光明日報記者 吳琳

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，讓大連民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院食品201班同學(xué)感受最深的就是班里金熙竣同學(xué)的變化，從沉迷游戲的網(wǎng)癮少年變成勤奮的“學(xué)霸”。金熙竣告訴記者，這個(gè)變化來(lái)自班導師李婷婷的教導和幫助。

　　為了把金熙竣從游戲依賴(lài)中解脫出來(lái)，李婷婷可下了大功夫，她一天去一次課堂、兩天跑一趟寢室、三天談一回話(huà)。

　　“每次談話(huà)，我都問(wèn)他，四年大學(xué)你到底打算怎么過(guò)？你的人生目標和未來(lái)規劃在哪里？”李婷婷的引導、教育，讓金熙竣像換了個(gè)人似的，不僅在這學(xué)期過(guò)了英語(yǔ)四級，還在積極為考研做著(zhù)準備。

　　今年，大連民族大學(xué)對班導師工作進(jìn)行了全面的改革和推進(jìn)，為每個(gè)自然班級配備一名班導師，班導師以專(zhuān)任教師為主體、中層領(lǐng)導干部為補充，共636名。他們進(jìn)寢室與學(xué)生聊天、到課堂聽(tīng)課、指導學(xué)生做職業(yè)規劃、解決他們生活中的實(shí)際困難……

　　嚴管與厚愛(ài)相結合

　　在剛剛結束的三好表彰大會(huì )上，信息與通信工程學(xué)院軟件182班榮獲“模范班集體”稱(chēng)號。提起這個(gè)班從大一落后到大三優(yōu)秀的突圍之道，班導師王存睿深有感觸。

　　軟件182班共有33名學(xué)生，大一第一學(xué)期三分之一學(xué)生掛科，綜合成績(jì)排名年級倒數第二。王存睿手握著(zhù)成績(jì)單心里合計，這些“萌新”不僅需要厚愛(ài)，也需要嚴管。

　　王存睿制定了一套抓學(xué)風(fēng)、抓團結、抓管理、抓思想的“四抓”班級管理方案，發(fā)到微信群還貼到班級墻上，他鉚足勁，大學(xué)四年要把這“四抓”一抓到底。

　　學(xué)生學(xué)習的積極性被激發(fā)和帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習氛圍日益濃厚。抓學(xué)風(fēng)的同時(shí)，王存睿對學(xué)生的思想政治方面更是嚴格要求，大一入學(xué)后，班級很多同學(xué)都向學(xué)院黨組織遞交了入黨申請書(shū)。

　　張濤是機電工程學(xué)院黨總支書(shū)記，他的另一個(gè)身份是大一新生班導師。開(kāi)學(xué)不久，學(xué)生們在班級群里收到信息，張濤要在學(xué)生寢室開(kāi)第一次班會(huì )，開(kāi)完會(huì )請大伙去食堂吃飯。

　　開(kāi)完班會(huì )，張濤和學(xué)生們邊往食堂走邊分析：經(jīng)過(guò)他實(shí)地丈量，北區到中區步行需十到十五分鐘，一天三餐往返差不多一個(gè)小時(shí)。“在大學(xué)每天能抽出一個(gè)多小時(shí)步行鍛煉是很了不起的事情，大家應該珍惜。”張濤擺事實(shí)講道理。

　　同學(xué)們這下明白了，這位“大叔”是有備而來(lái)。原來(lái)潛在班級群里的張濤看到，學(xué)生們一入學(xué)就紛紛吐槽：寢室離中區食堂太遠了。

　　在大連民族大學(xué)，除了“1配1”的班導師工作制以外，還有輔導員和任課教師，三者根據各自分工，在學(xué)生四年不同階段扮演著(zhù)不同的角色，相互補充、相互配合。

　　“這樣‘三位一體’的育人架構，培養出來(lái)的人才是完整的、全面的。學(xué)校鼓勵中層干部深入學(xué)生，讓他們更真實(shí)地了解掌握學(xué)生的思想和學(xué)習現狀，有利于在工作中針對學(xué)生的需求來(lái)思考和解決問(wèn)題，真正做到以學(xué)生為本。”學(xué)校黨委副書(shū)記、副校長(cháng)陳明華說(shuō)。

　　　教書(shū)與育人相結合

　　“一個(gè)主干型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )，隨卷積計算逐漸提純特征信息，你為什么認為需要一個(gè)支路呢？”“我覺(jué)得支路應該是對信息的額外提取機制。”今年大年初一一大早，計算機技術(shù)184班的畢程，與他的班導師楊大偉在實(shí)驗室展開(kāi)了激烈討論。

　　原來(lái)畢程準備在一家外國期刊發(fā)表論文，為此他已經(jīng)做了7個(gè)多月的前期仿真和數據積累，寒假也是在學(xué)校度過(guò)的，即將完成時(shí)，卻在信息處理上遇到了“卡脖子”問(wèn)題。畢程硬著(zhù)頭皮在大年初一早晨給班導師打了個(gè)電話(huà)。

　　與其電話(huà)溝通，不如當面討論。不到半個(gè)小時(shí)，楊大偉開(kāi)車(chē)來(lái)到學(xué)校，師生進(jìn)行深入分析探討，很快找到問(wèn)題癥結和解決方案。

　　計算機科學(xué)與工程學(xué)院宋海玉當班導師很有一套，不僅將班導師、專(zhuān)業(yè)導師和工作室導師的職能有機結合，還在教學(xué)上，針對學(xué)生特點(diǎn)，探索構建了知識階梯狀、難度漸進(jìn)式、成果階段化的“分層教學(xué)”培養體系。

　　巴依差汗現在是烏魯木齊市的一名公安干警，他是宋海玉分層教學(xué)的受益學(xué)生之一。2005年，巴依差汗考入大連民族大學(xué)，成為宋海玉班級的一名學(xué)生。由于基礎薄弱，大一時(shí)專(zhuān)業(yè)課跟不上，成績(jì)不理想，他情緒十分低落，甚至有了退學(xué)的想法。

　　面對巴依差汗的情況，宋海玉搬出了自創(chuàng )的培養體系，將專(zhuān)業(yè)課程的知識點(diǎn)掰開(kāi)揉碎，再根據學(xué)生接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。

　　除了專(zhuān)職班導師外，學(xué)校還有一支“編外”班導師隊伍——校領(lǐng)導。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)等校領(lǐng)導每年與留校大學(xué)生一起包餃子、吃團圓飯，共度除夕；進(jìn)班級坐在學(xué)生中間一起聽(tīng)課，進(jìn)寢室與學(xué)生們嘮家常；和學(xué)生互留微信成為好友；面對面給學(xué)生講自己的成長(cháng)經(jīng)歷……

　　經(jīng)過(guò)近二十年的探索和實(shí)踐，大連民族大學(xué)班導師工作構建了包括思想政治教育、人才培養質(zhì)量、困難學(xué)生幫扶、日常教育管理、班級組織建設在內的“五維一體”工作格局，扎實(shí)推進(jìn)和積極完善了“三全育人”工作體系，為做好新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作打下堅實(shí)基礎。

　　“讓‘打通育人最后一公里’的目標真正落地，就要抓實(shí)班導師隊伍的建設，從小事實(shí)事入手，主動(dòng)及時(shí)地了解學(xué)生需求，在教育、管理、服務(wù)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng )新，讓‘以學(xué)生為中心’看得見(jiàn)、摸得著(zhù)。”學(xué)校黨委書(shū)記趙鑄說(shuō)。