隨時(shí)隨地“上課”、跟名師互動(dòng)交流、一鍵分享給朋友……“看視頻學(xué)習”正成為一種新風(fēng)尚。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心近日發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》顯示，截至2021年12月，網(wǎng)絡(luò )視頻、短視頻用戶(hù)規模分別達9.75億和9.34億。視頻平臺打破時(shí)空限制，為知識傳播、科普等提供強勁助力，成為年輕一代獲取知識的重要途徑。

　　名師開(kāi)講引發(fā)學(xué)習熱

　　“戴老師講課太精彩、太有感染力啦！”“風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達，真的是百看不厭。”“老師和藹可親，講學(xué)有意思。”華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)發(fā)布的詩(shī)詞講解視頻下，網(wǎng)友紛紛留言。在抖音平臺，戴建業(yè)粉絲數超過(guò)620萬(wàn)，視頻獲贊超過(guò)2253萬(wàn)。

　　“視頻平臺上有很多法學(xué)名家的課程可以學(xué)習。”備戰法考的山東姑娘小張說(shuō)。例如，在B站（嗶哩嗶哩）大受歡迎的中國政法大學(xué)教授羅翔，憑借幽默風(fēng)趣的講解和生動(dòng)形象的案例走紅，每期刑法課視頻都是彈幕滿(mǎn)屏，B站粉絲數超過(guò)2190萬(wàn)。

　　在各個(gè)視頻平臺，越來(lái)越多專(zhuān)家學(xué)者的課程“圈粉”年輕人，成為“云上知識熱”的生動(dòng)注腳。廣州大學(xué)人文學(xué)院教授蓋琪說(shuō)，短視頻、網(wǎng)絡(luò )直播等迅猛發(fā)展，對知識傳播起到了正面作用，很多原來(lái)沒(méi)有充足時(shí)間學(xué)習或者沒(méi)有太多機會(huì )接觸到某些專(zhuān)業(yè)知識的人，現在有了各種選擇，能夠利用碎片時(shí)間自我充電。

　　對于老師而言，“桃李滿(mǎn)網(wǎng)絡(luò )”也意味著(zhù)更高的要求。與學(xué)校課堂上年齡相仿、經(jīng)歷相似的學(xué)生相比，網(wǎng)絡(luò )觀(guān)眾差異較大。如何把知識講得雅俗共賞，做到嚴謹科學(xué)的同時(shí)又盡可能符合不同受眾的口味，是一種挑戰。“我覺(jué)得評判一個(gè)人對某個(gè)知識點(diǎn)掌握的最佳方式，就是看他能否用簡(jiǎn)單的話(huà)描述出來(lái)，讓外行也能聽(tīng)懂，而且還覺(jué)得很有趣，并樂(lè )意參與討論。”復旦大學(xué)教授趙斌說(shuō)，視頻平臺上的“催更”、點(diǎn)贊、開(kāi)放式討論給了他在線(xiàn)講課的動(dòng)力。

　　在線(xiàn)講解熱點(diǎn)話(huà)題

　　“通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播、短視頻等形式，知識超越時(shí)空限制，以更全面的視聽(tīng)感受進(jìn)行傳播，形成了教與學(xué)的新場(chǎng)景。”四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授王炎龍接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)知識傳播的呈現形式更加直觀(guān)靈活，受眾以較低的成本開(kāi)展學(xué)習，降低了知識獲取門(mén)檻。教學(xué)雙方可以借助平臺跨越時(shí)空，進(jìn)行在線(xiàn)交流。教學(xué)環(huán)境與社交屬性融合，評論、轉發(fā)等功能可以讓用戶(hù)成為新的知識分享者。

　　中央網(wǎng)信辦、教育部、工信部、人社部近日聯(lián)合發(fā)布的《2022年提升全民數字素養與技能工作要點(diǎn)》提出，加大優(yōu)質(zhì)數字資源供給，拓展數字資源獲取渠道，做優(yōu)做強數字教育培訓資源，推動(dòng)數字資源開(kāi)放共享，促進(jìn)數字公共服務(wù)公平普及。

