一支支畫(huà)筆，繪出美好童年；一首首樂(lè )曲，奏出心中旋律……“六一”國際兒童節前后，一場(chǎng)場(chǎng)文藝展演活動(dòng)在各地各校開(kāi)展。舞臺上、展覽中，自信的笑臉、生動(dòng)的作品，折射出學(xué)校美育工作的成效。

　　習近平總書(shū)記強調：“要全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養。”中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）提出，把美育納入各級各類(lèi)學(xué)校人才培養全過(guò)程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。

　　如何上好美育課程？怎樣健全面向人人的學(xué)校美育育人機制？如何強化鄉村美育發(fā)展？記者采訪(fǎng)了部分中小學(xué)師生，聽(tīng)他們講述美育故事。

　　改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課

　　講述人：江蘇省南京市南昌路小學(xué)音樂(lè )教師 胡貞貞

　　聽(tīng)，這是我們學(xué)校的上課鈴——伴隨二胡曲《賽馬》，孩子們腳步輕快地走進(jìn)教室。學(xué)校開(kāi)設了民樂(lè )特色課程，每名同學(xué)每周都會(huì )上兩節民樂(lè )實(shí)踐課，全班一起學(xué)習民族樂(lè )器，有琵琶、二胡、竹笛、葫蘆絲等。

　　我教授的樂(lè )器是琵琶。從一年級開(kāi)始，我先向同學(xué)們介紹樂(lè )器、帶領(lǐng)他們欣賞名曲，激發(fā)興趣。幾節課后，同學(xué)們人手一把琵琶，開(kāi)始學(xué)習演奏。“右手手指捏成小圈，開(kāi)始空弦彈挑……”就這樣，一點(diǎn)一點(diǎn)、手把手地教。

　　學(xué)生的演奏水平不同，如何讓每個(gè)人都有成就感？我們建立了班級樂(lè )隊，有的同學(xué)彈主旋律，有的彈伴奏聲部，還有的敲碰鈴、擊小鼓。兒童節的匯報演出，全班齊上陣。聽(tīng)著(zhù)“大珠小珠落玉盤(pán)”般的演奏，我十分感動(dòng)。

　　學(xué)校有600多名學(xué)生，人人都能在校園里欣賞民樂(lè )。我希望孩子們不僅學(xué)會(huì )技能，更能感悟民族音樂(lè )文化。若干年后，不管他們身在何方，聽(tīng)到民樂(lè )時(shí)會(huì )有一種共鳴。

　　南昌路小學(xué)校長(cháng)華萍說(shuō)，學(xué)校推進(jìn)民樂(lè )進(jìn)課堂“全員普及”，讓每個(gè)孩子都能在課堂上學(xué)習民樂(lè )，“我們希望，對美的感受力與表達力能夠成為每個(gè)孩子的基本素養，伴隨他們一生。”

　　開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課，是深化美育教學(xué)改革的重要內容。教育部體育衛生與藝術(shù)教育司有關(guān)負責人介紹，教育部指導各地各校落實(shí)學(xué)校美育課程開(kāi)設剛性要求，目前，義務(wù)教育階段99.8%的學(xué)校按照國家課程設置方案開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè )、美術(shù)課。許多學(xué)校還積極拓寬美育課程領(lǐng)域，逐步增加課時(shí)，豐富課程內容，提高美育教學(xué)質(zhì)量，在“開(kāi)齊開(kāi)足”的基礎上逐步實(shí)現“上好”的目標。

　　一把剪刀，一張紅紙，嫻熟的動(dòng)作間，就完成了一幅生動(dòng)的剪紙作品。山東省淄博市臨淄區齊陵街道第一中學(xué)開(kāi)設了剪紙特色課程，授課教師孫樹(shù)英在課上通過(guò)鑒賞、實(shí)踐、點(diǎn)評等環(huán)節，指導學(xué)生逐步學(xué)習創(chuàng )作人物、景物剪紙作品。“剪紙時(shí)，學(xué)生手、眼、腦相互配合，有助于豐富想象力、培養創(chuàng )新意識。”她說(shuō)。

