央廣網(wǎng)北京8月30日消息（記者 郭彥偉）黨的二十大報告對“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”作出全面而系統的部署，為到2035年建成教育強國指明了新的前進(jìn)方向。推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是建設教育強國的豐富內涵之一。2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》提出了一系列深化新階段職業(yè)教育改革的重大舉措；新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(cháng)培養計劃從2023年開(kāi)始實(shí)施，每年壓茬推進(jìn)；2023年7月，教育部發(fā)布11項現代職教體系建設改革重點(diǎn)任務(wù)……伴隨著(zhù)相關(guān)政策的出臺，各地教育系統加快構建現代職業(yè)教育體系，全力繪就未來(lái)發(fā)展新藍圖。

　　山東：深化產(chǎn)教融合 推進(jìn)國家職教高地建設

　　山東省教育廳職業(yè)教育處處長(cháng)王志剛介紹，作為全國首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)省份，山東全省職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，其中新舊動(dòng)能轉換“十強”產(chǎn)業(yè)、鄉村振興、脫貧攻堅等領(lǐng)域新增勞動(dòng)力70%以上來(lái)自職業(yè)院校。

　　據悉，山東是全國首個(gè)教育部與地方共建的職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地，今年再次被確定為部省共建省域現代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)省份，兩次入選國務(wù)院通報激勵的改革成效明顯省份。在推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展方面，該省采取了如下做法：一是堅持在形成合力上下功夫，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作推進(jìn)機制。強化頂層設計，建立部省協(xié)調推進(jìn)機制，教育部和山東省委省政府主要負責同志親自擔任職業(yè)教育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)。山東將職業(yè)教育寫(xiě)入省委常委會(huì )工作要點(diǎn)，列入政府工作報告和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，納入改革攻堅行動(dòng)。二是堅持在職普融通協(xié)調上下功夫，為各類(lèi)人才搭建發(fā)展成長(cháng)的有效通道。率先建立“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”職教高考制度，開(kāi)展職業(yè)院校和普通本科高校對口貫通培養，近三年，全省中職招生有7.6萬(wàn)名學(xué)生超過(guò)普通高中線(xiàn)，高職招生有近10萬(wàn)名學(xué)生達到本科線(xiàn)，4.3萬(wàn)名普通高中在校生轉入中職學(xué)校。三是堅持在產(chǎn)教深度融合上下功夫，深化職業(yè)教育混合所有改革。率先出臺全國首個(gè)混合所有制辦學(xué)政策和“金融+財政+土地+信用”產(chǎn)教融合激勵措施，全省建設混合所有制二級學(xué)院322個(gè)、專(zhuān)業(yè)993個(gè)、實(shí)訓基地1900個(gè)。目前已圍繞山東省新舊動(dòng)能轉換“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群和區域發(fā)展需求，組建了新一代信息技術(shù)、高端裝備等12個(gè)覆蓋全省的產(chǎn)教融合共同體，以及26個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。四是堅持在推進(jìn)科教融匯上下功夫，打造職業(yè)教育新的增長(cháng)極。瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級方向，面向產(chǎn)業(yè)分專(zhuān)業(yè)集群成立了23個(gè)省行指委，將新技術(shù)、新工藝、新規范融入教師、教材、教法改革；在職業(yè)院校設立126個(gè)新技術(shù)研發(fā)中心，建設72個(gè)省級科技成果轉化和技術(shù)轉移基地、協(xié)同創(chuàng )新中心，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級、工藝革新。五是堅持在擴大對外開(kāi)放度上下功夫，不斷拓寬中外人文交流渠道。堅持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”，山東10部門(mén)聯(lián)手支持職業(yè)院校更加廣泛深入地開(kāi)展國際合作交流，組織全省47所職業(yè)院校與11家央企“組團出海”，在“一帶一路”沿線(xiàn)國家建設15所海外職業(yè)技術(shù)學(xué)院。六是堅持在強化內生動(dòng)力上下功夫，用“良法善治”為學(xué)校發(fā)展保駕護航。深化“放管服”改革，堅持學(xué)校的事由學(xué)校說(shuō)了算，將研發(fā)機構設置權、人才招聘權、職稱(chēng)評審權、內部薪酬分配權、科技成果轉化收益處置權“五項權利”，全部下放到學(xué)校；改革職業(yè)院校教師招聘制度，對業(yè)界優(yōu)秀人才采取直接考察的方式進(jìn)行招聘，專(zhuān)業(yè)教師可在校企合作企業(yè)兼職取酬，多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬。

　　蘇州農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：聚焦職業(yè)技能培養 助力學(xué)生成長(cháng)成才

　　近年來(lái)，蘇州農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢固樹(shù)立“人人皆可成才，人人盡展其才”的職教理念，把“筑園塑人”模式作為學(xué)校教學(xué)改革和人才培養質(zhì)量的重要抓手，“三個(gè)四”學(xué)生成長(cháng)成才實(shí)施方案、“123百團競技”學(xué)生職業(yè)技能培養計劃等教學(xué)改革舉措為地方培養了更多更接地氣的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

