安徽省淮北市濉溪縣蒙村小學(xué)組織學(xué)生走進(jìn)麥收現場(chǎng)，讓學(xué)生在田間課堂真切地感受勞動(dòng)的辛苦和糧食的寶貴。
　　周方玲攝

　　前不久，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標準（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”），從今年秋季學(xué)期起，勞動(dòng)所占課時(shí)將從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨立出來(lái)，多種勞動(dòng)技能將納入課程。

　　這引發(fā)了人們對于勞動(dòng)課的關(guān)注。60后、70后收麥子、拾柴火，80后、90后掃操場(chǎng)、做手工……關(guān)于勞動(dòng)課，不同年齡的人有著(zhù)不同的回憶。如今的孩子們，應該怎樣上勞動(dòng)課？勞動(dòng)教育的價(jià)值體現在哪些方面？怎樣才能讓勞動(dòng)課落在實(shí)處、避免走形式？記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。

　　樹(shù)德、增智、強體、育美，勞動(dòng)教育具有綜合育人價(jià)值

　　“清明前后，種瓜點(diǎn)豆。”今年春天，北京市清華附中初21級的不少同學(xué)對此都有了更深的體會(huì )。整畦平地、開(kāi)溝松土、播種間苗……參加全年學(xué)農“勞動(dòng)+”教育課程后，孩子們在學(xué)農基地老師的指導下，逐漸掌握了一些課本上沒(méi)有的勞動(dòng)技能。采訪(fǎng)時(shí)，他們爭先恐后地說(shuō)起了感受。“沒(méi)想到平整土地也有這么多講究，要刨三遍土、壘三遍畦、再踩三遍畦。”“我學(xué)會(huì )了開(kāi)溝，每?jì)蓷l田埂之間開(kāi)4條溝，就可以在溝里播種了。”“原來(lái)花生的種子比較大，要和土摻在一起再種下去，真期待收獲的那一刻。”

　　“勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要陣地，從學(xué)生成長(cháng)成才角度看，勞動(dòng)教育具有獨特的育人價(jià)值。”清華附中初21級年級組長(cháng)張彪老師介紹，勞動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能培養他們團結協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能感受到生產(chǎn)生活中蘊含的智慧。“以全年學(xué)農‘勞動(dòng)+’教育課程為例，孩子們深切體會(huì )到糧食來(lái)之不易。實(shí)際勞作中，他們結成一個(gè)個(gè)小分隊，既有分工也有協(xié)作。再比如丈量土地時(shí)運用到了數學(xué)知識，寫(xiě)觀(guān)察日記的過(guò)程也有助于生物、語(yǔ)文等能力的提升。”

　　河北省邢臺市臨城縣石城小學(xué)的孩子們，也充分感受到了種植勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。

　　“一想到自己種植的辣椒、茄子能結出果實(shí)，我就特別有成就感，和小伙伴們一起勞動(dòng)也特別開(kāi)心。”石城小學(xué)三年級學(xué)生魏銘乙說(shuō)。每逢勞動(dòng)課，魏銘乙和同學(xué)們都在老師的帶領(lǐng)下戴上草帽，拿著(zhù)鋤頭、鏟子和水桶，走向學(xué)校的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地種植園。種植園里，勞動(dòng)課教師楊俊芬手把手教學(xué)生栽種茄子、辣椒。聽(tīng)完老師的講解，孩子們爭先恐后地動(dòng)手實(shí)踐。

　　“個(gè)別學(xué)生‘衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口’，做實(shí)驗不會(huì )使用火柴，甚至韭菜麥苗分不清，勞動(dòng)教育勢在必行。”石城學(xué)區（含小學(xué)、初中）校長(cháng)陳合清在農村長(cháng)大，長(cháng)期從事一線(xiàn)教學(xué)，他深刻意識到勞動(dòng)教育是一個(gè)人成長(cháng)成才必不可少的“營(yíng)養”。

　　“栽植果樹(shù)、種植蔬菜、喂養土雞，在勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，學(xué)生們通過(guò)參與播種、施肥、澆水、收獲、展銷(xiāo)等一系列環(huán)節，不僅可以體驗勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅，還能提高勞動(dòng)意識和勞動(dòng)能力。”楊俊芬說(shuō)。