　　如何讓有益內容更豐富？多家互聯(lián)網(wǎng)平臺紛紛大展身手、拿出實(shí)招。B站知識區的內容已涵蓋科學(xué)、法律、心理、人文、歷史、財經(jīng)、設計等多個(gè)類(lèi)別；抖音“漲知識”話(huà)題下的視頻總播放量達5562億次；快手推出的知識類(lèi)直播節目《快手新知播》邀請了不少經(jīng)濟學(xué)家、畫(huà)家、作家等講解專(zhuān)業(yè)知識，總播放量超過(guò)700億次。

　　人類(lèi)為什么要上天？為什么要在月球上建科研站？騰訊聯(lián)合中國宋慶齡基金會(huì )打造“給孩子們的大師講堂”公益項目，邀請戚發(fā)軔、歐陽(yáng)自遠、王貽芳等科學(xué)家在線(xiàn)講解“載人航天”“月球探測”等青少年感興趣的熱點(diǎn)話(huà)題。科學(xué)家結合動(dòng)畫(huà)插畫(huà)等多樣形式普及科學(xué)知識，兼具專(zhuān)業(yè)性和趣味性。騰訊視頻發(fā)布內容后，不少用戶(hù)涌至評論區留言“催更”。

　　“現在中國人的求知欲非常旺盛，做科普的意義就是滿(mǎn)足大眾的求知欲。”科普博主嚴伯鈞說(shuō)，求知欲旺盛是一件好事，但互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下魚(yú)龍混雜。“以我所學(xué)的科學(xué)知識去擴大影響力，讓大家知道真正的科學(xué)是什么樣，起到傳達正確科學(xué)知識的作用，這是短視頻時(shí)代做科普的一個(gè)重要價(jià)值。”

　　云上課堂惠及更多人

　　在知識類(lèi)視頻內容備受歡迎的同時(shí)，也有網(wǎng)友擔憂(yōu)過(guò)于碎片化的學(xué)習是否會(huì )影響學(xué)術(shù)的嚴謹性。北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授吳曄接受采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，為了以最快速度獲取受眾注意力，一些短視頻的知識內容呈現出簡(jiǎn)單化、碎片化趨勢。比如“幾分鐘讀懂西方藝術(shù)史”這類(lèi)視頻，盡管在一定程度上能提高一些受眾的知識素養，但這是“嚼碎的知識”，千篇一律的解讀會(huì )減少個(gè)性化的思考，影響受眾形成有體系的知識。短視頻生產(chǎn)者需要探索如何系統化地進(jìn)行知識傳播。面對從“文字表達”到“視頻呈現”的轉變，面對現在的媒體環(huán)境與受眾的媒介習慣，創(chuàng )作者要充分利用先進(jìn)技術(shù)及工具，制作高質(zhì)量的內容，把知識傳播得更廣。

　　專(zhuān)家認為，對于目前存在的“偽科學(xué)泛濫”等問(wèn)題，除了用戶(hù)自身提高辨識能力外，互聯(lián)網(wǎng)平臺也應建立更高標準的監管過(guò)濾體系，完善用戶(hù)反饋渠道，并持續注入“源頭活水”——通過(guò)加大優(yōu)質(zhì)知識傳播者隊伍的建設，提供兼具品質(zhì)和品位的視頻內容，滿(mǎn)足年輕人的興趣需求和成長(cháng)需要。

　　視頻平臺上的知識傳播關(guān)鍵在于“以?xún)热轂橥酢薄Ｎ磥?lái)可以圍繞數字生活、工作、學(xué)習、創(chuàng )新等需求，更多運用視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬現實(shí)、直播等載體形式，做優(yōu)做強線(xiàn)上學(xué)習資源。還應鼓勵更多高校、研究機構的專(zhuān)家學(xué)者在互聯(lián)網(wǎng)平臺開(kāi)課，積極、正面利用互聯(lián)網(wǎng)媒介技術(shù)，傳播真正有價(jià)值的知識，不斷提升互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)的認知水平。(海外網(wǎng)李雪欽)