　　如何進(jìn)一步提升美育課程的育人成效？全國中小學(xué)美育教學(xué)指導專(zhuān)業(yè)委員會(huì )委員、北京教育科學(xué)研究院基礎教育教學(xué)研究中心美術(shù)教研室主任陶濤建議，教師不僅要向學(xué)生傳授基礎知識和基本技能，還要提高學(xué)生審美和人文素養，并發(fā)揮學(xué)科育人的功能，進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)。“例如，美術(shù)課不僅是技能課、教學(xué)生畫(huà)畫(huà)，更重要的是通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐體驗，培養學(xué)生在文化理解、審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐方面的素養，引導學(xué)生求真、崇善、尚美。”他說(shuō)。

　　面向人人，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

　　講述人：浙江省寧波市李惠利中學(xué)學(xué)生 陳許家寶

　　高中生活像7個(gè)音符，雖然簡(jiǎn)單，卻能譜出美妙動(dòng)聽(tīng)的青春樂(lè )章。

　　青春樂(lè )章，演奏在每年定期舉辦的校園藝術(shù)節上。學(xué)校的藝術(shù)節是全校師生共同參與的藝術(shù)盛會(huì )，也是我心底美好的青春記憶。班級合唱比賽、校園歌手大賽、微電影大賽……在第二十七屆校園藝術(shù)節閉幕式上，作為班級文娛委員，我4次上臺領(lǐng)獎。捧著(zhù)獎狀，我興奮地繞著(zhù)舞臺轉了好幾圈。同學(xué)們一邊歡呼，一邊朝我簇擁過(guò)來(lái)，都急著(zhù)想看一眼獎狀的模樣。

　　青春樂(lè )章，演奏在校園生活的每個(gè)角落。學(xué)校雖然不大，但美的元素隨處可見(jiàn)。清晨伴隨著(zhù)格里格的《晨曲》開(kāi)始，課間定期播放貝多芬等音樂(lè )家的作品，放學(xué)時(shí)則播放薩克斯曲《回家》。藝術(shù)樓里，演奏聲、歌唱聲、排練聲此起彼伏，好似一首熱情洋溢的交響樂(lè )。

　　如果說(shuō)美育課堂在我心底播撒了美的種子，那么，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)則為這顆種子的茁壯成長(cháng)創(chuàng )設了條件。一個(gè)個(gè)節目、一首首歌曲、一幕幕師生情，成為我高中生活里動(dòng)人的點(diǎn)滴。

　　一撇一捺，落筆有神，書(shū)法引導學(xué)生感受古韻墨香；一折一剪，栩栩如生，在手工的世界里放飛想象……李惠利中學(xué)黨委書(shū)記夏宏祥介紹，學(xué)校開(kāi)展“每周一歌、每月一品、每期一舞、每年一節”系列活動(dòng)，鼓勵學(xué)生在校園劇、歌詠會(huì )、班級展演等活動(dòng)中展示藝術(shù)才能，培養自信心和創(chuàng )造力。同時(shí)，開(kāi)設音樂(lè )鑒賞、歌唱、演奏等校本選修課程，組建音樂(lè )、舞蹈、配音、吉他、傳統文化等學(xué)生社團，滿(mǎn)足不同學(xué)生的美育需求。

　　“我們建立了面向人人的美育育人機制，重視提升每一位學(xué)生的審美和人文素養。”夏宏祥說(shuō)，依托學(xué)校濃郁的藝術(shù)氛圍及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，許多學(xué)生找到了自己的興趣，學(xué)會(huì )了在生活的方方面面認識美、愛(ài)好美、創(chuàng )造美，全面發(fā)展、健康成長(cháng)。

　　美育育人，不止于課堂。《意見(jiàn)》提出，豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。教育部體育衛生與藝術(shù)教育司有關(guān)負責人介紹，目前已搭建全國大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)平臺，完善學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)、省級開(kāi)展交流、全國現場(chǎng)展演的三階段推進(jìn)模式，全國學(xué)校參與面達90%。此外，還在各地中小學(xué)建設了3369所中華優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)傳承學(xué)校，傳承項目包括京劇、書(shū)法、年畫(huà)等。

