青少年居家學(xué)習的過(guò)程中，如何才能保持更好的狀態(tài)？本周，中國青年報社社會(huì )調查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對1505名受訪(fǎng)家長(cháng)進(jìn)行的一項調查顯示，84.1%的受訪(fǎng)家長(cháng)關(guān)注孩子居家期間的心理狀態(tài)。69.8%的受訪(fǎng)家長(cháng)建議加強家校互動(dòng)，形成合力。

　　受訪(fǎng)者中，幼兒園家長(cháng)占30.6%，小學(xué)生家長(cháng)占52.9%，中學(xué)生家長(cháng)占16.5%。

　　朱悅的女兒在北京讀初中，以前孩子住校，只有周末才回家。在最近居家學(xué)習期間，朱悅覺(jué)得有了更多機會(huì )了解孩子的學(xué)習生活，“需要多跟孩子交流，了解他們居家學(xué)習的感受，孩子也會(huì )跟我分享上網(wǎng)課過(guò)程中有意思的事情”。

　　胡麗澤的兒子正在上小學(xué)，比較淘氣好動(dòng)。胡麗澤覺(jué)得在居家期間，孩子的學(xué)習狀態(tài)讓自己很傷腦筋，“我有工作，還要監督他上網(wǎng)課。有時(shí)怕他聽(tīng)課不認真，還得錄屏，課后輔導”。

　　胡麗澤說(shuō)，有時(shí)看孩子不在狀態(tài)，就會(huì )很著(zhù)急，“該上網(wǎng)課了還沒(méi)打開(kāi)電腦或找不到課本，就忍不住吼孩子，但又覺(jué)得這樣不好”。

　　調查中，84.1%的受訪(fǎng)家長(cháng)關(guān)注孩子居家期間的心理狀態(tài)。65.2%的受訪(fǎng)家長(cháng)覺(jué)得居家期間親子交流讓自己存在一定困擾。

　　“以前在教室上課時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生的表情，了解他們的聽(tīng)課狀態(tài)，也可以在校園生活中跟學(xué)生有更多交流，及時(shí)了解他們的想法。”北京某初中班主任趙儀（化名）覺(jué)得，線(xiàn)上教學(xué)對老師提出了更高要求，也需要老師和家長(cháng)保持更加密切的交流，“專(zhuān)門(mén)開(kāi)了線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，平時(shí)也會(huì )通過(guò)家長(cháng)群，把孩子網(wǎng)課學(xué)習的情況反饋給家長(cháng)”。

　　保障青少年居家身心健康，69.8%的受訪(fǎng)家長(cháng)建議加強家校互動(dòng)，形成合力。其他還有：豐富網(wǎng)絡(luò )課堂，增強師生互動(dòng)（61.4%），豐富社區等青少年活動(dòng)空間（42.9%）等。

　　“要認識到青少年除了學(xué)習以外的心理成長(cháng)需求。”共青團12355青少年服務(wù)臺心理咨詢(xún)專(zhuān)家蔡燕蘇認為，在居家學(xué)習期間，學(xué)校和社會(huì )需要給學(xué)生提供有效的心理健康援助渠道，幫助他們保持與同輩、伙伴的連接，“生命教育也非常重要。同時(shí)要把青少年遇到的問(wèn)題，理解為一種在暫時(shí)性的、發(fā)展性的困惑，不能用‘病’的概念去定義”。

　　“許多父母為了給孩子騰出更多學(xué)習時(shí)間，不讓孩子參加家庭勞動(dòng)。或是將開(kāi)展勞動(dòng)教育簡(jiǎn)單理解為掌握勞動(dòng)技能，認為父母只需教會(huì )孩子必要的生活技能，不必讓其承擔更多的家務(wù)責任。這樣的認識和做法，對孩子健全人格的培養不利。”重慶市青聯(lián)委員、團重慶市委青年講師團成員、心理咨詢(xún)學(xué)家陳志林認為，家庭勞動(dòng)教育既是孩子健康成長(cháng)必需的，也是親情相伴共同成長(cháng)的溫馨過(guò)程。“親子共同參與家庭勞動(dòng)，有益于構建和睦溫馨的家庭關(guān)系，為親子溝通創(chuàng )造機會(huì )。同時(shí)可以讓孩子體驗勞動(dòng)的意義，從勞動(dòng)成果的誕生和分享中，體會(huì )親子合作的成功和喜悅，進(jìn)而幫助孩子認識到青春應該努力付出，而非躺平享受。”

　　“和家人一起勞動(dòng)，是孩子與父母融洽關(guān)系最直接又最自然的方式。”陳志林建議，在青少年居家學(xué)習期間，可以和父母一起進(jìn)行居室衛生打掃，如掃地、擦桌椅、擦櫥柜，家長(cháng)也可以讓孩子幫著(zhù)一起刮土豆皮、擇菜、洗菜等。（記者 孫山 實(shí)習生 肖平華）