能將國安和法治教育做得更好,令老師、同學(xué),甚至公眾更了解法治精神,知曉尊重和遵守法律的重要性。
特區政府目前正就香港基本法第23條立法開(kāi)展公眾咨詢(xún)。李子建認為,立法完成后將讓香港公民的生活和工作更有保障。“學(xué)術(shù)自由是在既有合理的框架之下,進(jìn)行嚴格、嚴謹、專(zhuān)業(yè)的工作。”他說(shuō),立法將令學(xué)術(shù)自由更有保障,讓港人更能在適切的情況下發(fā)揮所長(cháng)。
決定踏入教育這行時(shí),李子建曾在內心發(fā)問(wèn):你希望你的人生會(huì )產(chǎn)生什么影響?思考后他覺(jué)得能從正面影響他人是其他行業(yè)無(wú)法比擬的,教師因而是份神圣且有意義的工作。如今成為校長(cháng)的李子建仍有此心,他說(shuō):“希望我們培養的老師能夠正向培養一代一代愛(ài)國愛(ài)港的青年。”(完)
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