　　統籌資源，著(zhù)力改善辦學(xué)條件

　　講述人：湖南省衡陽(yáng)市蒸湘區雨母山鎮中心學(xué)校校長(cháng) 鄭 珊

　　我有兩個(gè)身份，一個(gè)是鎮中心學(xué)校校長(cháng)，另一個(gè)是村小的音樂(lè )老師。

　　美育為鄉村教育打開(kāi)了一扇窗。走進(jìn)我們學(xué)校，課間廣播里播放著(zhù)《田野里的歌聲》，每一個(gè)孩子都會(huì )唱；美術(shù)老師帶領(lǐng)孩子們在校園里手繪彩虹樓梯，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)制作美麗的小房子……我們努力配齊配好美育教師，并積極爭取校外資源，開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課程。

　　美麗鄉村也為美育提供了豐富的教育資源。美術(shù)老師經(jīng)常把孩子們帶到田間地頭，畫(huà)油菜花、品農耕文化。孩子們隨手采摘的野花野草，在傳統手藝人的指導下，變成插花作品；一塊塊小石頭，涂上顏料后，便成了特色的石頭畫(huà)。

　　目前，在各級政府幫扶下，雨母山鎮中心學(xué)校有了標準的舞蹈教室、美術(shù)教室，建起了小禮堂。在社會(huì )各界幫助下，孩子們有了鋼琴、電子琴、合唱臺、畫(huà)架、美術(shù)素養包，學(xué)校美育資源更加豐富了。

　　雨母山鎮中心學(xué)校下轄5所鄉村學(xué)校，最大的一所學(xué)校有210名學(xué)生，最小的只有19名學(xué)生。5所村小形成了“一校一品”的美育特色：東陽(yáng)小學(xué)推廣合唱和版畫(huà)，竹靈小學(xué)推廣石頭畫(huà)，新中小學(xué)推廣剪紙，梓木小學(xué)推廣傳統插花和書(shū)法，群益小學(xué)推廣黏土畫(huà)。

　　“鄉村的一草一木、一磚一瓦都可以成為教學(xué)資源。”鄭珊說(shuō)，各校結合當地特色資源積極開(kāi)發(fā)的美育課程，既讓學(xué)生接受了美的熏陶，也培養了學(xué)生的鄉土情懷。

　　如何緩解一些鄉村學(xué)校美育師資不足的問(wèn)題？教育部藝術(shù)教育委員會(huì )副秘書(shū)長(cháng)、湖南師范大學(xué)教授郭聲健建議，擴大鄉村教師公費定向培養項目的招生規模，讓更多全科教師充實(shí)到鄉村學(xué)校。同時(shí)，開(kāi)展美育培訓，培養能夠承擔美育教學(xué)與活動(dòng)指導的兼職教師。還可以整合鄉村學(xué)校美育師資，通過(guò)“巡回走教”等形式開(kāi)展教學(xué)。此外，建立校際教師共享和城鄉學(xué)校、高校與鄉村學(xué)校“手拉手”幫扶機制，采取同步課堂、共享優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)資源等方式，補齊資源短板。

　　教育部體育衛生與藝術(shù)教育司有關(guān)負責人表示，教育部將全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)，以美育浸潤學(xué)生、浸潤教師、浸潤學(xué)校，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，強化鄉村美育發(fā)展。

　　美育的成效不易量化，卻能讓人一生受益。如今，雨母山鎮中心學(xué)校的孩子們代表蒸湘區參加了衡陽(yáng)市“六一”藝術(shù)展演，還籌備起了鄉村孩子自己的畫(huà)展。孩子們不再靦腆羞澀，自信大膽地走到臺前。他們的精神世界里不僅有大自然的云彩花朵、鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，也有動(dòng)人的音符和豐富的顏色。

　　版式設計：汪哲平

　　《 人民日報 》（ 2023年06月04日 06 版）