【代表委員履職記】

　　光明日報記者 丁一鳴

　　這是一份提案，也是一份沉甸甸的調研報告。

　　2021年，全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士鄭永飛步履不停，足跡遍及安徽全省。作為地球化學(xué)領(lǐng)域的國際知名學(xué)者，每到一地，“科技”總是他繞不開(kāi)的話(huà)題，不停問(wèn)“研發(fā)投入有多少”“成果轉化率怎么樣”……

　　在調研中鄭永飛發(fā)現，企業(yè)家苦惱于“高技能人才哪里招”、技工不明白“高技能人才怎么考”、學(xué)校鬧不清“高技能人才如何教”，這些問(wèn)題不斷催發(fā)著(zhù)鄭永飛深入思索。

　　“我深切感受到，安徽正從一個(gè)農業(yè)大省闊步邁向科技強省，有喜人的成績(jì)，也有共性的問(wèn)題。這么多科研成果，誰(shuí)來(lái)落地？我們的高技能人才，太少了！”鄭永飛感慨。

　　根據人社部數據顯示，“十三五”期間，我國新增高技能人才超過(guò)1000萬(wàn)人，技能人才數量、質(zhì)量、增速進(jìn)一步提高，但僅占技能人才總數的28%，與發(fā)達國家尚有較大差距。隨著(zhù)國家發(fā)展質(zhì)量效率提高、產(chǎn)業(yè)結構日益升級，對高技能人才的需求將日益旺盛。

　　“機器人進(jìn)了車(chē)間，普工少了，高技能人才的缺口卻大了。”結合調研經(jīng)歷，鄭永飛建議，大力發(fā)展高層次職業(yè)教育，推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。

　　鄭永飛指出，首先是明確高層次職業(yè)教育發(fā)展路徑，要支持符合條件的高職院校面向社會(huì )舉辦專(zhuān)門(mén)職業(yè)技術(shù)技能培訓，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色突出、動(dòng)手能力培養突出、就業(yè)優(yōu)勢明顯、服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)教育；要支持有條件的高職專(zhuān)科學(xué)校、普通本科學(xué)校和應用型本科學(xué)校，圍繞國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端發(fā)展需求，開(kāi)辦高層次職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)；要支持具有學(xué)士或碩士學(xué)位的畢業(yè)生到高職院校進(jìn)行專(zhuān)門(mén)職業(yè)培訓，通過(guò)與產(chǎn)教融合型企業(yè)聯(lián)合培養高層次職業(yè)技術(shù)人才，打通普通高等教育對接高等職業(yè)教育的高端“立交橋”。

　　“政府、學(xué)校、企業(yè)等要形成合力，強化支撐保障，改進(jìn)辦學(xué)條件。”鄭永飛建議，政府需要提供專(zhuān)項政策和經(jīng)費支持，采取差異化投入、政策項目引導等方式，打造一批高水平、高技能、具有培養實(shí)力的高職院校和專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)支持職業(yè)學(xué)校優(yōu)先培養產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展所需要的技術(shù)人才；建設更多專(zhuān)業(yè)化、實(shí)體化的實(shí)訓實(shí)習基地，創(chuàng )新校企合作辦學(xué)機制，鼓勵校企聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)學(xué)院、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、校外實(shí)踐實(shí)習基地；打造高水平“雙師型”高職教師隊伍，落實(shí)高職教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，探索全職與柔性相結合的靈活引智方式，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量。

　　鄭永飛常年撲在科研與教學(xué)一線(xiàn)，他對高技能人才培養有著(zhù)獨到的見(jiàn)解。“課程要‘經(jīng)世致用’，方法要‘因材施教’。”他說(shuō)。

　　鄭永飛認為，給高技能人才上課，不能照搬普通大專(zhuān)或本科的課程標準，要按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位技術(shù)需求，建立健全職業(yè)教育課程標準并建立定期更新機制；在課程開(kāi)發(fā)主體上，高職院校應積極與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程內容，將有代表性的技術(shù)、工藝和規范以及典型生產(chǎn)案例及時(shí)納入教學(xué)實(shí)踐內容，校企合作共同構建課程評價(jià)指標；在課程資源開(kāi)發(fā)和利用上，要化虛為實(shí)，不斷推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享利用，擴大受益面。

　　當前，關(guān)于高層次職業(yè)教育的更多渠道正在打開(kāi)，更多方式得以創(chuàng )新，更多探索慢慢結果。“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。未來(lái)，我們必將看到更多讓專(zhuān)利轉化為生產(chǎn)力的‘中國師傅’不斷涌現！”鄭永飛滿(mǎn)懷信心地說(shuō)。