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　　黨的二十大首次將“教育數字化”寫(xiě)進(jìn)報告，提出“推進(jìn)教育數字化，建設全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國”。在日前召開(kāi)的世界數字教育大會(huì )上，數字化教育裝備、智能化教育場(chǎng)景等受到廣泛關(guān)注。

　　當前，國家教育數字化戰略行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)。運用智慧校園平臺、建設數字實(shí)訓基地、開(kāi)展數字教育活動(dòng)……各級各類(lèi)學(xué)校積極探索，不僅開(kāi)辟出教育新形態(tài)，更推動(dòng)提升師生數字素養，讓數字技術(shù)為全面育人服務(wù)。

　　戴上混合現實(shí)頭盔，一個(gè)虛擬仿真航空發(fā)動(dòng)機出現在眼前，拿起操作手柄，拆解、組裝，發(fā)動(dòng)機構造清晰呈現；

　　站在5G智慧體育教學(xué)裝備前立定跳遠，高清攝像頭能實(shí)時(shí)捕捉跳遠動(dòng)作，并提供針對性指導；

　　十幾秒的時(shí)間，智能評卷分析系統完成了作文評測，從主題、語(yǔ)言、篇章結構等多方面考核作文質(zhì)量，生成批改評語(yǔ)；

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　　在日前召開(kāi)的世界數字教育大會(huì )上，數字化教育裝備應用展示受到廣泛關(guān)注。

　　亮眼的教育裝備是我國教育數字化的一個(gè)縮影。如今，各級各類(lèi)學(xué)校不斷豐富數字教育應用場(chǎng)景，推動(dòng)數字技術(shù)與傳統教育融合發(fā)展，數字化成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

　　建成世界最大的教育資源庫

　　“把杯子扣放在桌子上，用一只手握住，準備開(kāi)始，拍拍扣扣拍……”這是貴州省丹寨縣興仁小學(xué)開(kāi)設的一門(mén)“玩轉節奏”趣味課。課上，學(xué)生們跟隨視頻中的老師學(xué)習杯子舞、練習節拍感。

　　利用互聯(lián)網(wǎng)設施，興仁小學(xué)全面升級課后服務(wù)，引入探秘人工智能、中國象棋入門(mén)等10多門(mén)素質(zhì)課程。線(xiàn)上老師講授，線(xiàn)下老師組織課堂互動(dòng)。豐富多彩的課程，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

　　“這些年，學(xué)校的數字化教學(xué)設備不斷更新。我們的孩子可以和大城市的孩子同上一節課，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。”興仁小學(xué)校長(cháng)蔡金權說(shuō)。

　　數字化教學(xué)條件的不斷改善，為教育均衡發(fā)展提供了重要的硬件基礎。目前，全國中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，99.9%的學(xué)校出口帶寬達到100M以上，超過(guò)3/4的學(xué)校實(shí)現無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室。

　　在基礎設施建設基礎上，數字教育資源的開(kāi)放共享是縮小數字?zhù)櫆虾徒逃罹嗟年P(guān)鍵要素。本屆世界數字教育大會(huì )提出倡議：合作建設數字教育資源公共服務(wù)平臺，在保護知識產(chǎn)權的基礎上，讓更多人參與數字教育資源的開(kāi)發(fā)運用，讓其惠及范圍更加廣泛，特別是處境不利的地區和群體，確保教育公平包容。

　　“注冊用戶(hù)達7300萬(wàn)，周活躍用戶(hù)數量在1500萬(wàn)左右。”世界數字教育大會(huì )基礎教育分論壇上，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心副主任楊非亮出國家中小學(xué)智慧教育平臺上線(xiàn)近一年的成績(jì)單。

　　“平臺邊應用邊建設，目前已初步實(shí)現從單一資源瀏覽向全面支撐多種教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)展。”楊非說(shuō)，下一步將在應用過(guò)程中，推動(dòng)數字教育場(chǎng)景的創(chuàng )新與普及，從而實(shí)現教育教學(xué)模式的新常態(tài)。

　　當前，國家教育數字化戰略行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)。國家智慧教育公共服務(wù)平臺聚合了高質(zhì)量、體系化、多類(lèi)型的數字教育資源，為廣大師生、社會(huì )公眾提供了豐富的服務(wù)供給。截至目前，平臺訪(fǎng)問(wèn)總量超過(guò)70億，現已成為世界最大的教育資源庫。

　　讓學(xué)習變成一種更有趣的體驗

　　在江西省南昌市第二十八中學(xué)高新實(shí)驗學(xué)校的“智慧作業(yè)”學(xué)習室，學(xué)生們正把練習冊放在機器上識別。不一會(huì )兒，數據就能上傳到“智慧作業(yè)”平臺，整理分析出錯題，進(jìn)而生成每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)屬錯題本。錯題本中，不僅有之前的錯題，還有與錯題知識點(diǎn)相近的鞏固題。

　　同時(shí)，當教師打開(kāi)電腦登錄“智慧作業(yè)”平臺時(shí)，學(xué)生的作業(yè)正確率、學(xué)情變化軌跡等學(xué)習情況也會(huì )相應呈現。

