首兒所學(xué)習困難門(mén)診暑假迎來(lái)就診高峰。這是該門(mén)診開(kāi)設以來(lái)遇到的第一個(gè)暑假，每次號源一放出就被搶光。許多家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)孩子向專(zhuān)業(yè)醫生討學(xué)習偏方。保健科主治醫師張麗麗說(shuō)，學(xué)習煩躁、上學(xué)恐懼、理解很慢其實(shí)都算病，應該及時(shí)就診。

　　新門(mén)診開(kāi)診兩個(gè)月，大部分孩子是因為注意力問(wèn)題就診，注意力缺陷型多動(dòng)障礙占比超過(guò)一半。張先生帶著(zhù)兒子來(lái)看病，一談起督促他學(xué)習的經(jīng)歷，就氣兒不打一處來(lái)：“陪他上會(huì )兒網(wǎng)課，能把我氣死！不學(xué)習哪兒都好，一學(xué)習哪兒都疼。”

　　“這不是頑皮、不努力，您錯怪孩子了。”張麗麗最終的診斷結果是，張先生的兒子患有多動(dòng)癥。她解釋?zhuān)鄤?dòng)癥的發(fā)病率不低，在學(xué)齡期兒童青少年中約為5%。但是這種病常被家長(cháng)忽略。

　　張麗麗表示，引起學(xué)習困難的疾病很多，每種疾病病因不同。“當孩子出現寫(xiě)作業(yè)費勁，閱讀時(shí)經(jīng)常讀錯，讀后不會(huì )歸納主題；在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現字寫(xiě)反、筆順寫(xiě)錯；寫(xiě)作業(yè)時(shí)不會(huì )寫(xiě)或明顯亂寫(xiě)，糾正后仍會(huì )寫(xiě)錯；雖然認真聽(tīng)課，但對老師的提問(wèn)在引導、提醒下仍然不能作答等情況，都可以來(lái)學(xué)習困難門(mén)診就診。”