人民網(wǎng)南京3月7日電 （楊維瓊）“推行現代學(xué)徒制過(guò)程中還存在一些共性問(wèn)題，院校、學(xué)生、企業(yè)三方都沒(méi)有達到理想的目標。”正在北京參加全國兩會(huì )的全國人大代表、中國航天科工集團航天海鷹（鎮江）特種材料有限公司裝配制造技術(shù)中心副主任王巍帶去了他對職業(yè)教育現代學(xué)徒制的思考。

　　在王巍代表看來(lái)，現代學(xué)徒制推行效果不明顯，主要原因包括經(jīng)費保障不足、激勵機制不明顯，院校、學(xué)生、企業(yè)三方共識不明確、積極性不高，缺乏統籌和協(xié)調，師資力量不夠，社會(huì )認可度不高，教育考試部門(mén)對職業(yè)院校實(shí)行招生招工一體化沒(méi)有通道等。他建議，推行現代學(xué)徒制，除了制度保障、資金支持外，還需要在評價(jià)方式、產(chǎn)教融合、人才認定等方面下功夫。

　　王巍代表提出，不再單一地實(shí)行學(xué)校自主考核，而是通過(guò)學(xué)徒企業(yè)、行業(yè)、技能考核評價(jià)機構進(jìn)行綜合技能考核，提高企業(yè)雇主參與學(xué)徒制的積極性；同時(shí)建立職業(yè)教育兼職“專(zhuān)家庫”，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)，并探索“企業(yè)辦學(xué)”“教學(xué)工廠(chǎng)”“生產(chǎn)實(shí)訓一體化車(chē)間”等多種形式的合作辦學(xué)。他還建議，為區分現代學(xué)徒制和頂崗實(shí)習，學(xué)校和企業(yè)可以根據企業(yè)工作崗位需求，按照工學(xué)結合模式，實(shí)行聯(lián)合培養學(xué)徒，還可以根據就業(yè)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，合作設置專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)課程體系、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設等內容。

　　在人才認定方面，王巍代表建議，符合條件的高等職業(yè)學(xué)校，可以通過(guò)適合的方式單獨招收企業(yè)在職員工開(kāi)展學(xué)歷教育，與企業(yè)共同培養技術(shù)技能人才；同時(shí)給予一定的人才政策支持，購房買(mǎi)車(chē)上有一定的契稅支持等。此外，他還提出，要建立現代學(xué)徒制與國家職業(yè)資格等級的對應關(guān)系，落實(shí)現代學(xué)徒制技能等級證和學(xué)歷證的橫向對應關(guān)系，享受和學(xué)歷人才同樣的社會(huì )待遇和薪資待遇。