　　“不論是平時(shí)布置作業(yè)，還是期末復習，依據這些數據，我們都能更快地制定有針對性的教學(xué)計劃，教學(xué)效率得到很大提升。”學(xué)校教師廖海燕說(shuō)。

　　“傳統作業(yè)模式下，很難實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化提升。一個(gè)班級里，學(xué)生的成績(jì)層次不同，即便是分數相近的學(xué)生，薄弱的知識點(diǎn)可能也不一樣，這就是我們引入‘智慧作業(yè)’想要解決的問(wèn)題。”江西省教育廳廳長(cháng)郭杰忠介紹。

　　近年來(lái)，數字化在課堂教學(xué)中得到更充分的應用，數據驅動(dòng)深刻改變了傳統教育教學(xué)模式，為教師的因材施教和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習提供了科學(xué)支撐。

　　在江西南昌我國首個(gè)國家職業(yè)教育虛擬仿真示范實(shí)訓基地，職校學(xué)生在老師的指導下，借助VR設備和配套手柄，了解釀酒制作工藝。“以往上課基本都是用圖片和視頻展示，缺乏直觀(guān)性，現在通過(guò)虛擬交互設備，學(xué)生們會(huì )有更好的現場(chǎng)感和操作感。”江西旅游商貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師段辛欣說(shuō)。

　　據了解，國家級虛擬仿真示范實(shí)訓基地共包含28個(gè)專(zhuān)業(yè)群虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗中心，擁有多人協(xié)同、頭戴式虛擬現實(shí)等多種形式的實(shí)訓教室，每間教室都配有VR桌面一體機、VR眼鏡和多媒體智慧教學(xué)設備，可同時(shí)容納1萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習實(shí)訓。

　　“未來(lái)的學(xué)習將是主動(dòng)、沉浸、個(gè)性的，通過(guò)技術(shù)革新適應不同的學(xué)習場(chǎng)景，這樣才能讓教學(xué)內容充分發(fā)揮效能，讓學(xué)習變成一種更有趣的體驗。”北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò )空間安全學(xué)院教授嵩天表示。

　　應用是教育數字化最根本最強大的動(dòng)力

　　上海市長(cháng)寧區建青實(shí)驗學(xué)校，副校長(cháng)童葆菁正在電腦屏幕上瀏覽學(xué)校的教務(wù)管理信息化平臺。“以前學(xué)校里每個(gè)學(xué)生的運動(dòng)偏好、閱讀興趣、選課出勤等數據都是獨立的，難以實(shí)現跨學(xué)段、跨平臺、跨學(xué)科調取，后來(lái)接入全區教育數字基座后，教務(wù)教學(xué)管理一網(wǎng)集成，數據價(jià)值得到充分發(fā)揮。”童葆菁介紹。

　　長(cháng)寧教育數字基座是上海市政府聯(lián)合企業(yè)、學(xué)校三方共同打造的一套標準化數字學(xué)校中樞系統。“數字基座就像一個(gè)線(xiàn)上教育應用庫，為學(xué)校提供教、學(xué)、管、評、研等全場(chǎng)景應用，這讓校園管理更為智慧便捷，降本增效的同時(shí)，更助力提高教學(xué)質(zhì)量。”上海市婁山中學(xué)校長(cháng)鐘楊說(shuō)。

　　智慧教育旨在以信息技術(shù)為手段，深入教育本質(zhì)，推動(dòng)教育深層次變革。未來(lái)，如何創(chuàng )新發(fā)展、加強應用，更好發(fā)揮科技在助力教育高質(zhì)量發(fā)展中的作用，還需要進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

　　應用是教育數字化最根本最強大的動(dòng)力，而目前，新技術(shù)與教育教學(xué)的融合還有待深入。

　　《中國智慧教育藍皮書(shū)（2022）》提出，當下數字化優(yōu)質(zhì)教育資源使用率不高，平臺的用戶(hù)活躍度需進(jìn)一步提高；平臺交互功能仍有欠缺，現有靜態(tài)資源在很多關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)中僅具有輔助作用；教師信息技術(shù)應用能力不足，無(wú)法充分應用技術(shù)有效提升教學(xué)質(zhì)量。

　　“教育數字化轉型的重點(diǎn)在于數字素養的培養。沒(méi)有良好的數字素養，教師和學(xué)生就不能有效駕馭各種信息技術(shù)環(huán)境、平臺、資源，就難以為教與學(xué)方式的轉變提供強有力的技術(shù)杠桿。”華中師范大學(xué)教授吳砥表示，應開(kāi)展實(shí)踐導向、面向課堂、依托真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景的研訓活動(dòng)，提升師生數字素養。

　　“教育事業(yè)以人為對象，是為國家育人才、為個(gè)人促發(fā)展的活動(dòng)。因此，智慧教育不能僅僅以技術(shù)為中心，而應創(chuàng )設新的應用場(chǎng)景，發(fā)展有溫度的智慧教育。”華東師范大學(xué)終身教授、上海智能教育研究院院長(cháng)袁振國表示，應以促進(jìn)人自由的、全面的、個(gè)性化的發(fā)展為目的，不斷開(kāi)辟教育新形態(tài)，讓技術(shù)為育人服務(wù)，在促進(jìn)人的發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮數字技術(shù)的巨大優(yōu)勢。