　　勞動(dòng)是獲取真知的實(shí)踐起點(diǎn)，熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統美德。

　　清華附中副校長(cháng)白雪峰表示，勞動(dòng)教育是我國教育體系的重要組成部分，是學(xué)生成長(cháng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強體、育美的綜合育人價(jià)值。但近年來(lái)，在部分地區勞動(dòng)教育存在被弱化和邊緣化的現象，一些青少年不懂得珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì )勞動(dòng)，對此必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強勞動(dòng)教育。2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，引導學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。這次的“新課標”中明確提出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，培養學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)、良好的勞動(dòng)習慣和品質(zhì)。

　　課程內容設置更科學(xué)，遞進(jìn)式培養勞動(dòng)能力

　　洗凈雙手、穿上圍裙、戴上廚師帽……5月19日上午，在河北省石家莊外國語(yǔ)教育集團幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)室，一堂別開(kāi)生面的烘焙課正在進(jìn)行。操作臺前，5歲的劉政昊一手拿著(zhù)黃油刀，一手固定著(zhù)黃油，幾刀下去，黃油便被切成整齊的小塊。“老師講過(guò)，小刀離手指遠一些，才不會(huì )切到手。”

　　“孩子們的動(dòng)手能力很強，常讓我感到驚喜。”石家莊外國語(yǔ)教育集團幼兒園園長(cháng)鄭韋說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)課，孩子們不僅學(xué)會(huì )了烘焙等烹飪方法，還養成了勤儉節約、做事有計劃等良好習慣。

　　在集團小學(xué)部的廚房活動(dòng)教室內，看著(zhù)兒子熟練地完成一道西紅柿炒雞蛋，母親王沫格外欣慰。“他從幼兒園就開(kāi)始上烹飪課，現在周末總會(huì )給家里做上一兩道菜，有的甚至比我做得還好！”王沫告訴記者，在她看來(lái)，勞動(dòng)課程的設置不僅培育了孩子獨立生活的能力，更在孩子的心中埋下了擔當家庭責任的種子。

　　勞動(dòng)課應該教什么、不同年齡段應該學(xué)什么？這些是學(xué)校和家長(cháng)普遍關(guān)心的問(wèn)題。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉介紹，“新課標”中不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導。“與之前的勞動(dòng)課相比，‘新課標’中的勞動(dòng)課概念更加完整，包括腦力與體力勞動(dòng)兩種，同時(shí)將技巧、技能、科技實(shí)踐活動(dòng)等內容更加科學(xué)地結合了起來(lái)。”儲朝暉說(shuō)。

　　據介紹，“新課標”提出，勞動(dòng)課程內容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類(lèi)別，設置10個(gè)任務(wù)群，比如清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養、農業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等。

　　“勞動(dòng)教育并不是一蹴而就，需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的過(guò)程。從過(guò)去的實(shí)踐看，我們認為應根據不同學(xué)段設置不同方案，層層遞進(jìn)地進(jìn)行勞動(dòng)教育。”石家莊外國語(yǔ)教育集團公共資源部主任馬永江說(shuō)，在勞動(dòng)課程設置上，需更加注重課程內容的銜接，比如烹飪這一勞動(dòng)課程，從幼兒園到高中，對應從學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單涼菜到三菜一湯再到蒸饅頭、基礎面點(diǎn)等標準，遞進(jìn)式地培育孩子們的勞動(dòng)能力。

　　白雪峰則認為，勞動(dòng)本身是生活的組成部分，要將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常的學(xué)習生活中，在課程體系中有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì )到勞動(dòng)創(chuàng )造幸福生活的基本道理，做到知行合一。“清華附中一直很重視勞動(dòng)教育，除了走到田間地頭的‘勞動(dòng)+’課程，還有校園勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)作業(yè)等多種形式。比如各個(gè)年級廣泛參與的‘水木行動(dòng)’，學(xué)生們輪流負責校內自行車(chē)的擺放、食堂餐盤(pán)的收集清理、操場(chǎng)垃圾的清掃等，‘讓附中的美麗與我有關(guān)’，潛移默化中增強了孩子們的責任心，讓他們充分認識到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。”

