據“新黃河”客戶(hù)端消息，近日，江蘇如皋一家長(cháng)發(fā)布視頻稱(chēng)，自己收到學(xué)校通知，周一到周四晚，學(xué)生一律不帶書(shū)包回家。另一位當地家長(cháng)表示，自己也在微信群收到了相關(guān)通知，其中提到：“應上級部門(mén)要求，學(xué)校將嚴格執行《如皋市切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課外負擔實(shí)施策略》中的相關(guān)要求，如孩子們放學(xué)不帶書(shū)包回家等。故今后不再發(fā)布作業(yè)打卡。”

　　在很多人的印象中，學(xué)生背書(shū)包應該是很正常的事情，豈有放學(xué)不允許帶書(shū)包回家的“怪事”？此事引發(fā)輿情后，如皋市教育局工作人員表示，“并不是不允許帶書(shū)包回家，而是為了控制學(xué)生的作業(yè)量”。當地對于個(gè)別學(xué)校不允許帶書(shū)包這種形式上的禁止，將予以糾正。看來(lái)，這只是個(gè)別學(xué)校理解上級教育行政部門(mén)的政策時(shí)，產(chǎn)生了偏差。

　　此前，江蘇省教育廳曾印發(fā)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)管理規范》，要求“小學(xué)一二年級學(xué)生，鞏固練習全部在校內完成，三至六年級學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，初中學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)，鼓勵探索推行作業(yè)免寫(xiě)和無(wú)作業(yè)日制度”。類(lèi)似的要求，其他地區也基本上大同小異。倘若真的能落實(shí)要求，小學(xué)一二年級的學(xué)生把書(shū)包背回家，似乎就沒(méi)啥必要了。正因如此，之前有不少地方為了彰顯推進(jìn)“雙減”的決心和成效，紛紛倡導“一二年級學(xué)生不背書(shū)包回家”。其本意是要求學(xué)生在學(xué)校內認真完成學(xué)科書(shū)面作業(yè)，放學(xué)后可以從事手工、體育、美術(shù)、社會(huì )實(shí)踐等各種活動(dòng)。

　　但是，在現實(shí)中，有些學(xué)校卻將規定片面理解為“學(xué)生一律不準背書(shū)包回家”，這種“一刀切”式的做法，實(shí)際上是一種形式主義，它還讓一些家長(cháng)增添了新的焦慮。孩子把必要的書(shū)本背回家，家長(cháng)可以了解孩子在校學(xué)習情況，有針對性地進(jìn)行適當輔導，讓孩子跟上老師的上課進(jìn)度。若什么都不準帶回家，不少家長(cháng)只好再準備一套書(shū)本和習題放在家里。學(xué)習本來(lái)就是家校共同教育，不背書(shū)包，難道就能掩蓋個(gè)體差異了嗎？面對家長(cháng)的抱怨，有的學(xué)校想出了各種“通融”的辦法。比如，用“布袋子”來(lái)裝個(gè)別作業(yè)本，限量發(fā)放“書(shū)包卡”，給書(shū)包開(kāi)“出門(mén)條”，等等。

　　值得一提的是，對于禁止學(xué)生帶書(shū)包回家，也有一些家長(cháng)留言表示支持，甚至拍手叫好稱(chēng)贊其為“良心學(xué)校”。這是因為他們的孩子所在的學(xué)校布置了大量的家庭作業(yè)，讓孩子不堪重負。倘若情況屬實(shí)，那就意味著(zhù)“雙減”徒有形式，有必要深入追查。

　　貫徹落實(shí)“雙減”政策，不能只停留在表面上，學(xué)校更應在如何提升課堂教學(xué)和課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量上下足功夫。倘若孩子在學(xué)校就能把作業(yè)做好，并且教師能及時(shí)予以檢查，自然就可以輕輕松松回家，家長(cháng)也可以根據孩子的情況，開(kāi)發(fā)其各種興趣愛(ài)好，這才是推進(jìn)“雙減”工作的理想狀態(tài)。

　　胡欣紅 來(lái)源：中國青年報