　　蘇州農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(cháng)蘇士利表示，2021年起，該校全面落實(shí)“三全育人”綜合改革的要求，扎實(shí)推進(jìn)“三個(gè)四”學(xué)生成長(cháng)成才方案的實(shí)施，致力于培養綜合素養融合、職業(yè)技能過(guò)硬、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)突出的學(xué)生。具體而言，“第一個(gè)四”即指導學(xué)生編制1份成長(cháng)發(fā)展規劃，擔任1任學(xué)生干部，參加1個(gè)學(xué)生社團，培養1項興趣特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養的全面提升；“第二個(gè)四”即指導學(xué)生明確1個(gè)技能方向，鉆研1項核心技能，參加1次技能比賽，取得1張技能證書(shū)，培育學(xué)生掌握職業(yè)崗位核心技能；“第三個(gè)四”即指導學(xué)生接受1次創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓，明確1個(gè)職業(yè)發(fā)展目標，參加1次創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，取得1項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成果，培養學(xué)生具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和能力。

　　與此同時(shí)，2021年起，該校全面啟動(dòng)“123百團競技”學(xué)生職業(yè)技能培養計劃，完善工作體制機制，打造科學(xué)的技能培養體系、優(yōu)越的賽訓環(huán)境條件、水平高超的技術(shù)技能團隊，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心技能。“1”是指建設一個(gè)全校所有專(zhuān)業(yè)（群）的職業(yè)崗位核心技能項目庫；“2”是指校企“雙元”組建100個(gè)左右技術(shù)技能教師團隊；“3”是指實(shí)施學(xué)生技能成才的三個(gè)階段，第一階段“初窺門(mén)徑”明確1個(gè)技能方向，制訂1份個(gè)人技能成長(cháng)計劃，結對1個(gè)技術(shù)技能教師團隊，第二階段“小試牛刀”鉆研1項職業(yè)崗位核心技能，參加1次技能比賽，獲得1張技能證書(shū)，第三階段“一技傍身”獲得1張崗位實(shí)踐證書(shū)。

　　扎蘭屯職業(yè)學(xué)院：發(fā)揮高校服務(wù)職能 賦能鄉村振興戰略

　　為發(fā)揮學(xué)院專(zhuān)業(yè)、人才、資源優(yōu)勢，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，2021年，扎蘭屯職業(yè)學(xué)院成立鄉村振興學(xué)院，同年扎蘭屯職業(yè)學(xué)院被農業(yè)農村部、教育部聯(lián)合推介為“全國百所鄉村振興人才培養優(yōu)質(zhì)校”之一。

　　扎蘭屯職業(yè)學(xué)院黨委委員、宣傳部部長(cháng)郭健陽(yáng)介紹，為做好鄉村振興工作，扎蘭屯職業(yè)學(xué)院結合自身特色，多措并舉。首先，制度發(fā)力，為服務(wù)鄉村振興提供保障。學(xué)院成立了由黨委委員、副院長(cháng)為鄉村振興學(xué)院院長(cháng)，相關(guān)部門(mén)為成員單位的組織機構，負責規劃部署、統籌協(xié)調服務(wù)鄉村振興工作。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)系部成立鄉村振興教研室，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興方面的獨特優(yōu)勢，積極參與鄉村振興。其次，拓寬渠道，為推動(dòng)鄉村振興搭建平臺。學(xué)院立足呼倫貝爾市產(chǎn)業(yè)布局結構調整，與當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展同頻共振，結合學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的目標與政府、企業(yè)、行業(yè)簽訂各種合作協(xié)議。再次，科研引領(lǐng)，為助力鄉村振興提質(zhì)賦能。學(xué)院以鄉村振興戰略需求為導向，以農林牧專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢為基礎，以發(fā)展地方產(chǎn)業(yè)為目標進(jìn)行相應的科學(xué)研究工作。近年來(lái)，共主持省部級以上科研課題53項，參與編制呼倫貝爾市農牧業(yè)地方標準60項。最后，扎根基層，推深做實(shí)鄉村振興事業(yè)。學(xué)院認真貫徹落實(shí)職業(yè)院校實(shí)施學(xué)歷教育與培訓并舉的法定職責，發(fā)揮學(xué)院專(zhuān)業(yè)和人才優(yōu)勢，積極開(kāi)展社會(huì )培訓，把課堂設在田間地頭、畜舍、林地、車(chē)間等生產(chǎn)現場(chǎng)，切實(shí)解決農牧民種養殖及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提升農牧民致富本領(lǐng)。

　　職業(yè)教育，大有可為。隨著(zhù)我國職業(yè)教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的青年學(xué)子通過(guò)職業(yè)教育點(diǎn)亮青春夢(mèng)想，成就出彩人生。