　　因地制宜上好勞動(dòng)課，家校協(xié)同推進(jìn)勞動(dòng)教育

　　勞動(dòng)教育的重要性不言而喻，很多人關(guān)心勞動(dòng)課應當去哪兒上、由誰(shuí)來(lái)上？

　　儲朝暉對此表示，“新課標”中提出的課程內容具有較大的選擇性和開(kāi)放性，無(wú)論是項目的選擇與確定，還是課程資源與場(chǎng)所的建設，都提倡因地制宜。“開(kāi)展勞動(dòng)課的場(chǎng)地，本身就包括家庭、學(xué)校和社會(huì )。關(guān)于師資問(wèn)題，設立專(zhuān)職教師、外聘有特長(cháng)的兼職教師還是由班主任主要負責，可以由各地根據自身情況進(jìn)行積極探索，采取適宜自身情況的方案。”

　　安徽省合肥市幸福路小學(xué)教師江莉娟本是一名音樂(lè )教師，出于對花草樹(shù)木的喜愛(ài)，主動(dòng)兼職了學(xué)校的勞動(dòng)課。除每周固定開(kāi)展勞動(dòng)教育外，但凡有空，栽花種草、田間管理、果實(shí)采摘等活動(dòng)她都會(huì )帶著(zhù)孩子們一起加入。

　　據了解，圍繞師資建設，合肥市瑤海區教育體育局加強“專(zhuān)業(yè)+志愿”培養，邀請勞動(dòng)模范、非遺傳人、工匠大師等136人擔任勞動(dòng)教育指導師，帶領(lǐng)學(xué)校教師、學(xué)生開(kāi)展項目式學(xué)習。

　　解決了“誰(shuí)來(lái)上課”的問(wèn)題，瑤海區教育體育局在“去哪兒上課”方面也蹚出了新路。校園內，各學(xué)校積極在校內空地開(kāi)辟勞動(dòng)教育場(chǎng)地；校園外，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所、搭建活動(dòng)平臺，帶學(xué)生們到飯店體驗餐飲職業(yè)、食品廠(chǎng)探尋生產(chǎn)技藝、消防大隊學(xué)習消防知識等。

　　“我們將樓道間、地面停車(chē)場(chǎng)改造成百草園、百果園和讀蔬園。結合安徽特色，學(xué)校又開(kāi)發(fā)了非遺傳承課，包括剪紙、糖畫(huà)、農民畫(huà)等，還和安徽中醫藥大學(xué)結對共建，邀請高校師生前來(lái)，帶孩子們學(xué)習中醫藥知識。”合肥市幸福路小學(xué)校長(cháng)張海霞說(shuō)。

　　對于勞動(dòng)課的上課形式，有家長(cháng)表達了對勞動(dòng)課流于形式的擔憂(yōu)。專(zhuān)家表示，實(shí)施勞動(dòng)教育需要學(xué)校與家庭、社會(huì )協(xié)同推進(jìn)，在課程內容、考評體系等方面進(jìn)行優(yōu)化設計，更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獲得與成長(cháng)，才能將勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

　　“對勞動(dòng)教育的評價(jià)，不能簡(jiǎn)單進(jìn)行考核，而要看學(xué)生的實(shí)際收獲，是否形成了尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識。”張海霞告訴記者，根據課程內容，該校設置了一至六年級的勞動(dòng)清單，鼓勵家長(cháng)進(jìn)行督促，還通過(guò)舉辦勞動(dòng)技能大賽等多項活動(dòng)，檢驗勞動(dòng)教育成果。

　　“勞動(dòng)創(chuàng )造幸福，勞動(dòng)教育既要鼓勵孩子們親近大自然、培養各種技能，還要讓孩子們在勞動(dòng)中感受到自己有創(chuàng )造美好生活的能力。未來(lái)我們將一步一個(gè)腳印，用幸福的教育培養幸福的人，讓每一個(gè)孩子沐浴勞動(dòng)陽(yáng)光，賦能快樂(lè )成長(cháng)。”張海霞說(shuō)。

　　《 人民日報 》（ 2022年06月24日 18 版）