近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2023年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，強調各地要鞏固義務(wù)教育免試就近入學(xué)成果，科學(xué)合理劃定學(xué)校招生片區，規范報名信息采集，健全有序錄取機制；不得通過(guò)考試或變相考試選拔學(xué)生，不得以各類(lèi)競賽、考試證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、培訓證明等作為招生入學(xué)依據或參考。

　　家長(cháng)想把孩子送到教育質(zhì)量高的學(xué)校，學(xué)校想招收優(yōu)質(zhì)生源，這是人之常情。但是，如果缺乏基本的規范引導，一旦招生工作的導向出現偏差，就會(huì )違背教育的價(jià)值理念，引發(fā)種種亂象。

　　義務(wù)教育階段，不僅一個(gè)都不能少，更要讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。由于諸多因素的綜合作用，校際的教育質(zhì)量客觀(guān)上存在一定差異，倘若不嚴格執行免試就近入學(xué)，留下某些“操作”的空間，那就會(huì )出現強者愈強、弱者愈弱的馬太效應。如此一來(lái)，“名校”和“牛娃”或許是受益者，但對其他學(xué)校和孩子而言卻是一種巨大的不公平，同時(shí)還會(huì )嚴重加劇教育內卷乃至破壞整個(gè)教育生態(tài)。

　　一分部署，九分落實(shí)。規定不可謂不清晰，但落實(shí)過(guò)程中依然不能掉以輕心。根據以往經(jīng)驗，總會(huì )有人千方百計地試圖鉆空子。比如，要求不能考學(xué)生，有的學(xué)校就靈機一動(dòng)，想到“考家長(cháng)”。比如，有的小學(xué)在與家長(cháng)面談過(guò)程中，用類(lèi)似公務(wù)員考試的行測題測試家長(cháng)；有的學(xué)校甚至要求登記祖父母的職務(wù)、學(xué)歷等信息，從“拼爹”“拼媽”升級為“拼家族”。

　　此外，一些別有用心者還瞅準家長(cháng)的教育焦慮，煽風(fēng)點(diǎn)火、借機牟利。競賽與中小學(xué)校招生入學(xué)之間雖然不再直接掛鉤，但基于“搶跑”可能會(huì )帶來(lái)的收益，部分家長(cháng)還是會(huì )看重競賽的價(jià)值。一些機構直擊家長(cháng)的“雞娃”心理，搞出一些山寨競賽大肆斂財，加重了學(xué)生負擔，嚴重擾亂正常的教育教學(xué)秩序。

　　最近，新華社記者調查發(fā)現，中小學(xué)招生季臨近，一些個(gè)人和商家通過(guò)煽動(dòng)焦慮情緒、虛構身份、捏造事實(shí)等方式誤導、欺騙家長(cháng)和學(xué)生，牟取不法利益。更有甚者，將“教育焦慮”作為有力的帶貨工具。一些所謂的“牛娃”家長(cháng)紛紛運營(yíng)起自媒體賬號，現身說(shuō)法，鼓吹教育成功學(xué)。還有不少自稱(chēng)“高考狀元”“985名校”畢業(yè)的家長(cháng)，看似分享升學(xué)政策、教育理念，實(shí)則是為了“帶貨”繪本、玩具等。

　　義務(wù)教育階段要做好教育公平這篇大文章，必須抓住招生這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，嚴格落實(shí)中小學(xué)招生入學(xué)“十項嚴禁”規定，暢通舉報申訴受理機制，嚴肅查處違法違規招生行為。尤其是對那些為了牟利不惜以虛假信息煽動(dòng)放大“教育焦慮”的行徑，更應該嚴懲不貸。

　　從長(cháng)遠看，還要抓住考核評價(jià)的“牛鼻子”，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)觀(guān)與人才觀(guān)，改變以升學(xué)率為考核評價(jià)學(xué)校主要指標的評價(jià)方式。唯其如此，辦學(xué)者才能靜下心來(lái)，探索一條具有自身特色的發(fā)展道路，而不是一味想著(zhù)“掐尖”。如果學(xué)校能實(shí)現多元化辦學(xué)，家長(cháng)也會(huì )作出理性選擇，不會(huì )逼著(zhù)孩子擠“名校”。

　　胡欣紅 (來(lái)源：中國青年報)