禁止學(xué)生帶書(shū)包回家:“雙減”不能搞形式主義
據“新黃河”客戶(hù)端消息,近日,江蘇如皋一家長(cháng)發(fā)布視頻稱(chēng),自己收到學(xué)校通知,周一到周四晚,學(xué)生一律不帶書(shū)包回家。另一位當地家長(cháng)表示,自己也在微信群收到了相關(guān)通知,其中提到:“應上級部門(mén)要求,學(xué)校將嚴格執行《如皋市切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課外負擔實(shí)施策略》中的相關(guān)要求,如孩子們放學(xué)不帶書(shū)包回家等。故今后不再發(fā)布作業(yè)打卡。”
在很多人的印象中,學(xué)生背書(shū)包應該是很正常的事情,豈有放學(xué)不允許帶書(shū)包回家的“怪事”?此事引發(fā)輿情后,如皋市教育局工作人員表示,“并不是不允許帶書(shū)包回家,而是為了控制學(xué)生的作業(yè)量”。當地對于個(gè)別學(xué)校不允許帶書(shū)包這種形式上的禁止,將予以糾正。看來(lái),這只是個(gè)別學(xué)校理解上級教育行政部門(mén)的政策時(shí),產(chǎn)生了偏差。
此前,江蘇省教育廳曾印發(fā)《江蘇省義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)管理規范》,要求“小學(xué)一二年級學(xué)生,鞏固練習全部在校內完成,三至六年級學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè),初中學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè),鼓勵探索推行作業(yè)免寫(xiě)和無(wú)作業(yè)日制度”。類(lèi)似的要求,其他地區也基本上大同小異。倘若真的能落實(shí)要求,小學(xué)一二年級的學(xué)生把書(shū)包背回家,似乎就沒(méi)啥必要了。正因如此,之前有不少地方為了彰顯推進(jìn)“雙減”的決心和成效,紛紛倡導“一二年級學(xué)生不背書(shū)包回家”。其本意是要求學(xué)生在學(xué)校內認真完成學(xué)科書(shū)面作業(yè),放學(xué)后可以從事手工、體育、美術(shù)、社會(huì )實(shí)踐等各種活動(dòng)。
但是,在現實(shí)中,有些學(xué)校卻將規定片面理解為“學(xué)生一律不準背書(shū)包回家”,這種“一刀切”式的做法,實(shí)際上是一種形式主義,它還讓一些家長(cháng)增添了新的焦慮。孩子把必要的書(shū)本背回家,家長(cháng)可以了解孩子在校學(xué)習情況,有針對性地進(jìn)行適當輔導,讓孩子跟上老師的上課進(jìn)度。若什么都不準帶回家,不少家長(cháng)只好再準備一套書(shū)本和習題放在家里。學(xué)習本來(lái)就是家校共同教育,不背書(shū)包,難道就能掩蓋個(gè)體差異了嗎?面對家長(cháng)的抱怨,有的學(xué)校想出了各種“通融”的辦法。比如,用“布袋子”來(lái)裝個(gè)別作業(yè)本,限量發(fā)放“書(shū)包卡”,給書(shū)包開(kāi)“出門(mén)條”,等等。
值得一提的是,對于禁止學(xué)生帶書(shū)包回家,也有一些家長(cháng)留言表示支持,甚至拍手叫好稱(chēng)贊其為“良心學(xué)校”。這是因為他們的孩子所在的學(xué)校布置了大量的家庭作業(yè),讓孩子不堪重負。倘若情況屬實(shí),那就意味著(zhù)“雙減”徒有形式,有必要深入追查。
貫徹落實(shí)“雙減”政策,不能只停留在表面上,學(xué)校更應在如何提升課堂教學(xué)和課后延時(shí)服務(wù)質(zhì)量上下足功夫。倘若孩子在學(xué)校就能把作業(yè)做好,并且教師能及時(shí)予以檢查,自然就可以輕輕松松回家,家長(cháng)也可以根據孩子的情況,開(kāi)發(fā)其各種興趣愛(ài)好,這才是推進(jìn)“雙減”工作的理想狀態(tài)。
胡欣紅 來(lái)源:中國青年報
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